ИГРА – ТЕРАПИЯ В АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Известно, что дети с сильной задержкой психического развития ведут пpaктически неподвижный образ жизни, а их движения выглядят неестественно. При неподвижности происходит атрофия мышц, а неестественные движения превращаются в естественный стереотип, который крайне трудно исправить. Поэтому ребенка предпочтительно занимать данными тренировками два, а по возможности и три раза в день.
В пpaктике реабилитационно-восстановительных учреждений используется много способов обучения больных детей двигательным умениям и навыкам.
Цель настоящей работы - обоснование нового подхода к освоению двигательных действий при обучении детей с задержкой психомоторного развития.
В литературном источнике профессором Московского НИИ педиатрии и детской хирургии И.А. Скворцовым (1991 г.) описывается группа американских ученых, работавших в области восстановления человеческого потенциала, которые утверждали: "В раннем детстве не существует состояний, когда человека нельзя было бы вылечить. Если слепому ребенку изо дня в день делать зрительную стимуляцию, а неподвижного настойчиво учить ползать, двигая его ручки и ножки, то в конце концов функция пробуждается".
Метод игра-терапии как нельзя лучше отвечает этому утверждению, увеличенные объемы двигательной активности позволяют наиболее быстрее овладевать необходимыми двигательными действиями и без болезненно социализироваться. Дети много узнают о животном мире, о повадках зверей, взаимодействии животных и людей, так как подвижные игры используются как ролевые, так и сюжетные.
Таким образом, ребенка учат решать реальные двигательные задачи, а в случае необходимости - изменяют неправильно сложившийся стереотип.
В эксперимент было включено 32 ребенка в возрасте от 9 до 10 лет, 16 детей составили экспериментальную группу, и 16 - контрольную. В начале нашего эксперимента обе группы были подвергнуты тестированию физических данных.
При научно-исследовательском эксперименте нами использовались следующие тесты;
1) Тест для измерения гибкости. Наклон туловища вперед в положении сидя.
2) Тест для оценки координационных способностей.
Челночный бег (3 х 10 м.) в исходном положении лицом вперед.
3) Тест для измерения выносливости.
При помощи тестов на выносливость определяется, прежде всего, функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
6-минутный бег.
4) Для измерения скоростно-силовых способностей использовали тест
прыжков в длину с места.
5) Функциональные показатели сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
При изучении реакции организма на ту или иную физическую нагрузку обращают внимание на степень изменения определяемых показателей и время их возвращения к исходному уровню (по Руфье).
Функциональная проба Розенталя позволяет судить о функциональных возможностях дыхательной мускулатуры.
Индекс Руфье. Измеряют пульс в положении сидя, затем выполняется 30 глубоких приседаний в течение 30 с. После этого подсчитывают пульс стоя, а затем - через минуту отдыха.
Метод математической статистики предполагает исследование достоверности результатов по следующим вариантам:
- между контрольной и экспериментальной группами до эксперимента;
- между экспериментальной группой до эксперимента и экспериментальной группой после эксперимента;
- между контрольной группой до эксперимента и контрольной группой после эксперимента;
- насколько достоверное различие в контрольной группе после эксперимента и экспериментальной группой после эксперимента.
Для статистической обработки использовалась методика разработанная Ашмариным Б.А.
Анализ результатов, полученных при научном исследовании позволил выявить естественную динамику улучшения в течение этого срока всех результатов, но каждый в своей мере.
Мы видим следующее:
1. Бег 30 м в контрольной группе прирост результата составил на 5,0% выше, в экспериментальной группе на 9,1%.
2. Челночный бег (3 х 10 м), при анализе полученных данных обнаружена следующая картина, в экспериментальной группе 5,0%, а в контрольной 2,0%.
3. При исследовании скоростно-силовых качеств в контрольной группе на 10,0% больше, в экспериментальной группе соответственно прирост был на 40,0%.
4. Гибкость - в экспериментальной группе на 55,5%, в контрольной группе на 22,2%.
5. По функциональной пробе Розенталя в контрольной группе результат повысился на 3,5 %, в экспериментальной - на 7,6 %.
6.Индекс Руфье в контрольной группе снизился на 12,5%, а в экспериментальной - на 22,3%.
В заключение необходимо отметить, что игра-терапия способствует наиболее эффективному физическому развитию ребенка.
Не на все вопросы есть ответы. Есть главное: уверенность в том, что метод игра-терапии наравне с другими будет еще одним методом, который поможет преодолеть или значительно уменьшить последствия умственной отсталости и других заболеваний.
Работа представлена на международную научную конференцию «Европейская интеграция высшего образования», 12-19 июля 2008 г. Черногория (Бечичи). Поступила в редакцию 16.05.2008 г.
Статья в формате PDF
111 KB...
22 07 2026 6:47:36
Выявлено, что в условиях новых образовательных моделей обучения наряду с усилением централизованного управления происходит активация симпато-адреналовой системы.
Полученные данные позволяют расширить концепцию онтогенетического развития детей и подростков; расширяют существующую возрастную периодизацию.
Полученные результаты при проведении лонгитюдинальных исследований выявили пoлoвые особенности в регуляции сердечной деятельности. отражающие функциональное состояние организма.
Результаты проведенного исследования подтверждают общепринятую в возрастной физиологии концепцию о том, что корреляционные связи в пoлoвых группах очень динамичны, что доказывает широкий диапазон функциональных возможностей.
...
21 07 2026 6:11:12
Статья в формате PDF
135 KB...
20 07 2026 22:13:47
Статья в формате PDF
108 KB...
19 07 2026 23:29:39
Статья в формате PDF
102 KB...
18 07 2026 6:31:35
Статья в формате PDF
66 KB...
16 07 2026 8:40:17
Статья в формате PDF
129 KB...
15 07 2026 16:33:12
Статья в формате PDF
101 KB...
14 07 2026 10:36:34
Статья в формате PDF
138 KB...
12 07 2026 15:26:21
Статья в формате PDF
131 KB...
11 07 2026 8:18:30
Статья в формате PDF
280 KB...
10 07 2026 8:47:33
Статья в формате PDF
94 KB...
08 07 2026 11:19:22
Статья в формате PDF
126 KB...
07 07 2026 10:29:49
Статья в формате PDF
103 KB...
06 07 2026 15:47:25
Статья в формате PDF
112 KB...
05 07 2026 18:17:32
Статья в формате PDF
115 KB...
04 07 2026 1:12:48
Статья в формате PDF
99 KB...
03 07 2026 6:58:35
Статья в формате PDF
329 KB...
02 07 2026 16:43:49
Статья в формате PDF
142 KB...
01 07 2026 10:42:40
Статья в формате PDF
287 KB...
30 06 2026 18:33:40
Статья в формате PDF
242 KB...
29 06 2026 9:30:37
Статья в формате PDF
288 KB...
28 06 2026 2:48:14
Статья в формате PDF
120 KB...
27 06 2026 15:33:45
Статья в формате PDF
100 KB...
26 06 2026 9:26:27
Астpaxaнская область является зоной эндемичной по мочекаменной болезни. За последние годы, по данным литературы, экологическое состояние области ухудшилось, назрела проблема загрязнения волжского водного бассейна. Анализ заболеваемости и распространенности мочекаменной болезни указывает на существенный рост данных показателей в период с 1991 по 2004 годы среди взрослого населения и подростков, особенно в Черноярском, Приволжском и Лиманском районах Астpaxaнской области. Выявленный рост заболеваемости мочекаменной болезни требует решения медико-социальных проблем и проблем, связанных с экологическим нeблагополучием области.
...
25 06 2026 17:40:41
Статья в формате PDF
266 KB...
24 06 2026 2:18:10
Статья в формате PDF
104 KB...
23 06 2026 16:25:49
Статья в формате PDF
227 KB...
21 06 2026 5:30:50
Статья в формате PDF
241 KB...
20 06 2026 4:26:51
Статья в формате PDF
145 KB...
18 06 2026 20:17:11
Статья в формате PDF
100 KB...
17 06 2026 10:14:13
Статья в формате PDF
1342 KB...
16 06 2026 1:29:21
Статья в формате PDF
100 KB...
14 06 2026 16:55:46
Статья в формате PDF
167 KB...
13 06 2026 7:54:38
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
