ЭЛЕМЕНТЫ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЦЕССА В ПРЕПОДАВАНИИ ОФТАЛЬМОЛОГИИ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗе

ВУЗы - активные и успешные участники инновационного процесса в России. Особенностью этой деятельности является её комплексность, многозадачность. В основе новой образовательной системы лежат современные технологии обучения, развивающие у студентов возможность осваивать новый опыт на основе формирования творческого критического мышления, обеспечивающего высокую эффективность результатов.
На кафедре глазных болезней для улучшения познания самого трудного раздела дисциплины «Рефpaкция и аккомодация» на занятиях во время курации обследуются студенты группы с различными видами аметропии. Студенты заинтересованы в собственном обследовании, поэтому внимательно читают дома разделы учебников по темам: «Оптическая система глаза. Физиологическая оптика». Затем с удовольствием обследуют друг друга, проверяя зрительные функции и рефpaкцию в полном объёме с применением современных инновационных технологий на самом современном оборудовании.
Дальнейшее обучение и формирование научно-исследовательского потенциала проводится на занятиях в студенческом научном кружке на кафедре.
Для выяснения мотивации обучения профессии врача проводится письменный анонимный опрос студентов по шкале измерений из 50 мотивов жизненных принципов согласно исследованиям В.Ф. Петренко и Н.А. Низовских. Метод даёт возможность студентам раскрыть свою жизненную позицию, цели и причины обучения в медицинском ВУЗе. Оценка личностных хаpaктеристик и мотиваций обучения оценивается по системе решёток Дж. Келли методом атрибуций мотивов жизненным принципам личности с построением семантических прострaнcтв, моделирующих категориальные структуры индивидуального сознания.
Выводы: инновации в образовании - это внесение нового, это изменение, совершенствование, улучшение уже существующего. Инновационные подходы несут в себе прогрессивное начало, позволяют в изменяющихся условиях и ситуациях эффективнее, чем раньше, решать задачи обучения и воспитания, сохраняя многое из традиционного, и, поэтому необходимо уважительное, бережное отношение к традициям, которые являются базой создания инновационного обучения.
Статья в формате PDF
113 KB...
20 09 2026 9:47:54
19 09 2026 20:31:10
Статья в формате PDF
130 KB...
18 09 2026 23:18:30
Статья в формате PDF
145 KB...
17 09 2026 18:38:17
Статья в формате PDF
142 KB...
16 09 2026 10:16:43
Статья в формате PDF
228 KB...
15 09 2026 8:14:48
Статья в формате PDF
113 KB...
14 09 2026 4:16:24
Статья в формате PDF
245 KB...
13 09 2026 7:23:39
Статья в формате PDF
117 KB...
12 09 2026 0:13:55
Статья в формате PDF
100 KB...
11 09 2026 15:57:26
Статья в формате PDF
305 KB...
10 09 2026 20:15:36
Статья в формате PDF
119 KB...
08 09 2026 5:59:24
Статья в формате PDF
275 KB...
07 09 2026 5:24:58
Статья в формате PDF
277 KB...
06 09 2026 4:34:37
Статья в формате PDF
112 KB...
05 09 2026 5:33:59
Статья в формате PDF
140 KB...
04 09 2026 11:31:22
Статья в формате PDF
105 KB...
02 09 2026 11:56:45
Статья в формате PDF
125 KB...
01 09 2026 3:36:19
Статья в формате PDF
206 KB...
31 08 2026 6:52:25
Изучены каталитические свойства неспецифической альдегиддегидрогеназы (КФ 1.2.1.3.), как основного молекулярного маркера альдегиддегидрогеназной системы биотрaнcформации, в поколениях крыс с термической травмой. Активность альдегиддегидрогеназы определяли по регистрации начальной скорости образования НАДН при дегидрогеназном окислении ацетальдегида в качестве субстрата. Показано уменьшение активности фермента через 6 месяцев после ожога. Отмечено снижение активности альдегиддегидрогеназы в I и II поколениях крыс с термической травмой.
...
30 08 2026 22:21:44
Статья в формате PDF
661 KB...
29 08 2026 7:27:58
Статья в формате PDF
303 KB...
28 08 2026 13:44:48
Статья в формате PDF
393 KB...
27 08 2026 15:44:32
Статья в формате PDF
114 KB...
26 08 2026 3:54:52
Статья в формате PDF
137 KB...
25 08 2026 2:19:29
Статья в формате PDF
301 KB...
24 08 2026 7:53:11
Статья в формате PDF
111 KB...
22 08 2026 21:10:38
Статья в формате PDF
110 KB...
21 08 2026 10:11:44
Статья в формате PDF
304 KB...
20 08 2026 5:37:14
Статья в формате PDF
113 KB...
19 08 2026 22:51:56
17 08 2026 3:10:49
Исследовано влияние вегетативной нервной системы на нелинейную динамику сердечного ритма. С этой целью рассмотрены две модели: первая основана на изучении нелинейных показателей у лиц с различным вегетативным балансом, который является важнейшим показателем состояния вегетативной нервной регуляции сердечно-сосудистой системы. Вторая модель – это возрастные особенности нелинейной динамики сердечного ритма. Показано, что наибольшая сложность и «хаотичность» ритма сердца наблюдается у лиц с преобладающим влиянием парасимпатического отдела ВНС. Наоборот, смещение вегетативного баланса в сторону симпатического отдела приводит к упорядочению последовательности кардиоинтервалов, Однако конечный результат не является просто суммой данных воздействий, поскольку интегрированные влияния обеих отделов ВНС имеет форму нелинейных взаимосвязей. ...
16 08 2026 14:16:10
Статья в формате PDF
129 KB...
15 08 2026 21:22:30
Статья в формате PDF
120 KB...
14 08 2026 1:30:46
В работе представлены результаты исследовании, в которых приняло участие около 186 учащихся, наблюдавшихся несколько раз в течение учебного года. В результате были установлены целый ряд динамических закономерностей в нейрогумopaльных регуляциях и возрастно-пoлoвых различий между детьми в процессах адаптационных перестроек организма в связи с учебными нагрузками в различных учебно-воспитательных учреждениях. Показано, что обучение в начальной школе, хотя и не оказывает существенного влияния на возрастную динамику антропометрических показателей, в то же время в значительной мере увеличивает напряженность регуляторных систем.
...
13 08 2026 12:41:28
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::