ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Существующая система подготовки специалистов в высшей школе нуждается в значительном изменении как своей структуры, так и содержания. В современном мире, хаpaктеризующемся постоянными и все более быстрыми масштабными изменениями, совершенно необходимо перенести акцент в процессе обучения с преподавания на учение, организовать само преподавание не как трaнcляцию информации, а как активизацию (фасилитацию) процессов осмысленного учения).
Одним из основных недостатков традиционной системы обучения является чрезмерная переоценка роли преподавания (и преподавателя) и в то же время недооценка роли осмысленного учения. Такое положение является своего рода данью прошлому, педагогическим атавизмом, поскольку переоценка роли преподавания имеет несомненный приспособительный смысл лишь для жизни человека в неизменной природной и социальной среде.
Осмысленное учение - это свободное и самостоятельно инициируемое, личностно вовлеченное, влияющее на всю личность, оцениваемое самим студентом, направленное на усвоение смыслов как элементов личностного опыта. Основная задача преподавателя - стимулирование и инициирование осмысленного учения.
Идея фасилитирующего обучения свидетельствует о том, что это - не некий единый метод, не некая одинаковая для всех педагогическая технология, а совокупность ценностей, особая педагогическая философия, неразрывно связанная с личностным способом бытия человека.
Эффективная реформа образования должна основываться прежде всего на перестройке определенных личностных установок преподавателя, реализующихся в процессе его межличностного взаимодействия со студентами.
Анализ деятельности преподавателей показал, что чем выше их способность к активизации учения, тем более индивидуализированным, дифференцированным и творческим является их подход к студентам, тем больше внимания они уделяют переживаниям юношам и дeвyшкам, чаще вступают с ними в диалоги, чаще сотрудничают с ними при планировании учебного процесса, чаще используют их мысли в своей работе. Однако значительная часть преподавателей считают, что «идеи гуманистического обучения очень хороши и притягательны, но они утопичны и не могут работать на пpaктике». Возражая против обвинений в нереалистичности гуманизации обучения многими преподавателями, против мнения о том, что создание условий для творческого личностного развития всех студентов излишне, поскольку оно необходимо якобы лишь избранному меньшинству, мы считаем, что подобная точка зрения, во-первых, противоречит научным фактам и, во-вторых, представляет собой по сути дела безнравственную этическую позицию, которая несовместима с подлинно демократическими начинаниями в сфере образования.
Статья в формате PDF
267 KB...
28 07 2026 16:36:10
Статья в формате PDF
102 KB...
26 07 2026 16:14:56
Статья в формате PDF
327 KB...
24 07 2026 13:52:29
Статья в формате PDF
144 KB...
23 07 2026 12:36:42
Статья в формате PDF
92 KB...
20 07 2026 17:51:18
Статья в формате PDF
119 KB...
19 07 2026 12:17:30
Статья в формате PDF
147 KB...
18 07 2026 10:21:29
Статья в формате PDF
111 KB...
17 07 2026 15:31:36
Статья в формате PDF
345 KB...
16 07 2026 11:56:29
Статья в формате PDF
112 KB...
15 07 2026 23:13:27
Статья в формате PDF
109 KB...
14 07 2026 9:22:58
Статья в формате PDF
209 KB...
13 07 2026 7:27:59
Статья в формате PDF
100 KB...
12 07 2026 2:23:20
Статья в формате PDF
104 KB...
11 07 2026 3:47:10
На основе построения тренд-сезонных моделей исследуется динамика цен на первичном и вторичном рынках жилья Ивановской области в период 2000-2007 гг. В статье освещаются основные этапы построения моделей, приводятся количественные оценки их параметров. Особое внимание уделяется присутствию S – образной кривой роста в динамике цен на жилье. В результате использования методики с учетом индексов сезонности получены средние прогнозные значения цен на жилье Ивановской области.
...
10 07 2026 17:39:35
Статья в формате PDF
196 KB...
09 07 2026 6:19:31
Статья в формате PDF
100 KB...
08 07 2026 23:59:27
Статья в формате PDF
183 KB...
07 07 2026 18:21:24
Статья в формате PDF
95 KB...
06 07 2026 5:49:40
Статья в формате PDF
111 KB...
05 07 2026 9:39:40
Статья в формате PDF
244 KB...
03 07 2026 23:20:35
Статья в формате PDF
110 KB...
02 07 2026 19:38:11
Статья в формате PDF
105 KB...
01 07 2026 18:35:28
Статья в формате PDF
110 KB...
30 06 2026 3:11:29
Статья в формате PDF
112 KB...
29 06 2026 19:56:11
Статья в формате PDF
156 KB...
28 06 2026 13:39:32
Статья в формате PDF
288 KB...
27 06 2026 7:40:59
Статья в формате PDF
153 KB...
26 06 2026 3:12:56
Статья в формате PDF
737 KB...
25 06 2026 20:28:16
Статья в формате PDF
111 KB...
24 06 2026 5:27:28
Статья в формате PDF
100 KB...
23 06 2026 11:16:56
Статья в формате PDF
112 KB...
22 06 2026 19:51:39
Статья в формате PDF
118 KB...
21 06 2026 7:23:57
Статья в формате PDF
251 KB...
20 06 2026 6:34:56
В основе современной научной теории патологии должны лежать фундаментальные философские принципы бытия материи, из которых выводятся и обосновываются ее основные положения. В данной работе проведен анализ принципа подобия как частного выражения философского принципа субстанциального единства мира. Делается вывод, что один общий биологический процесс лежит в основе как нормальных, так и патологических явлений: приспособление есть сущность болезни.
...
19 06 2026 22:25:59
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
