ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛИ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА С КВАЛИФИКАЦИЕЙ БАЗОВОГО СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Цель работы: Изучение условий подготовки компетентного специалиста сестринского дела.
Мы полагаем, что построение адекватной модели формирования компетентного специалиста должно опираться на представление о социальном опыте как источнике содержания образования.
Первый компонент социального опыта, который передается обучаемому в образовательном учреждении ССУЗа, включает в себя такие качества, как: Z1 - объем знаний; Z2 - научность.
Второй блок модели формирования компетентного специалиста включает следующие качества личности: W1 - мастерство (профессиональная компетентность); W2 - профессиональная надежность; W3 - алгоритмическое мышление; W4 - вкус риска; W5 - любознательность.
Опыт творческой деятельности представлен третьим блоком, в состав которого входят следующие элементы: N1 - стремление к творчеству; N2 - умение принимать решение в нестандартной ситуации; N3- стремление к непрерывному саморазвитию.
Наибольшей полнотой отличается четвертый блок: A1 - способность работать в комaнде; A2 - чувство ответственности; A3 - личная дисциплина; A4 - чувство инициативы; A5 - чувство соревновательности; A6 - чувство служения общему долгу; A7 - патриотизм; A8 - стремление к профессиональному совершенству; A9 - мировоззрение; A10 - четкость целей и ценностных ориентаций; A11 - трудолюбие; A12 - стремление к непрерывному саморазвитию.
Отбор компонентов модели формирования компетентного специалиста сестринского дела осуществлялся на основе анкетирования медицинских сестер различных ЛПУ г.Энгельса, преподавателей Энгельсского медицинского колледжа и студентов выпускных групп. Было проанкетировано всего 240 человек. Каждому из участников опроса было предложено выбрать в четырех наборах качеств личности по одному компоненту, который представляется наиболее значимым для профессиональной карьеры. В результате, в первом наборе 89% опрашиваемых отдали предпочтение компоненту - объем знаний, во втором блоке 76% опрошенных назвали мастерство (профессиональная компетентность), в третьем блоке 86% - стремление к непрерывному самообразованию, в четвертом блоке 72% отметили компонент - способность работать в комaнде.
Выводы:
Подход к построению модели формирования компетентного специалиста, ориентированный на отражение в содержании образования социального опыта позволяет:
- реализовать во всей полноте культурологическую концепцию профессионального образования;
- осуществить отбор и систематизацию качеств личности и значимых аспектов компетентного поведения.
Статья в формате PDF
116 KB...
17 10 2026 11:35:37
Статья в формате PDF
113 KB...
16 10 2026 1:56:42
Статья в формате PDF
115 KB...
15 10 2026 0:54:37
Статья в формате PDF
304 KB...
14 10 2026 16:54:12
Статья в формате PDF
267 KB...
13 10 2026 19:31:16
12 10 2026 11:13:55
Статья в формате PDF
250 KB...
11 10 2026 5:42:57
10 10 2026 8:29:34
Статья в формате PDF
134 KB...
09 10 2026 5:54:48
Статья в формате PDF
503 KB...
08 10 2026 20:45:21
Статья в формате PDF
252 KB...
07 10 2026 12:32:40
В статье изложены результаты тестирования ориентировочно-исследовательского поведения крыс указанных линий, которые показали, что крысы линии WAG/Rij обладают более выраженной двигательной активностью и исследовательской деятельностью по сравнению с крысами линии Вистар.
...
06 10 2026 20:21:31
Статья в формате PDF
365 KB...
05 10 2026 9:28:42
04 10 2026 16:32:25
Статья в формате PDF
496 KB...
02 10 2026 4:31:51
Статья в формате PDF
115 KB...
01 10 2026 8:46:37
Депо-моделирование описывает круговые процессы в метаболизме, качели депо-пулов, обратные связи между ними, связь воспаления и энергетики в организме, медленные ритмы в метаболизме. Сравнительное изучение противодействия дегенеративным процессам в консервативном и восстановительном лечении показывает, что формирование медленных ритмов, при которых воспаление и дегенеративные процессы идут по менее повреждающему и более оновляющему ткани сценарию, и с повышением энергоэффективности клеток, более успешно происходит при восстановительном, чем при консервативном лечении. Слабые медленные (недели, сезоны) отрицательные и положительные обратные связи отличают метод восстановительного лечения от сильных и быстрых (часы, сутки, 2 недели) при консервативном.
...
30 09 2026 9:48:30
Статья в формате PDF
103 KB...
29 09 2026 18:59:59
Статья в формате PDF
109 KB...
28 09 2026 20:24:48
Статья в формате PDF
101 KB...
27 09 2026 23:31:15
Статья в формате PDF
172 KB...
26 09 2026 23:53:44
Статья в формате PDF
111 KB...
25 09 2026 13:32:54
Статья в формате PDF
138 KB...
24 09 2026 2:20:30
Статья в формате PDF
109 KB...
21 09 2026 15:22:31
Статья в формате PDF
120 KB...
20 09 2026 1:58:29
Статья в формате PDF
264 KB...
19 09 2026 2:26:21
Статья в формате PDF
136 KB...
18 09 2026 17:23:18
Статья в формате PDF
130 KB...
17 09 2026 23:55:45
Статья в формате PDF
270 KB...
16 09 2026 13:16:36
15 09 2026 6:39:42
В работе выявлены специфические особенности непрерывной многоуровневой подготовки специалистов в едином педагогическом прострaнcтве « Школа – Колледж – ВУЗ », позволяющие с иной точки зрения подходить к отдельным аспектам модернизации непрерывного образования.
...
13 09 2026 17:24:45
Статья в формате PDF
114 KB...
12 09 2026 19:33:49
Статья в формате PDF
267 KB...
11 09 2026 2:40:37
Статья в формате PDF
126 KB...
10 09 2026 11:47:13
Статья в формате PDF
206 KB...
09 09 2026 22:20:45
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::