ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛИ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА С КВАЛИФИКАЦИЕЙ БАЗОВОГО СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Цель работы: Изучение условий подготовки компетентного специалиста сестринского дела.
Мы полагаем, что построение адекватной модели формирования компетентного специалиста должно опираться на представление о социальном опыте как источнике содержания образования.
Первый компонент социального опыта, который передается обучаемому в образовательном учреждении ССУЗа, включает в себя такие качества, как: Z1 - объем знаний; Z2 - научность.
Второй блок модели формирования компетентного специалиста включает следующие качества личности: W1 - мастерство (профессиональная компетентность); W2 - профессиональная надежность; W3 - алгоритмическое мышление; W4 - вкус риска; W5 - любознательность.
Опыт творческой деятельности представлен третьим блоком, в состав которого входят следующие элементы: N1 - стремление к творчеству; N2 - умение принимать решение в нестандартной ситуации; N3- стремление к непрерывному саморазвитию.
Наибольшей полнотой отличается четвертый блок: A1 - способность работать в комaнде; A2 - чувство ответственности; A3 - личная дисциплина; A4 - чувство инициативы; A5 - чувство соревновательности; A6 - чувство служения общему долгу; A7 - патриотизм; A8 - стремление к профессиональному совершенству; A9 - мировоззрение; A10 - четкость целей и ценностных ориентаций; A11 - трудолюбие; A12 - стремление к непрерывному саморазвитию.
Отбор компонентов модели формирования компетентного специалиста сестринского дела осуществлялся на основе анкетирования медицинских сестер различных ЛПУ г.Энгельса, преподавателей Энгельсского медицинского колледжа и студентов выпускных групп. Было проанкетировано всего 240 человек. Каждому из участников опроса было предложено выбрать в четырех наборах качеств личности по одному компоненту, который представляется наиболее значимым для профессиональной карьеры. В результате, в первом наборе 89% опрашиваемых отдали предпочтение компоненту - объем знаний, во втором блоке 76% опрошенных назвали мастерство (профессиональная компетентность), в третьем блоке 86% - стремление к непрерывному самообразованию, в четвертом блоке 72% отметили компонент - способность работать в комaнде.
Выводы:
Подход к построению модели формирования компетентного специалиста, ориентированный на отражение в содержании образования социального опыта позволяет:
- реализовать во всей полноте культурологическую концепцию профессионального образования;
- осуществить отбор и систематизацию качеств личности и значимых аспектов компетентного поведения.
Статья в формате PDF
104 KB...
07 07 2026 19:23:22
Статья в формате PDF
108 KB...
05 07 2026 21:36:19
Статья в формате PDF
130 KB...
04 07 2026 2:33:56
Статья в формате PDF
145 KB...
03 07 2026 20:14:28
Статья в формате PDF
114 KB...
02 07 2026 15:33:58
Статья в формате PDF
120 KB...
01 07 2026 5:11:12
Статья в формате PDF
111 KB...
30 06 2026 17:17:40
Статья в формате PDF
364 KB...
29 06 2026 17:39:24
Статья в формате PDF
138 KB...
28 06 2026 13:11:26
Статья в формате PDF
124 KB...
27 06 2026 1:15:30
Статья в формате PDF
251 KB...
26 06 2026 16:51:40
Статья в формате PDF
254 KB...
25 06 2026 4:22:55
Статья в формате PDF
129 KB...
23 06 2026 12:26:51
Статья в формате PDF
126 KB...
22 06 2026 12:57:12
Статья в формате PDF
115 KB...
21 06 2026 0:14:15
Статья в формате PDF
131 KB...
20 06 2026 1:44:56
Статья в формате PDF
135 KB...
18 06 2026 19:25:41
Статья в формате PDF
456 KB...
15 06 2026 0:44:28
Статья в формате PDF
243 KB...
14 06 2026 23:39:54
Статья в формате PDF
300 KB...
13 06 2026 18:22:58
При помощи комплекса статистических методик произведено сравнение ряда морфометрических хаpaктеристик разных сроков статической и динамической нагрузок. Выявлен фазный хаpaктер влияния этих факторов. Полученные результаты позволяют предполагать большую дезинеграцию процессов в щитовидной железе при влиянии статической нагрузки.
...
12 06 2026 16:50:43
Статья в формате PDF
106 KB...
11 06 2026 10:17:17
Статья в формате PDF
700 KB...
10 06 2026 2:52:42
Статья в формате PDF
429 KB...
08 06 2026 5:20:37
Статья в формате PDF
245 KB...
07 06 2026 15:13:58
Статья в формате PDF
121 KB...
05 06 2026 22:37:11
Статья в формате PDF
153 KB...
04 06 2026 23:42:35
Статья в формате PDF
99 KB...
02 06 2026 0:45:45
В работе представлены результаты исследовании, в которых приняло участие около 186 учащихся, наблюдавшихся несколько раз в течение учебного года. В результате были установлены целый ряд динамических закономерностей в нейрогумopaльных регуляциях и возрастно-пoлoвых различий между детьми в процессах адаптационных перестроек организма в связи с учебными нагрузками в различных учебно-воспитательных учреждениях. Показано, что обучение в начальной школе, хотя и не оказывает существенного влияния на возрастную динамику антропометрических показателей, в то же время в значительной мере увеличивает напряженность регуляторных систем.
...
01 06 2026 21:45:19
Статья в формате PDF
316 KB...
31 05 2026 18:18:21
Статья в формате PDF
96 KB...
30 05 2026 4:20:23
Выявлены особенности распределения Mn в породах, почвах, в дикорастущей растительности, в кормовой и плодово-овощной растительности агроландшафтов и в растительности колчеданных месторождений.
...
29 05 2026 9:57:18
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
