ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ПОДРОСТКАМ В СИТУАЦИИ КРИЗИСА МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
В подростковом возрасте межличностные отношения являются основой развития личности. Подростковый возраст в возрастной психологии хаpaктеризуют как переломный, переходный, сензитивный и критический. Одна из главных тенденций переходного возраста - переориентация общения с родителей, учителей и вообще старших на ровесников, более или менее равных по положению. Межличностные отношения в среде подростков оказывают колоссальное влияние на формирование личности молодого человека, его взглядов на дальнейшую жизнь, отношение к окружающим, уровень самооценки. Проблемы в межлич-ностных отношениях способствуют появлению комплексов, антисоциальному проявлению подростка как личности.
В нашем исследовании эффективным способом психологической коррекционной работы с подростком признаны коллективные формы, среди которых ведущим является психологический тренинг. Психологический тренинг - один из методов активного обучения и психологического воздействия, осуществляемого в процессе интенсивного группового взаимодействия.
Экспериментальная работа по исследованию уровня межличностного взаимодействия подростков проводилась с совокупной выборкой учащихся 8-11 классов школ г.Ставрополя и включала в себя несколько этапов: общая диагностика, тренинговая работа по психологической коррекции, контрольная диагностика и сравнительный анализ полученных данных.
Общая диагностика межличностных отношений в коллективе подростков выявила степень выраженности взаимных симпатий или антипатий, особенностей поведения, общения, взаимодействия в целом. Каждая из диагностических методик хаpaктеризует межличностные отношения по ряду критериев: персональное отношение каждого респондента к другим члeнам коллектива, положение в системе сложившихся внутригрупповых отношений, уровень сплоченности коллектива в целом, положение каждого испытуемого в системе межличностных отношений группы. В ходе работы был использован метод социометрии, методика диагностики межличностных отношений Т.Лири, методика диагностики типа эмоциональной реакции на внешние воздействия В.В.Бойко, методика диагностики показателей и определения форм агрессии А.Басса и А.Дарки, методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р.Даймонда.
Опираясь на результаты диагностического обследования, мы составили программу психологического тренинга, направленную на повышение компетентности в сфере общения. В основе коррекционной тренинговой работы лежали две основные цели: самосовершенствование личности подростка; обучение навыкам межличностного общения.
Программа включала в себя 4 блока:
- Развитие доверия, принятия другими, возможности самопрезентации.
- Создание образа «Я» в контексте межличностных отношений.
- Отреагирование напряженных эмоцио-нальных состояний.
- Развитие коммуникативных навыков, способностей взаимодействия в коллек-тиве сверстников.
При сравнительном анализе результатов общей и контрольной диагностики, мы пришли к следующим выводам:
- на 40% повысились показатели отношения каждого члeна к группе; наличие положительных взаимосвязей с члeнами коллектива возросли с 25% до 45%; показатели контроля собственного поведения, проявления эмоциональности в общении, а также сближения с члeнами коллектива повысились в среднем на 32%;
- показатели по всем критериям методики диагностики уровня социально-психологической адаптации повысились в среднем на 20%;
- с 37,5% до 18% снизился уровень взаимного неприятия; уровень неадекватности проявления эмоций и агрессии снизился в среднем на 32 %.
Таким образом, мы убедились в том, что программа психологического тренинга, направленная на повышение компетентности в сфере общения оказала положительное влияние на межличностное взаимодействие подростков. Результатом работы стало снижение уровня отрицательных, негативных проявлений во взаимодействии между подростками, доброжелательное отношение к новым члeнам коллектива, а также повышение уровня межличностного взаимодействия между члeнами группы.
Наша исследовательская работа показала, что тренинг как метод психологической коррекции является наиболее оптимальным и эффективным в ситуации кризиса межличностного взаимодействия.
Статья в формате PDF
105 KB...
06 09 2026 8:32:16
Статья в формате PDF
280 KB...
05 09 2026 18:59:20
Статья в формате PDF
319 KB...
04 09 2026 14:47:38
Статья в формате PDF
104 KB...
03 09 2026 4:39:30
Статья в формате PDF
117 KB...
02 09 2026 18:15:24
Статья в формате PDF
97 KB...
31 08 2026 23:13:47
Статья в формате PDF
321 KB...
30 08 2026 4:46:33
На основе анализа s-d обменного взаимодействия в структурах типа NiAs с частично вакантными катионными позициями, моделировались различного рода зависимости результирующей намагниченности от температуры нестехиометрических ферримагнетиков. На основе исследований пирротина методами ЯГР и РФА доказано, что двухподрешеточный ферримагнетик, содержащий в структуре катионные вакансии, должен рассматриваться, при определенном типе распределения вакансий, как ферримагнетик с четырьмя магнитными подрешетками. В данном случае, дополнительные магнитные подрешетки можно рассматривать как подрешетки, индуцированные хаpaктером распределения катионных вакансий в структуре. Квантово-механические расчеты в рамках модели молекулярного поля температурных изменений намагниченности отдельно для каждой из подрешеток, а также анализ результирующей термокривой намагниченности, объясняют ряд экспериментально полученных кривых зависимости намагниченности от температуры нестехиометрического пирротина с различной плотностью вакансий в структуре.
...
29 08 2026 23:13:52
Статья в формате PDF
296 KB...
27 08 2026 11:59:14
Статья в формате PDF
112 KB...
25 08 2026 19:34:14
Обсуждается проблема формирования структурных модулей, которые предназначены для конструирования невырожденных модулярных 3D структур кристаллов.
...
24 08 2026 16:17:44
Исследованы изменения биохимических показателей школьников в условиях их работы за компьютером. Дан сравнительный анализ изменений биохимических показателей у школьников с разными биоритмами в разные сезоны года. Получены результаты, свидетельствующие о значительном изменении биохимических показателей школьников в условиях их работы за компьютером в весенний период.
...
23 08 2026 11:56:58
Статья в формате PDF
245 KB...
22 08 2026 10:15:41
Статья в формате PDF
151 KB...
21 08 2026 21:40:28
Статья в формате PDF
104 KB...
20 08 2026 13:27:10
Статья в формате PDF
110 KB...
19 08 2026 16:37:31
Статья в формате PDF
101 KB...
18 08 2026 4:24:42
Статья в формате PDF
338 KB...
17 08 2026 12:56:29
Статья в формате PDF
127 KB...
15 08 2026 9:40:15
Статья в формате PDF
99 KB...
14 08 2026 15:39:31
Статья в формате PDF
119 KB...
13 08 2026 9:41:19
Статья в формате PDF
113 KB...
11 08 2026 18:39:18
Статья в формате PDF
245 KB...
08 08 2026 20:59:58
Статья в формате PDF
116 KB...
07 08 2026 22:11:40
Статья в формате PDF
102 KB...
06 08 2026 8:24:24
Статья в формате PDF
104 KB...
05 08 2026 7:53:34
Информационное поле живой матери создается природой, природа адаптирует это поле, обучает окружающему мирозданию и формирует, передает, самоорганизующейся живой материи.
...
04 08 2026 13:41:41
Статья в формате PDF
115 KB...
03 08 2026 19:24:21
В отличие от традиционного, показан иной путь интегрирования для получения уравнения напряженности гравитационного поля в точке на удалении от модельного однородного шарообразного тела. Доказано его соответствие закону всемирного тяготения при проведении компьютерного суммирования. Обнаружено наличие максимального вклада элементов шарообразного тела в величину напряженности гравитационного поля в исследуемой точке вне этого тела. Получена аналитическая зависимость глубины положения этих элементов внутри шарообразного тела от высоты исследуемой точки над поверхностью тела и его радиуса.
...
01 08 2026 6:48:10
Статья в формате PDF
121 KB...
31 07 2026 23:12:21
Статья в формате PDF
795 KB...
30 07 2026 23:56:44
Статья в формате PDF
109 KB...
29 07 2026 1:24:51
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
