ИГРА – ТЕРАПИЯ В АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Известно, что дети с сильной задержкой психического развития ведут пpaктически неподвижный образ жизни, а их движения выглядят неестественно. При неподвижности происходит атрофия мышц, а неестественные движения превращаются в естественный стереотип, который крайне трудно исправить. Поэтому ребенка предпочтительно занимать данными тренировками два, а по возможности и три раза в день.
В пpaктике реабилитационно-восстановительных учреждений используется много способов обучения больных детей двигательным умениям и навыкам.
Цель настоящей работы - обоснование нового подхода к освоению двигательных действий при обучении детей с задержкой психомоторного развития.
В литературном источнике профессором Московского НИИ педиатрии и детской хирургии И.А. Скворцовым (1991 г.) описывается группа американских ученых, работавших в области восстановления человеческого потенциала, которые утверждали: "В раннем детстве не существует состояний, когда человека нельзя было бы вылечить. Если слепому ребенку изо дня в день делать зрительную стимуляцию, а неподвижного настойчиво учить ползать, двигая его ручки и ножки, то в конце концов функция пробуждается".
Метод игра-терапии как нельзя лучше отвечает этому утверждению, увеличенные объемы двигательной активности позволяют наиболее быстрее овладевать необходимыми двигательными действиями и без болезненно социализироваться. Дети много узнают о животном мире, о повадках зверей, взаимодействии животных и людей, так как подвижные игры используются как ролевые, так и сюжетные.
Таким образом, ребенка учат решать реальные двигательные задачи, а в случае необходимости - изменяют неправильно сложившийся стереотип.
В эксперимент было включено 32 ребенка в возрасте от 9 до 10 лет, 16 детей составили экспериментальную группу, и 16 - контрольную. В начале нашего эксперимента обе группы были подвергнуты тестированию физических данных.
При научно-исследовательском эксперименте нами использовались следующие тесты;
1) Тест для измерения гибкости. Наклон туловища вперед в положении сидя.
2) Тест для оценки координационных способностей.
Челночный бег (3 х 10 м.) в исходном положении лицом вперед.
3) Тест для измерения выносливости.
При помощи тестов на выносливость определяется, прежде всего, функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
6-минутный бег.
4) Для измерения скоростно-силовых способностей использовали тест
прыжков в длину с места.
5) Функциональные показатели сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
При изучении реакции организма на ту или иную физическую нагрузку обращают внимание на степень изменения определяемых показателей и время их возвращения к исходному уровню (по Руфье).
Функциональная проба Розенталя позволяет судить о функциональных возможностях дыхательной мускулатуры.
Индекс Руфье. Измеряют пульс в положении сидя, затем выполняется 30 глубоких приседаний в течение 30 с. После этого подсчитывают пульс стоя, а затем - через минуту отдыха.
Метод математической статистики предполагает исследование достоверности результатов по следующим вариантам:
- между контрольной и экспериментальной группами до эксперимента;
- между экспериментальной группой до эксперимента и экспериментальной группой после эксперимента;
- между контрольной группой до эксперимента и контрольной группой после эксперимента;
- насколько достоверное различие в контрольной группе после эксперимента и экспериментальной группой после эксперимента.
Для статистической обработки использовалась методика разработанная Ашмариным Б.А.
Анализ результатов, полученных при научном исследовании позволил выявить естественную динамику улучшения в течение этого срока всех результатов, но каждый в своей мере.
Мы видим следующее:
1. Бег 30 м в контрольной группе прирост результата составил на 5,0% выше, в экспериментальной группе на 9,1%.
2. Челночный бег (3 х 10 м), при анализе полученных данных обнаружена следующая картина, в экспериментальной группе 5,0%, а в контрольной 2,0%.
3. При исследовании скоростно-силовых качеств в контрольной группе на 10,0% больше, в экспериментальной группе соответственно прирост был на 40,0%.
4. Гибкость - в экспериментальной группе на 55,5%, в контрольной группе на 22,2%.
5. По функциональной пробе Розенталя в контрольной группе результат повысился на 3,5 %, в экспериментальной - на 7,6 %.
6.Индекс Руфье в контрольной группе снизился на 12,5%, а в экспериментальной - на 22,3%.
В заключение необходимо отметить, что игра-терапия способствует наиболее эффективному физическому развитию ребенка.
Не на все вопросы есть ответы. Есть главное: уверенность в том, что метод игра-терапии наравне с другими будет еще одним методом, который поможет преодолеть или значительно уменьшить последствия умственной отсталости и других заболеваний.
Работа представлена на международную научную конференцию «Европейская интеграция высшего образования», 12-19 июля 2008 г. Черногория (Бечичи). Поступила в редакцию 16.05.2008 г.
В статье осуществлен краткий анализ основных философских подходов к феномену человеческой индивидуальности буддизмом, даосизмом, конфуцианством. Определены «пропорции» между лично-индивидуальным и социально-необходимым как составляющей проблемы человека. Также предложен авторский подход по коррекции распространенного мнения об отсутствии проблематики индивидуальности в рамках древневосточного социума.
...
12 04 2026 2:33:48
Статья в формате PDF
163 KB...
11 04 2026 20:39:46
Статья в формате PDF
151 KB...
10 04 2026 3:46:26
Изложенные в статье результаты свидетельствуют о тождестве динамики формирования алкогольной зависимости у неэпилептической линии крыс (Вистар) и крыс с абсансной эпилепсией (WAG/Rij).
...
09 04 2026 16:23:59
Статья в формате PDF
106 KB...
08 04 2026 15:24:35
Статья в формате PDF
527 KB...
07 04 2026 12:33:40
Статья в формате PDF
112 KB...
06 04 2026 19:41:37
В статье изложены результаты тестирования ориентировочно-исследовательского поведения крыс указанных линий, которые показали, что крысы линии WAG/Rij обладают более выраженной двигательной активностью и исследовательской деятельностью по сравнению с крысами линии Вистар.
...
05 04 2026 14:55:52
Статья в формате PDF
214 KB...
04 04 2026 11:36:36
Статья в формате PDF
103 KB...
03 04 2026 8:28:34
Статья в формате PDF
262 KB...
02 04 2026 9:37:33
Статья в формате PDF
101 KB...
01 04 2026 22:49:22
Статья в формате PDF
145 KB...
31 03 2026 10:20:29
Статья в формате PDF
295 KB...
30 03 2026 20:20:33
Статья в формате PDF
122 KB...
29 03 2026 5:17:46
Статья в формате PDF
254 KB...
28 03 2026 21:30:51
На основании диагностических признаков приводятся доказательства, указывающие на то, что Chytridiomycosis существует в популяциях Rana arvalis на Среднем Урале. Показана методика обнаружения заболевания по аномалиям ротового аппарата личинок и отслеживания динамики частоты встречаемости его в популяции. В экстремальных условиях инфекция поражает ослабленных и ведет к их выбpaковке, что приводит к ускорению адаптации популяции в целом в быстро изменяемой среде.
...
27 03 2026 16:39:30
Статья в формате PDF
249 KB...
25 03 2026 16:30:31
Статья в формате PDF
115 KB...
24 03 2026 22:17:17
Статья в формате PDF
124 KB...
23 03 2026 9:58:24
Статья в формате PDF
210 KB...
22 03 2026 5:25:40
Статья в формате PDF
99 KB...
19 03 2026 0:10:45
Статья в формате PDF
126 KB...
18 03 2026 20:24:41
Статья в формате PDF
335 KB...
16 03 2026 22:57:28
Статья в формате PDF
102 KB...
14 03 2026 1:38:14
В работе приводится анализ мотивации выбора профессии педагога на основе изучения профессиональной ориентации в группе студентов факультета дополнительных профессий СГПИ.
...
13 03 2026 4:48:14
Статья в формате PDF
126 KB...
12 03 2026 5:23:38
Статья в формате PDF
100 KB...
11 03 2026 13:47:57
Статья в формате PDF
425 KB...
10 03 2026 21:18:47
Статья в формате PDF
111 KB...
09 03 2026 7:19:10
Статья в формате PDF
369 KB...
08 03 2026 11:32:45
Статья в формате PDF
206 KB...
07 03 2026 9:15:46
Статья в формате PDF
103 KB...
06 03 2026 14:41:56
Статья в формате PDF
103 KB...
05 03 2026 11:30:29
Статья в формате PDF
115 KB...
04 03 2026 20:17:36
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
