КРИТЕРИИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗАХ США

Критерий значимости или выделение главного в содержании образования используется американскими педагогами по-разному. Так, Дж.Брунер считает критерий значимости главным при определении содержания образования. В связи с постоянным увеличением объема научной информации возникает противоречие между ростом знаний и способностью их усвоения человеком. Это противоречие разрешимо, если следовать рекомендациям Дж.Брунера. Независимо от сложности предмета можно найти способ сокращения его объема путем сведения к ряду основных понятий [2; 36]. Данное положение Дж.Брунера оказало большое влияние на разработку куррикулумов в вузах США.
Следующим важным дидактическим основанием определения содержания образования в вузе является ориентация на профессиональную подготовку. В содержание педагогической подготовки включаются знания о теории непрерывного образования, причинах появления идеи, концепции, проблемах их развития в реальной жизни, преимуществах непрерывного образования над традиционными подходами к образованию.
Содержание педагогической подготовки включает знание реальной жизни. При этом учеными выделяются два пути получения этого знания. Первый заключается в том, что в дополнение к традиционным источникам информации в обществе (библиотеки, музеи, общественные центры и т.д.) студентам следует уметь получать данные от различных специалистов, эрудитов, просто образованных людей. Второй путь заложен в самом обучении в вузе. Получение знаний о реальной жизни достигается путем совместного обучения, работы в комaнде с преподавателями, экспертами, через школьную пpaктику и другие виды деятельности. Иными словами, происходит моделирование будущей профессиональной деятельности студента педагогического вуза. Содержание образования включает также знание об оценке деятельности. При этом особую значимость имеет понимание учителем данной педагогической категории. В условиях непрерывности образования цель оценки состоит в обеспечении конструктивной информации для учащихся. Все вышеперечисленные виды знания отражают профессионально-педагогическую направленность содержания образования учителя.
В заключение отметим, что при всем своем многообразии, дидактические основания учитывают социальный заказ высшей педагогической школе, особенности профессии учителя и направлены на повышение интереса к обучению в вузе. Представленные выше точки зрения американских ученых свидетельствуют, что в содержании образования заложена идея развития личностных и профессиональных качеств будущего специалиста.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Гольцова Н.В. Содержание педагогической подготовки будущего учителя в высшей школе США: Дис. ... канд. пед. наук.- М.,1996.-181 С.
- Bruner J.S. The Meaning of Educational Reform//National Association of Montessori Teachers Journal. Special Edition. - Vol.16.-No 2.- 1991.-Pp. 29-40.
09 03 2026 18:51:40
Статья в формате PDF
115 KB...
07 03 2026 0:50:47
Статья в формате PDF
255 KB...
05 03 2026 21:24:42
Статья в формате PDF
255 KB...
04 03 2026 5:56:42
Статья в формате PDF
117 KB...
03 03 2026 3:47:11
Статья в формате PDF
141 KB...
02 03 2026 5:17:44
Статья в формате PDF
109 KB...
01 03 2026 22:20:57
Статья в формате PDF
152 KB...
27 02 2026 17:33:42
Статья в формате PDF
122 KB...
26 02 2026 22:49:59
Статья в формате PDF
131 KB...
25 02 2026 10:41:13
Статья в формате PDF
121 KB...
24 02 2026 6:28:33
Статья в формате PDF
118 KB...
23 02 2026 7:59:52
Статья в формате PDF
216 KB...
22 02 2026 3:55:28
Статья в формате PDF
140 KB...
21 02 2026 3:44:53
Статья в формате PDF 132 KB...
20 02 2026 12:31:41
Статья в формате PDF
134 KB...
19 02 2026 9:35:22
Статья в формате PDF
202 KB...
18 02 2026 5:35:43
Статья в формате PDF
285 KB...
17 02 2026 18:22:18
Статья в формате PDF
102 KB...
16 02 2026 1:33:51
Статья в формате PDF
123 KB...
15 02 2026 19:15:37
Статья в формате PDF
257 KB...
14 02 2026 19:45:33
Статья в формате PDF
295 KB...
13 02 2026 5:29:25
Статья в формате PDF
110 KB...
12 02 2026 11:20:53
Статья в формате PDF
115 KB...
11 02 2026 16:37:55
Статья в формате PDF
204 KB...
09 02 2026 4:44:23
Статья в формате PDF
115 KB...
08 02 2026 17:37:37
Статья в формате PDF
286 KB...
07 02 2026 17:47:55
Статья в формате PDF
121 KB...
05 02 2026 15:45:42
Физико-технический лицей № 1 целенаправленно решает задачу выявления интеллектуально одаренных школьников и развития их способностей. Содержание, формы и методы обучения в лицее базируются на принципах профилизации, вариативности, фундаментализации, интегративности, гуманизации, иформатизации. Профильные предметы - математика, физика и информатика. Их изучение занимает 54 % учебного времени, а изучение биологии и химии - всего 10 %. Для учащихся, проявляющих интерес и способности к изучению естественнонаучных предметов проводятся занятия в спецкурсах и кружках, индивидуальные консультации, реализуются учебно-исследовательские проекты. За счет выбора индивидуальной образовательной траектории эти учащиеся имеют возможность достичь высоких результатов в изучении биологии и химии, вплоть до побед на международных олимпиадах.
...
04 02 2026 8:28:24
Статья в формате PDF
132 KB...
03 02 2026 0:31:44
Статья в формате PDF
126 KB...
02 02 2026 10:10:32
Статья в формате PDF
132 KB...
01 02 2026 23:21:18
Статья в формате PDF
130 KB...
31 01 2026 11:53:30
Статья в формате PDF
133 KB...
29 01 2026 7:18:18
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::