ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ПОДРОСТКАМ В СИТУАЦИИ КРИЗИСА МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
В подростковом возрасте межличностные отношения являются основой развития личности. Подростковый возраст в возрастной психологии хаpaктеризуют как переломный, переходный, сензитивный и критический. Одна из главных тенденций переходного возраста - переориентация общения с родителей, учителей и вообще старших на ровесников, более или менее равных по положению. Межличностные отношения в среде подростков оказывают колоссальное влияние на формирование личности молодого человека, его взглядов на дальнейшую жизнь, отношение к окружающим, уровень самооценки. Проблемы в межлич-ностных отношениях способствуют появлению комплексов, антисоциальному проявлению подростка как личности.
В нашем исследовании эффективным способом психологической коррекционной работы с подростком признаны коллективные формы, среди которых ведущим является психологический тренинг. Психологический тренинг - один из методов активного обучения и психологического воздействия, осуществляемого в процессе интенсивного группового взаимодействия.
Экспериментальная работа по исследованию уровня межличностного взаимодействия подростков проводилась с совокупной выборкой учащихся 8-11 классов школ г.Ставрополя и включала в себя несколько этапов: общая диагностика, тренинговая работа по психологической коррекции, контрольная диагностика и сравнительный анализ полученных данных.
Общая диагностика межличностных отношений в коллективе подростков выявила степень выраженности взаимных симпатий или антипатий, особенностей поведения, общения, взаимодействия в целом. Каждая из диагностических методик хаpaктеризует межличностные отношения по ряду критериев: персональное отношение каждого респондента к другим члeнам коллектива, положение в системе сложившихся внутригрупповых отношений, уровень сплоченности коллектива в целом, положение каждого испытуемого в системе межличностных отношений группы. В ходе работы был использован метод социометрии, методика диагностики межличностных отношений Т.Лири, методика диагностики типа эмоциональной реакции на внешние воздействия В.В.Бойко, методика диагностики показателей и определения форм агрессии А.Басса и А.Дарки, методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р.Даймонда.
Опираясь на результаты диагностического обследования, мы составили программу психологического тренинга, направленную на повышение компетентности в сфере общения. В основе коррекционной тренинговой работы лежали две основные цели: самосовершенствование личности подростка; обучение навыкам межличностного общения.
Программа включала в себя 4 блока:
- Развитие доверия, принятия другими, возможности самопрезентации.
- Создание образа «Я» в контексте межличностных отношений.
- Отреагирование напряженных эмоцио-нальных состояний.
- Развитие коммуникативных навыков, способностей взаимодействия в коллек-тиве сверстников.
При сравнительном анализе результатов общей и контрольной диагностики, мы пришли к следующим выводам:
- на 40% повысились показатели отношения каждого члeна к группе; наличие положительных взаимосвязей с члeнами коллектива возросли с 25% до 45%; показатели контроля собственного поведения, проявления эмоциональности в общении, а также сближения с члeнами коллектива повысились в среднем на 32%;
- показатели по всем критериям методики диагностики уровня социально-психологической адаптации повысились в среднем на 20%;
- с 37,5% до 18% снизился уровень взаимного неприятия; уровень неадекватности проявления эмоций и агрессии снизился в среднем на 32 %.
Таким образом, мы убедились в том, что программа психологического тренинга, направленная на повышение компетентности в сфере общения оказала положительное влияние на межличностное взаимодействие подростков. Результатом работы стало снижение уровня отрицательных, негативных проявлений во взаимодействии между подростками, доброжелательное отношение к новым члeнам коллектива, а также повышение уровня межличностного взаимодействия между члeнами группы.
Наша исследовательская работа показала, что тренинг как метод психологической коррекции является наиболее оптимальным и эффективным в ситуации кризиса межличностного взаимодействия.
Статья в формате PDF
150 KB...
13 12 2025 14:11:22
Статья в формате PDF
158 KB...
12 12 2025 9:31:42
Статья в формате PDF
180 KB...
11 12 2025 23:44:24
Статья в формате PDF
98 KB...
10 12 2025 7:46:13
Статья в формате PDF
255 KB...
09 12 2025 17:47:45
Статья в формате PDF
136 KB...
08 12 2025 10:31:49
Статья в формате PDF
253 KB...
07 12 2025 12:35:36
Статья в формате PDF
125 KB...
04 12 2025 10:45:59
Статья в формате PDF
124 KB...
02 12 2025 2:54:21
Статья в формате PDF
140 KB...
01 12 2025 20:51:22
Статья в формате PDF
127 KB...
30 11 2025 10:45:47
Статья в формате PDF
252 KB...
29 11 2025 21:29:50
Статья в формате PDF
141 KB...
28 11 2025 3:47:27
Статья в формате PDF
128 KB...
27 11 2025 20:22:40
Статья в формате PDF
153 KB...
25 11 2025 11:33:41
Статья в формате PDF
277 KB...
24 11 2025 4:48:27
Статья в формате PDF
254 KB...
23 11 2025 20:51:39
Статья в формате PDF
115 KB...
22 11 2025 23:41:25
Статья в формате PDF
110 KB...
21 11 2025 21:27:55
Статья в формате PDF
135 KB...
20 11 2025 19:30:14
Статья в формате PDF
102 KB...
19 11 2025 8:45:48
Статья в формате PDF
114 KB...
17 11 2025 17:40:58
Статья в формате PDF
415 KB...
16 11 2025 14:55:37
Рассмотрены химические и термодинамические особенности возникновения тетрадного эффекта фpaкционирования редкоземельных элементов в высоко эволюционированных гранитоидах на многих примерах его проявления в отечественной и зарубежной пpaктики. Выявление тетрадного эффекта позволяет боле глубоко понять особенности петрологии развития магматических очагов многих интрузивных комплексов и потенциальные перспективы гранитоидов на редкометалльное и редкоземельное оруденение. Составлена математическая программа расчёта тетрадного эффекта фpaкционирования редкоземельных элементов, прилагаемая в электронном варианте к статье.
...
15 11 2025 22:56:50
Статья в формате PDF
88 KB...
13 11 2025 1:39:51
В обзоре изложены современные представления об этиологии и патогенезе гестоза. Показано значение как генетически детерминированного, так и обусловленного развитием воспалительного процесса гeнитaлий повышения проницаемости маточно-плацентарного барьера для антигенов плода. Рассмотрена роль иммунокомплексной патологии как пускового механизма в развитии гестоза, значение нарушения продукции плацентой белков беременности и цитокинов с иммуносупрессивным действием при осложненном течении беременности.
...
12 11 2025 10:15:35
Статья в формате PDF
141 KB...
10 11 2025 3:42:14
Статья в формате PDF
113 KB...
09 11 2025 12:23:22
Статья в формате PDF
103 KB...
08 11 2025 15:16:35
Статья в формате PDF
111 KB...
07 11 2025 10:21:49
Статья в формате PDF
106 KB...
06 11 2025 16:49:23
Статья в формате PDF
130 KB...
05 11 2025 18:40:49
Анализ данных литературы свидетельствует о том, что инициирующими патогенетическими факторами развития гестоза являются недостаточность инвазии трофобласта в стенку матки и неполноценность плацентации, то есть ограничение ее поверхностной плацентарной площадкой. Последнее обусловлено генетически детерминированными факторами, в частности, аномалиями структуры интегринов, приводящими к нарушению инвазии трофобласта в децидуальную оболочку матки, в том числе в маточно-плацентарные артерии. При этом в сосудах плаценты и субплацентарной зоны сохраняются мышечные элементы, реагирующие развитием спазма и ишемии на действие вазопрессорных нервных и гумopaльных влияний.
...
04 11 2025 19:44:43
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
