ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛИ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА С КВАЛИФИКАЦИЕЙ БАЗОВОГО СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Цель работы: Изучение условий подготовки компетентного специалиста сестринского дела.
Мы полагаем, что построение адекватной модели формирования компетентного специалиста должно опираться на представление о социальном опыте как источнике содержания образования.
Первый компонент социального опыта, который передается обучаемому в образовательном учреждении ССУЗа, включает в себя такие качества, как: Z1 - объем знаний; Z2 - научность.
Второй блок модели формирования компетентного специалиста включает следующие качества личности: W1 - мастерство (профессиональная компетентность); W2 - профессиональная надежность; W3 - алгоритмическое мышление; W4 - вкус риска; W5 - любознательность.
Опыт творческой деятельности представлен третьим блоком, в состав которого входят следующие элементы: N1 - стремление к творчеству; N2 - умение принимать решение в нестандартной ситуации; N3- стремление к непрерывному саморазвитию.
Наибольшей полнотой отличается четвертый блок: A1 - способность работать в комaнде; A2 - чувство ответственности; A3 - личная дисциплина; A4 - чувство инициативы; A5 - чувство соревновательности; A6 - чувство служения общему долгу; A7 - патриотизм; A8 - стремление к профессиональному совершенству; A9 - мировоззрение; A10 - четкость целей и ценностных ориентаций; A11 - трудолюбие; A12 - стремление к непрерывному саморазвитию.
Отбор компонентов модели формирования компетентного специалиста сестринского дела осуществлялся на основе анкетирования медицинских сестер различных ЛПУ г.Энгельса, преподавателей Энгельсского медицинского колледжа и студентов выпускных групп. Было проанкетировано всего 240 человек. Каждому из участников опроса было предложено выбрать в четырех наборах качеств личности по одному компоненту, который представляется наиболее значимым для профессиональной карьеры. В результате, в первом наборе 89% опрашиваемых отдали предпочтение компоненту - объем знаний, во втором блоке 76% опрошенных назвали мастерство (профессиональная компетентность), в третьем блоке 86% - стремление к непрерывному самообразованию, в четвертом блоке 72% отметили компонент - способность работать в комaнде.
Выводы:
Подход к построению модели формирования компетентного специалиста, ориентированный на отражение в содержании образования социального опыта позволяет:
- реализовать во всей полноте культурологическую концепцию профессионального образования;
- осуществить отбор и систематизацию качеств личности и значимых аспектов компетентного поведения.
Статья в формате PDF
305 KB...
27 05 2026 4:29:28
25 05 2026 11:59:15
При управлении автоматическими космическими аппаратами (КА) важной проблемой является обеспечение надежного и оперативного анализа и диагностирования работоспособности бортовых систем. Это позволит своевременно выявить негативные тенденции в работе бортовой аппаратуры и предотвратить их развитие.
Наибольшую актуальность проблема приобретает при управлении КА со сложными бортовыми системами, хаpaктеризующимися большим объемом телеметрических параметров, а так же при необходимости выдачи комaндных воздействий непосредственно в сеансах связи. Существующий опыт управления КА показывает, что в ряде случаев только своевременная выдача комaнд немедленного исполнения позволила обеспечить выполнение программы полета КА [1].
В настоящей работе предлагается общий подход к решению указанной проблемы, основанный на создании адекватных моделей анализа и диагностики функционирования бортовых систем и алгоритмов автоматизированной выработки рекомендаций по воздействию на КА. Ожидается, что использование в пpaктике управления таких моделей и алгоритмов даст возможность существенно повысить эффективность работы аппаратуры, в том числе за счет оперативного устранения возникающих на борту нештатных ситуаций.
...
24 05 2026 1:18:23
Статья в формате PDF
284 KB...
22 05 2026 14:35:19
Статья в формате PDF
117 KB...
21 05 2026 21:18:41
Статья в формате PDF
108 KB...
20 05 2026 1:47:58
Статья в формате PDF
217 KB...
19 05 2026 7:45:14
Статья в формате PDF
113 KB...
18 05 2026 22:21:44
Статья в формате PDF
312 KB...
17 05 2026 9:57:29
Статья в формате PDF
107 KB...
16 05 2026 4:18:16
Статья в формате PDF
131 KB...
15 05 2026 14:36:29
Рассмотрена финансовая поддержка издательских проектов Российским Фондом Фундаментальных Исследований. Проанализированы количественные хаpaктеристики и динамика результатов конкурсов проектов по разным областям знания.
...
14 05 2026 5:28:24
Статья в формате PDF
196 KB...
13 05 2026 7:24:49
Статья в формате PDF
110 KB...
12 05 2026 21:14:36
Статья в формате PDF
133 KB...
11 05 2026 23:16:29
Статья в формате PDF
101 KB...
10 05 2026 23:46:39
Статья в формате PDF
106 KB...
09 05 2026 2:32:19
Статья в формате PDF
288 KB...
08 05 2026 23:56:43
Статья в формате PDF
298 KB...
07 05 2026 0:19:33
Статья в формате PDF
103 KB...
06 05 2026 13:51:18
Статья в формате PDF
154 KB...
05 05 2026 10:17:51
Статья в формате PDF
254 KB...
04 05 2026 16:23:36
Статья в формате PDF
128 KB...
03 05 2026 2:34:40
Статья в формате PDF
124 KB...
02 05 2026 13:30:46
Статья в формате PDF
128 KB...
01 05 2026 1:24:40
Статья в формате PDF
321 KB...
30 04 2026 6:55:46
Статья в формате PDF
310 KB...
29 04 2026 8:46:51
Статья в формате PDF
135 KB...
28 04 2026 5:57:19
Статья в формате PDF
311 KB...
27 04 2026 6:43:11
Статья в формате PDF
274 KB...
25 04 2026 2:28:14
Статья в формате PDF
110 KB...
24 04 2026 0:46:44
22 04 2026 13:45:38
Преодоление фундаментальных трудностей психологической работы с oнкoлoгическими больными на этапе принятия диагноза позволит облегчить не только процесс адаптации к диагнозу, но и, возможно, процесс лечения. Проработка личностно-психических проявлений, может стать основной для успешной психокоррекционной или психотерапевтической работы, которая является одним из мощных ресурсов на пути к выздоровлению.
...
21 04 2026 12:19:19
Статья в формате PDF
269 KB...
20 04 2026 0:37:59
Статья в формате PDF 121 KB...
19 04 2026 10:50:22
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::