ПЕДАГОГ – РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТОВ: МОДУЛЬ «СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА» (учебно-методическое пособие)
Модуль «Системный подход к проектной деятельности педагога» входит в состав комплекта учебно-методических пособий «Педагог - руководитель проектов», издан редакционно-издательским отделом ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева»
в I квартале 2010 года.
Автор - Дюков Валерий Михайлович, кандидат психологических наук, доцент, основное место работы: кафедра педагогики высшей школы, андрагогики и акмеологии Факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института дополнительного образования и повышения квалификации ИДОиПК ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет» (КГПУ) им. В.П. Астафьева.
Дюков В.М. - действительный члeн Философско-экономического ученого собрания Московского государственного университета (МГУ им. М.В.Ломоносова, Москва), действительный члeн Академии педагогических и социальных наук (АПСН, Москва), действительный члeн Европейской Академии Естествознания, члeн-корреспондент Петровской академии наук и искусств (ПАНИ, Санкт-Петербург).
Рецензенты модуля:
- заведующий кафедрой психологии управления ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет» (КГПУ) им. В.П.Астафьева, доктор психологических наук Селезнева Наталья Тихоновна;
- докторант ГОУ ВПО «Сибирский аэрокосмический университет» им. М.Ф. Решетнева, кандидат философских наук Гуртовенко Галина Александровна.
Следует отметить актуальность темы и соответствие ее современным требованиям, полноту и обстоятельность изложения материала. В разделе 1.3.6. Новый преподаватель Модели Рособразования - 2020 подчеркивается: «Традиционный преподаватель (монополист в передаче и интерпретации необходимого знания) уходит со сцены. Складывается новый образ педагога: это исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов». Исходя из этой ключевой идеи автор выдвинул ключевую идею модуля - идею развития системного мышления педагогов в том числе в области проектной деятельности.
Учебные цели модуля:
1. Дать представление о системном подходе к проектной деятельности педагога, в том числе:
- о качественном изменении поля профессиональной деятельности педагога и актуализация такой принципиально новой функции, как проектировочная;
- об общесистемных понятиях;
- о системно-деятельностном подходе;
- о получении и использовании информации о будущем.
2. Ввести педагогов в деятельность по направлению «педагог - руководитель проектов».
Структура модуля выглядит следующим образом:
Обращение к читателю
Учебные цели модуля
Содержание
Особенности изучения модуля
Учебные элементы
Учебный элемент 1 Введение в модуль
Основное содержание учебного элемента 1
Приложение к учебному элементу 1 «Модели разных структур последовательных стадий проектирования»
Учебный элемент 2 Общесистемные понятия
Основное содержание учебного элемента 2
2.1. Возникновение общей теории систем
2.2. Системный анализ (СА)
2.3. Системный подход (СП)
2.4. Основные черты теории систем
2.5. Особенности общенаучных понятий ОТС
2.6. Требования, предъявляемые к ОТС
2.7. Система
2.8. Структура
Приложение к учебному элементу 2 «Особенности системного подхода»
Глоссарий к учебному элементу 2
Учебный элемент 3 Системно-деятельностный подход
Основное содержание учебного элемента 3
Приложения к учебному элементу 3
Приложение 1. Программа деятельности в рамках системно-деятельностного подхода
Приложение 2. Содержание концепции в рамках системно-деятельностной педагогики
Приложение 3. Содержание проекта в рамках системно-деятельностной педагогики
Приложение 4. Содержание программы в рамках системно-деятельностной педагогики
Учебный элемент 4 Получение и использование информации о будущем
Основное содержание учебного элемента 4
Приложения к учебному элементу 4
Приложение 1. Проблемно-ориентированный анализ: задачи, приемы, технологии
Приложение 2. Технология прикладного системного анализа
Приложение 3. Ситуационный анализ: задачи, приемы, технологии
Приложение 4. Рентгеновский снимок организма образовательного учреждения
Литература для углубленного изучения модуля
Следует вычлeнить два среза, или два слоя модуля
предметный слой, отражающий то, что нужно познать, смоделировать, пpaктически преобразовать и их изменяемые состояния, модификации;
рефлексивный слой, содержащий вопросы «как?», «каким образом?» по трем основным составляющим в структуре рефлексии:
- как себя (субъекта деятельности, субъекта решения проблемы) подготовить, организовать, мобилизовать и т.д.?
- как, каким образом действовать, где и как искать решение проблемы?
- как оценивать текущие итоговые результаты и как на них реагировать, какие дополнительные, корригирующие действия выполнить?
Таким образом, подход к проблемам развития системного мышления педагогов, в том числе в области проектной деятельности, с учетом рефлексии как деятельностной функции не только позволяет конкретизировать структуру проблем, но и актуализирует вопрос об их информационной «среде обитания», непосредственном информационном «окружении», или о том, что применительно к задаче порой называют «прострaнcтвом задачи».
Вывод: модуль «Системный подход к проектной деятельности педагога», входящий в состав комплекта учебно-методических пособий «Педагог - руководитель проектов» достоин для выдвижения на конкурс «Лучшее учебно-методическое пособие в отрасли» и награждение дипломом лауреата Всероссийской выставки из серии ЗОЛОТОЙ ФОНД ОТЕЧЕСТВЕННОЙ НАУКИ.
Статья в формате PDF
99 KB...
12 08 2026 3:23:46
Статья в формате PDF
147 KB...
11 08 2026 21:51:40
Статья в формате PDF
120 KB...
10 08 2026 17:30:58
Статья в формате PDF
315 KB...
09 08 2026 2:56:10
Статья в формате PDF
210 KB...
08 08 2026 16:13:53
Статья в формате PDF
252 KB...
05 08 2026 19:54:58
Статья в формате PDF
96 KB...
04 08 2026 14:15:26
Лимфатические посткапилляры проходят от метаболических блоков с лимфатическими капиллярами до лимфатических сосудов первого порядка в контурном пучке микрорайона микроциркуляторного русла, чаще около собирательных венул или на разном удалении от них.
...
03 08 2026 4:54:50
Уровень жизни и социально-экономические условия жизни – важнейшие хаpaктеристики общества. Статья посвящена анализу дифференциации и динамике этих хаpaктеристик по муниципальным образованиям Саратовской области с использованием метода композиционного индекса.
...
02 08 2026 5:29:59
Статья в формате PDF
101 KB...
01 08 2026 21:56:11
Статья в формате PDF
244 KB...
31 07 2026 17:54:42
Статья в формате PDF
295 KB...
30 07 2026 10:12:42
Статья в формате PDF
120 KB...
29 07 2026 16:49:27
Статья в формате PDF
321 KB...
26 07 2026 18:57:28
В статье приведены спopные данные предшественников по составу и особенностям становления гранитоидов Абайского массива среднего девона. Новые данные, полученные авторами по петрологии и геохимии, позволяют отнести гранитоиды массива к анорогенному типу (А-тип) с щелочными минералами (рибекитом, астрофиллитом). Формирование массива протекало в три фазы: 1 – гранодиориты; 2 – граниты, умеренно-щелочные рибекитовые граниты; 3 – лейкограниты и лейкогранит-порфиры. Генерация их происходила в постколлизионной обстановке, инициированной плюмтектоникой. В северо-западной части массива в районе пологого погружения кровли, осложнённой куполовидным поднятием, зафиксировано аномальное обогащение флюидной магматогенной фазы летучими компонентами, и особенно фтором, что указывает на возможность обнаружения здесь редкометалльно-редкоземельного оруденения.
...
25 07 2026 16:29:37
Статья в формате PDF
121 KB...
24 07 2026 8:38:58
Статья в формате PDF
227 KB...
23 07 2026 18:59:26
Статья в формате PDF
245 KB...
22 07 2026 6:55:58
Статья в формате PDF
170 KB...
21 07 2026 7:59:13
Статья в формате PDF
109 KB...
20 07 2026 1:19:27
Статья в формате PDF
250 KB...
19 07 2026 21:57:55
Статья в формате PDF
98 KB...
18 07 2026 12:45:45
Статья в формате PDF
97 KB...
17 07 2026 4:23:34
Выделены навыки социальной коммуникации, необходимые для успешного освоения химических дисциплин. Предложен один из путей снятия напряженности в процессе общения преподавателя и студента - виртуальный письменный диалог, реализованный в виде учебного пособия. Используемые в пособии методические приемы позволяют наиболее полно сформировать необходимый инструментарий познания: (логические операции + социальная коммуникация) → понимание → знание.
...
16 07 2026 22:42:31
Статья в формате PDF
117 KB...
15 07 2026 10:47:47
На основании изучения особенностей трудовой деятельности железнодорожников, учитывая современные принципы оптимального питания, были сформулированы основные требования к ассортименту продуктов лечебно-профилактического питания работников железнодорожных профессий. Даны рекомендации по организации рационального питания. Изучены требования к ассортименту при приготовлении мяса, мясопродуктов, птицы, рыбы, а так же молочных продуктов, круп мучных изделий, хлеба, овощей и фруктов. Представлена информация по пищевой ценности овощей и фруктов и классификация жиров.
...
14 07 2026 4:44:18
Статья в формате PDF
123 KB...
13 07 2026 6:39:25
Статья в формате PDF
122 KB...
12 07 2026 10:54:58
Статья в формате PDF
640 KB...
11 07 2026 14:24:36
Статья в формате PDF
100 KB...
10 07 2026 3:21:43
Статья в формате PDF
112 KB...
09 07 2026 0:58:48
Статья в формате PDF
207 KB...
07 07 2026 12:55:21
Статья в формате PDF
112 KB...
06 07 2026 22:25:27
Статья в формате PDF
118 KB...
04 07 2026 4:15:35
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
