ВОЗРАСТНАЯ ЭПИДЕМИОЛОГИЯ АТОПИЧЕСКОГО ДЕРМАТИТА У ШКОЛЬНИКОВ РЕСПУБЛИКИ САХА

Среди текущих форм патологии в обеих возрастных группах более распространенным вариантом поражения был дерматит с флексуральной локализацией (χ2=1,0, р=0,3)
Несмотря на большую частоту патологии среди первоклассников и идентичную клиническую картину заболевания в обеих возрастных группах, диагноз АД был установлен почти в 1,7 раза чаще младшим школьникам (χ2=3,2 р=0,01).
Дебют симптомов кожного атопического процесса в возрасте до 2 лет в 2,2 раза чаще регистрировали первоклассники (χ2=6,6 Р=0,01) что может быть отражением особенностей заполнения анкеты (родителями у детей 6-7 лет и самостоятельно школьниками 13-14 лет).
Анализ возрастных особенностей АД в зависимости от пола выявил,что у первоклассников выявлена большая частота дерматита с флексуральной локализацией поражения, раннее начало заболевания (χ2=4,0; р=0,01) Встречаемость непрерывно - рецидивировавшего течения, нарушений качества жизни из-за ночных пробуждений были одинаковы в старшей и младшей возрастной группе (χ2=0,3; р=0,09). Несмотря на отсутствие различий во многих хаpaктеристиках АД, диагноз в 3 раза чаще зарегистрирован у первоклассников (χ2=2,3; р=0,01). У девочек эпидемиологические хаpaктеристики дерматита с возрастом изменялись аналогично (χ2=2,9; р=0,04).
При изучении возрастных особенностей АД в зависимости от места проживания отмечено снижение с возрастом накопленной заболеваемости в городе (χ2=5,5; р=0,02). (рис 6.7.). Вне зависимости от места проживания у восьмиклассников преобладал АД, впервые возникший после 5 лет жизни (χ2=23,4; р=0,001). В 2 раза чаще диагноз устанавливался детям младшего школьного возраста как в городе, так и в селе (χ2=22,0; р=0,001).31 10 2026 0:53:39
Представлен научный обзор литературных данных о репаративной регенерации соединительной ткани и возможного регуляторного влияния на этот процесс с помощью облучения рефлексогенных кожных зон электромагнитным излучением крайне высокочастотного и терагерцового диапазонов. Акцентируется внимание на значении нейровегетативного компонента в ходе адаптационных реакций соединительной ткани к повреждению с помощью современных стресс-лимитирующих реабилитационных технологий. Анализируются современные гипотезы предполагаемого механизма действия корригирующих методик на основе электромагнитных стимулов крайне высокочастотного и терагерцового диапазонов на процессы межклеточных нейроиммунноэндокринных взаимодействий. Обосновывается необходимость дальнейших экспериментальных исследований на клеточном уровне in vitro для подбора оптимальных параметров воздействия с целью регуляции пролиферативной и функциональной клеточной активности и разработки новых приборов с шумовым диапазоном излучения.
...
29 10 2026 14:15:38
В статье рассматриваются две разновидности оттепели изменение глубины путем восстановления этапов нарушенных ландшафтов вечной мерзлоты, которые функционируют на суглинистых и песчаных отложениях высоких террас на правом и левом берегах реки Лены. Качественные изменения в динамике глубины сезонного оттаивания был обнаружен в определенные промежутки времени сукцессии этапов: трава, кустарники, березы, лиственницы (сосна) – березы и лиственницы (сосна).
...
28 10 2026 9:21:42
Статья в формате PDF
101 KB...
27 10 2026 7:50:15
Статья в формате PDF
303 KB...
26 10 2026 19:44:26
Статья в формате PDF
170 KB...
25 10 2026 9:51:36
Статья в формате PDF
157 KB...
24 10 2026 21:16:22
Статья в формате PDF
136 KB...
23 10 2026 13:27:41
Статья в формате PDF
249 KB...
22 10 2026 19:32:12
Статья в формате PDF
119 KB...
21 10 2026 14:50:49
Статья в формате PDF
123 KB...
19 10 2026 10:45:49
Обучение взрослых дипломированных специалистов существенно отличается от обучения студентов. Если на додипломном уровне приемлема педагогическая модель обучения с доминантой обучающего, то на этапе же последипломного образования необходимо руководствоваться продуктивной андрагогической моделью обучения. Её главный постулат: обучающийся – ведущее звено в процессе образования. Исходя из этого, в течение ряд лет мы используем методику психологического типирования личности американского исследователя Д. Кейрси. И на основании выявления уровней подготовки, психофизиологических и личностных особенностей обучающихся пpaктикуем деловые игры, мастер-классы, создание взрослыми обучающимися порт-фолио непосредственно на рабочем месте. Результаты положительные.
...
18 10 2026 2:56:50
Статья в формате PDF
121 KB...
17 10 2026 2:59:15
Статья в формате PDF
252 KB...
16 10 2026 15:12:18
Статья в формате PDF
276 KB...
15 10 2026 17:37:15
Статья в формате PDF
142 KB...
14 10 2026 3:47:48
Статья в формате PDF
115 KB...
13 10 2026 7:49:51
Статья в формате PDF
115 KB...
12 10 2026 19:56:55
Статья в формате PDF
123 KB...
11 10 2026 11:36:17
Статья в формате PDF
295 KB...
10 10 2026 12:22:50
Статья в формате PDF
269 KB...
09 10 2026 23:23:33
Статья в формате PDF
312 KB...
08 10 2026 12:44:19
Статья в формате PDF
311 KB...
07 10 2026 23:44:39
Статья в формате PDF
111 KB...
06 10 2026 0:50:13
Статья в формате PDF
172 KB...
05 10 2026 6:24:29
Статья в формате PDF
291 KB...
04 10 2026 10:11:33
Статья в формате PDF
106 KB...
02 10 2026 12:57:23
Статья в формате PDF
224 KB...
01 10 2026 17:27:48
Статья в формате PDF
306 KB...
30 09 2026 12:56:45
Статья в формате PDF
122 KB...
29 09 2026 0:56:55
Статья в формате PDF
100 KB...
28 09 2026 22:23:50
26 09 2026 12:49:29
Статья в формате PDF
304 KB...
24 09 2026 13:52:55
Статья в формате PDF
119 KB...
23 09 2026 17:37:36
22 09 2026 5:52:14
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::