МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ (О РОЛИ ЦОР В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ)
Масштабная компьютеризация образовательного процесса привела в настоящее время к тому, что школы более-менее оснащены современным оборудованием. Возникает вопрос: как она может воздействовать на процесс обучения? Существует большое количество программных средств, предназначенных для использования в обучении математике в школе и требующих наличия у учителя и ученика элементарных знаний ПК. Анализ методической литературы свидетельствует о том, что применение программных средств позволяет учителю экономить время на уроке, включать школьников в активную учебную деятельность, повышать ее мотивацию, развивать у учащихся навыки самостоятельной работы, умение анализировать и выделять некий алгоритм, расширять возможности для творчества, повышать наглядность обучения. Бытует мнение, что с помощью компьютера можно дифференцировать обучение.
Выясним, так ли это на самом деле? Как показывают психолого-педагогические исследования, общение ученика с компьютером не решает многих проблем. Так, чтение текста с монитора не заменяет работу с книгой, информация, получаемая с экрана, не заменяет общения с учителем. Компьютер не различает, кто перед ним: холерик или сангвиник, мальчик или дeвoчка, отличник или неуспевающий. Работа с данными средствами не способствует должному развитию навыков речи и письма, не дает ученику выполнить работу своими руками, почувствовать текстуру материала, научиться пользоваться измерительными и другими приборами, длительная работа за компьютером оказывает пагубное влияние на здоровье учащихся. У многих из этих средств отсутствует описание структуры и технологии работы, не говоря уже о методике их применения на уроке, среди имеющихся программ много некачественных.
Разработанные нами в ходе педагогического исследования методические рекомендации по разумному использованию ИКТ в сочетании с другими технологиями обучения, позволяют в какой-то мере сгладить влияние указанных негативных последствий и сделать вывод о том, что ЦОР должны использоваться на уроке как средство обучения, выполнять сугубо вспомогательные функции предоставления объективной учебной информации, а не являться целью обучения.
Статья в формате PDF
257 KB...
11 08 2026 14:25:25
Статья в формате PDF
141 KB...
09 08 2026 15:28:32
Обсуждается проблема описания устойчивости почвенных экосистем в рамках принципа Ле Шателье-Брауна.
...
08 08 2026 3:36:37
Статья в формате PDF
254 KB...
07 08 2026 12:28:17
Статья в формате PDF
262 KB...
06 08 2026 7:13:40
Статья в формате PDF
299 KB...
04 08 2026 11:47:27
В районе падения отделяющихся частей paкет-носителей и возможного загрязнения нефтепродуктами изучены основные хаpaктеристики и особенности организации лесных сообществ дереворазрушающих грибов в высотно-поясном градиенте.
...
03 08 2026 19:28:44
Описаны причины развития и особенности лечения больных воспалительными заболеваниями лобных пазух в регионе Северного Кавказа по данным Ростовской ЛОР клиники и ЛОР кафедры Ставропольской Медицинской Академии. Рассмотрены направления в совершенствовании метода трепанопункции в этих клиниках.
...
02 08 2026 11:46:25
В статье отмечается возрастающее значение научных исследований социальной инфраструктуры. Рассматриваются различные подходы к определению этого понятия, а также роль социальной инфраструктуры в формировании уровня жизни человека и развитии человеческого потенциала.
...
01 08 2026 10:59:35
Статья в формате PDF
106 KB...
31 07 2026 21:24:14
Статья в формате PDF
126 KB...
30 07 2026 15:57:32
Статья в формате PDF
291 KB...
28 07 2026 17:25:39
Статья в формате PDF
157 KB...
27 07 2026 15:10:26
Статья в формате PDF
105 KB...
26 07 2026 3:44:27
Статья в формате PDF
113 KB...
25 07 2026 13:26:23
Статья в формате PDF
129 KB...
24 07 2026 6:11:51
В работе рассматриваются приемы дискриминации признаков производственных травм с использованием модуля «Дискриминантный анализ» статистического софта «Statistica» v.6. Отражена простота анализа и получения выводов. Рекомендации могут быть реализованы специалистами, чей математический багаж не превышает базиса средней общеобразовательной школы.
...
23 07 2026 19:42:48
Статья в формате PDF
226 KB...
22 07 2026 17:51:59
Статья в формате PDF
263 KB...
20 07 2026 7:17:54
Статья в формате PDF
121 KB...
19 07 2026 11:55:59
Статья в формате PDF
251 KB...
18 07 2026 12:36:11
Статья в формате PDF
101 KB...
17 07 2026 10:19:33
Статья в формате PDF
123 KB...
16 07 2026 11:56:23
Статья в формате PDF
126 KB...
14 07 2026 9:34:46
Статья в формате PDF
763 KB...
12 07 2026 20:55:55
Статья в формате PDF
252 KB...
11 07 2026 20:10:29
Статья в формате PDF
124 KB...
10 07 2026 21:17:17
Изучено влияние различной густоты стояния сахарного сорго на накопление сахаров в соке стeблей, сортов Юбилейное и Славянское поле ВС, в аридной зоне на различных типах почв. Установлено, что тип почвы дает незначительную прибавку в накоплении сахаров, но существенное влияние оказывает норма посева. Наибольшее накопления сахаров 12,6 т/га отмечено у сорта Славянское поле ВС при норме посева 100 тыс. шт. растений на 1 га. С увеличением нормы посева до 160 тыс. шт. на 1/га содержание сахаров в соке стeблей уменьшалось.
...
09 07 2026 14:17:25
Статья в формате PDF
130 KB...
08 07 2026 13:50:56
Статья в формате PDF
121 KB...
07 07 2026 7:26:49
Статья в формате PDF
297 KB...
06 07 2026 7:33:51
Статья в формате PDF
99 KB...
05 07 2026 1:31:50
Статья в формате PDF
111 KB...
04 07 2026 7:27:54
Статья в формате PDF
116 KB...
03 07 2026 3:59:44
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
