ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Существующая система подготовки специалистов в высшей школе нуждается в значительном изменении как своей структуры, так и содержания. В современном мире, хаpaктеризующемся постоянными и все более быстрыми масштабными изменениями, совершенно необходимо перенести акцент в процессе обучения с преподавания на учение, организовать само преподавание не как трaнcляцию информации, а как активизацию (фасилитацию) процессов осмысленного учения).
Одним из основных недостатков традиционной системы обучения является чрезмерная переоценка роли преподавания (и преподавателя) и в то же время недооценка роли осмысленного учения. Такое положение является своего рода данью прошлому, педагогическим атавизмом, поскольку переоценка роли преподавания имеет несомненный приспособительный смысл лишь для жизни человека в неизменной природной и социальной среде.
Осмысленное учение - это свободное и самостоятельно инициируемое, личностно вовлеченное, влияющее на всю личность, оцениваемое самим студентом, направленное на усвоение смыслов как элементов личностного опыта. Основная задача преподавателя - стимулирование и инициирование осмысленного учения.
Идея фасилитирующего обучения свидетельствует о том, что это - не некий единый метод, не некая одинаковая для всех педагогическая технология, а совокупность ценностей, особая педагогическая философия, неразрывно связанная с личностным способом бытия человека.
Эффективная реформа образования должна основываться прежде всего на перестройке определенных личностных установок преподавателя, реализующихся в процессе его межличностного взаимодействия со студентами.
Анализ деятельности преподавателей показал, что чем выше их способность к активизации учения, тем более индивидуализированным, дифференцированным и творческим является их подход к студентам, тем больше внимания они уделяют переживаниям юношам и дeвyшкам, чаще вступают с ними в диалоги, чаще сотрудничают с ними при планировании учебного процесса, чаще используют их мысли в своей работе. Однако значительная часть преподавателей считают, что «идеи гуманистического обучения очень хороши и притягательны, но они утопичны и не могут работать на пpaктике». Возражая против обвинений в нереалистичности гуманизации обучения многими преподавателями, против мнения о том, что создание условий для творческого личностного развития всех студентов излишне, поскольку оно необходимо якобы лишь избранному меньшинству, мы считаем, что подобная точка зрения, во-первых, противоречит научным фактам и, во-вторых, представляет собой по сути дела безнравственную этическую позицию, которая несовместима с подлинно демократическими начинаниями в сфере образования.
Статья в формате PDF
262 KB...
17 06 2026 15:21:26
Статья в формате PDF
127 KB...
15 06 2026 21:19:46
Статья в формате PDF
242 KB...
14 06 2026 21:10:54
Статья в формате PDF
448 KB...
12 06 2026 17:58:20
Статья в формате PDF
334 KB...
11 06 2026 14:51:11
Статья в формате PDF
251 KB...
09 06 2026 22:57:38
Статья в формате PDF
115 KB...
08 06 2026 7:12:25
Статья в формате PDF
106 KB...
07 06 2026 15:32:29
Статья в формате PDF
291 KB...
06 06 2026 5:56:40
Статья в формате PDF
250 KB...
05 06 2026 3:35:29
Статья в формате PDF
115 KB...
04 06 2026 2:31:49
Статья в формате PDF
273 KB...
03 06 2026 8:28:23
Статья в формате PDF
301 KB...
02 06 2026 19:21:45
Статья в формате PDF
264 KB...
01 06 2026 22:51:18
Статья в формате PDF
101 KB...
31 05 2026 13:22:57
Статья в формате PDF
108 KB...
30 05 2026 15:18:36
Астpaxaнская область является зоной эндемичной по мочекаменной болезни. За последние годы, по данным литературы, экологическое состояние области ухудшилось, назрела проблема загрязнения волжского водного бассейна. Анализ заболеваемости и распространенности мочекаменной болезни указывает на существенный рост данных показателей в период с 1991 по 2004 годы среди взрослого населения и подростков, особенно в Черноярском, Приволжском и Лиманском районах Астpaxaнской области. Выявленный рост заболеваемости мочекаменной болезни требует решения медико-социальных проблем и проблем, связанных с экологическим нeблагополучием области.
...
29 05 2026 9:43:54
Статья в формате PDF
135 KB...
28 05 2026 11:22:35
Статья в формате PDF
101 KB...
26 05 2026 18:44:33
Статья в формате PDF
329 KB...
25 05 2026 11:28:26
Статья в формате PDF
156 KB...
24 05 2026 5:19:47
Статья в формате PDF
111 KB...
23 05 2026 9:47:47
Статья в формате PDF
113 KB...
22 05 2026 3:18:59
Статья в формате PDF
148 KB...
20 05 2026 12:43:30
Статья в формате PDF 109 KB...
19 05 2026 17:10:52
Статья в формате PDF
267 KB...
17 05 2026 9:38:10
Статья в формате PDF
91 KB...
16 05 2026 3:55:58
Статья в формате PDF
117 KB...
15 05 2026 2:13:55
Статья в формате PDF
266 KB...
13 05 2026 7:49:46
Статья в формате PDF
322 KB...
12 05 2026 21:37:19
Статья в формате PDF
119 KB...
11 05 2026 11:29:58
Статья в формате PDF
250 KB...
10 05 2026 14:18:30
Рассматриваются проблемы синтеза искусств в творчестве дагестанских художников, основные художественные и эстетические черты традиционных форм народного искусства, дающие обширный материал для формирования и развития современной художественной культуры Дагестана.
...
09 05 2026 12:32:56
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
