ВЛИЯНИЕ СТИЛЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВУЮ СФЕРУ ПОДРОСТКОВ С СИНДРОМОМ ВЕГЕТАТИВНОЙ ДИСФУНКЦИИ

Целью настоящего исследования является изучение влияния стиля детско-родительских отношений на ценностно-смысловую сферу подростков с соматоформным расстройством (синдром вегетативной дисфункции).
Экспериментально-психологическое исследование проводилось с 25.10. 2004 по 10.04.2006 гг. на базе Областной Детской Клинической больницы и средних образовательных школ №10, №55 г. Курска. В исследовании приняли участие 100 подростков в возрасте 12-15 лет, из них 50- с диагнозом "синдром вегетативной дисфункции", 50 подростков, в медицинских картах которых, согласно медико-профилактическим осмотрам, не отмечено сведений о наличии хронических заболеваний.
В исследовании применялись следующие группы методов: организационные; эмпирические методы (методика диагностики особенностей детско-родительских отношений - "Подростки о родителях", методика диагностики профиля самооценки личности -"Интегральное исследование самооценки" (Дембо-Рубенштейн, модифицированная Фетискиным Н.П.); методика, направленная на изучение особенностей формирования ценностных ориентаций (Рокич М., модифицированная и адаптированная Гоштаусом А., Семеновым М.А., Ядовым В.А.); обработки данных (количественного и качественного анализа, статистические методы, пакет прикладных программ STATISTICA 6.0; интерпретативные методы (обобщение и типизация).
В качестве экспериментальной группы на всех этапах работы выступала выборка подростков с диагнозом "синдром вегетативной дисфункции", а в качестве контрольной группы - выборка подростков без установленного диагноза. Согласно проведенному исследованию получены следующие результаты: В подростковом возрасте хаpaктерными стилями детско-родительских отношений являются директивный и демократический. В ситуации "синдрома вегетативной дисфункции" происходит существенное возрастание хаpaктеристик либерального стиля (непоследовательность и отстраненность). Это проявляется тем, что подростки с "синдромом вегетативной дисфункции" в большей степени ценят личностные качества, чем основные цели в жизни, фиксируют собственное внимание на восприятии картины болезни.
Статья в формате PDF
123 KB...
10 06 2026 4:53:11
Статья в формате PDF
115 KB...
09 06 2026 1:43:16
Статья в формате PDF
267 KB...
08 06 2026 5:50:38
Статья в формате PDF
136 KB...
07 06 2026 5:28:43
06 06 2026 11:57:21
Статья в формате PDF
120 KB...
05 06 2026 6:47:41
Статья в формате PDF
144 KB...
04 06 2026 0:41:19
Статья в формате PDF
104 KB...
03 06 2026 23:36:38
Статья в формате PDF
252 KB...
01 06 2026 10:46:24
Статья в формате PDF
262 KB...
31 05 2026 19:14:36
Статья в формате PDF
102 KB...
30 05 2026 21:50:56
Статья в формате PDF
133 KB...
29 05 2026 12:37:30
Статья в формате PDF
106 KB...
27 05 2026 0:59:31
Статья в формате PDF
119 KB...
26 05 2026 21:29:39
Статья в формате PDF
120 KB...
25 05 2026 11:13:46
Статья в формате PDF
105 KB...
24 05 2026 15:32:35
В работе впервые приведены данные по соотношению отдельных составных частей яиц японских перепелок, выращенных в новых суточных ритмах. В начале яйцекладки средний масса желтка у опытных птиц больше на 1,0 %, масса белка у контрольных больше на 1,04 % от общего веса яйца. Масса скорлупы у обеих групп в начале яйцекладки одинакова .У опытных птиц между весом яйца и весовыми долями желтка и белка установлена прямая коррелятивная связь. Между массами яйца и желтка –слабая (r = +0,335), между массами яйца и белка – тесная(r = +0,999), между массами желтка и белка(r = +0,549) – средняя корреляция.). Отношение белка к желтку у контрольных яиц больше на 0,08 %.
...
23 05 2026 19:47:29
Статья в формате PDF
112 KB...
22 05 2026 19:44:44
Развитие интеллекта учащихся происходит эффективно, если усвоение знаний, приобретение умений и навыков из цели образования превращается в средство развития способностей. Для этого надо переосмыслить содержание образования, сконструировать и внедрить эффективные педагогические технологии, позволяющие эффективно решить поставленные задачи. "Химия для математиков" – технология интеграции естественно-математических знаний на разных уровнях. Методика проведения интегрированных уроков "химия – информатика" разработана и успешно применяется в физико-техническом лицее № 1 г. Саратова.
...
21 05 2026 6:54:10
Статья в формате PDF
151 KB...
20 05 2026 18:13:44
Статья в формате PDF
494 KB...
19 05 2026 18:31:45
Статья в формате PDF
101 KB...
18 05 2026 8:52:54
Статья в формате PDF
108 KB...
17 05 2026 8:34:55
Статья в формате PDF
264 KB...
16 05 2026 3:49:40
Статья в формате PDF
121 KB...
14 05 2026 4:38:35
Статья в формате PDF
193 KB...
13 05 2026 12:15:36
Статья в формате PDF
109 KB...
12 05 2026 18:51:20
Статья в формате PDF
103 KB...
11 05 2026 17:22:50
Статья в формате PDF
113 KB...
10 05 2026 5:11:36
09 05 2026 21:47:58
Статья в формате PDF
290 KB...
08 05 2026 2:44:53
Статья в формате PDF
106 KB...
07 05 2026 1:59:19
Статья в формате PDF
108 KB...
05 05 2026 22:41:51
Статья в формате PDF
196 KB...
04 05 2026 5:32:52
Статья в формате PDF
112 KB...
03 05 2026 3:50:51
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::