МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ (О РОЛИ ЦОР В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ)
Масштабная компьютеризация образовательного процесса привела в настоящее время к тому, что школы более-менее оснащены современным оборудованием. Возникает вопрос: как она может воздействовать на процесс обучения? Существует большое количество программных средств, предназначенных для использования в обучении математике в школе и требующих наличия у учителя и ученика элементарных знаний ПК. Анализ методической литературы свидетельствует о том, что применение программных средств позволяет учителю экономить время на уроке, включать школьников в активную учебную деятельность, повышать ее мотивацию, развивать у учащихся навыки самостоятельной работы, умение анализировать и выделять некий алгоритм, расширять возможности для творчества, повышать наглядность обучения. Бытует мнение, что с помощью компьютера можно дифференцировать обучение.
Выясним, так ли это на самом деле? Как показывают психолого-педагогические исследования, общение ученика с компьютером не решает многих проблем. Так, чтение текста с монитора не заменяет работу с книгой, информация, получаемая с экрана, не заменяет общения с учителем. Компьютер не различает, кто перед ним: холерик или сангвиник, мальчик или дeвoчка, отличник или неуспевающий. Работа с данными средствами не способствует должному развитию навыков речи и письма, не дает ученику выполнить работу своими руками, почувствовать текстуру материала, научиться пользоваться измерительными и другими приборами, длительная работа за компьютером оказывает пагубное влияние на здоровье учащихся. У многих из этих средств отсутствует описание структуры и технологии работы, не говоря уже о методике их применения на уроке, среди имеющихся программ много некачественных.
Разработанные нами в ходе педагогического исследования методические рекомендации по разумному использованию ИКТ в сочетании с другими технологиями обучения, позволяют в какой-то мере сгладить влияние указанных негативных последствий и сделать вывод о том, что ЦОР должны использоваться на уроке как средство обучения, выполнять сугубо вспомогательные функции предоставления объективной учебной информации, а не являться целью обучения.
Статья в формате PDF
108 KB...
11 06 2026 3:44:29
Статья в формате PDF
132 KB...
10 06 2026 12:53:50
Статья в формате PDF
134 KB...
07 06 2026 12:28:37
Предложена нестационарная математическая модель рассеяния примеси в трехслойной атмосфере (приземный, пограничный слои, слой свободной атмосферы). Приведены результаты исследования этой модели аналитическими методами в случае рассеяния легкой, сохраняющейся примеси при постоянной скорости ветра.
...
06 06 2026 13:44:58
Статья в формате PDF
146 KB...
05 06 2026 16:33:23
Перспективами развития лесной отрасли России и состоянием лесных экосистем обеспокоены многие ведущие специалисты [1]. Анализ развития ситуации с лесами и лесным хозяйством в развитых государствах показывает, что без стратегического планирования (предвидения и контроля ситуации в отрасли на десятилетия вперед) невозможно достичь устойчивого развития. Поэтому прогноз развития лесной отрасли на основе анализа состояния лесов в Южном федеральном округе, в особенности в его горной части (в пределах Краснодарского края), где развиты уникальные и особо ценные леса юга России, сосредоточены важнейшие курорты России в непосредственно в пограничной зоне ее, приобретает особую геополитическую значимость и актуальность.
...
04 06 2026 12:23:18
Статья в формате PDF
119 KB...
03 06 2026 13:45:14
Статья в формате PDF
296 KB...
02 06 2026 19:24:14
По комплексу признаков оценили трaнcформированные урбанизацией лесные фитоценозы, и населяющие их сообщества мелких млекопитающих в лесопарково-парковой зоне крупного промышленного центра. Выявили, что хотя и наблюдаются общие закономерности в группировке фито- и зооценозов в зависимости от уровня и хаpaктера урбаногенного воздействия, но между ними нет полного соответствия. Специфика сообществ мелких млекопитающих определяется не только эдафо-растительными условиями. Ведущим параметром в трaнcформации сообществ является рекреация и сопровождающие ее факторы.
...
01 06 2026 5:11:34
Статья в формате PDF
139 KB...
31 05 2026 14:45:14
Статья в формате PDF
121 KB...
30 05 2026 5:15:24
Статья в формате PDF
124 KB...
29 05 2026 21:35:20
Статья в формате PDF
117 KB...
27 05 2026 20:14:48
Статья в формате PDF
110 KB...
26 05 2026 9:39:19
Статья в формате PDF
297 KB...
25 05 2026 15:38:58
Статья в формате PDF
103 KB...
24 05 2026 14:43:51
Статья в формате PDF
147 KB...
23 05 2026 7:12:40
Статья в формате PDF
108 KB...
22 05 2026 16:23:55
Статья в формате PDF
123 KB...
21 05 2026 11:45:54
Статья в формате PDF
108 KB...
20 05 2026 13:58:34
Статья в формате PDF
257 KB...
19 05 2026 18:57:59
Статья в формате PDF
110 KB...
18 05 2026 3:44:20
По материалам геоботанических исследований растительного покрова на отвалах горных пород Кузнецкого угольного бассейна проведен таксономический анализ флористических списков трех стадий восстановительной сукцессии. Определены зональные особенности сукцессионных процессов. Установлены наиболее активные виды с высокими показателями встречаемости.
...
17 05 2026 3:35:26
Статья в формате PDF
292 KB...
16 05 2026 8:23:19
Статья в формате PDF
102 KB...
15 05 2026 23:48:21
Статья в формате PDF
137 KB...
13 05 2026 14:18:39
Статья в формате PDF
262 KB...
12 05 2026 17:38:34
Статья в формате PDF
110 KB...
11 05 2026 15:15:11
Статья в формате PDF
137 KB...
09 05 2026 11:25:10
Статья в формате PDF
154 KB...
08 05 2026 11:38:26
Статья в формате PDF
112 KB...
06 05 2026 1:56:48
Статья в формате PDF
273 KB...
05 05 2026 22:44:54
Статья в формате PDF
289 KB...
04 05 2026 14:51:48
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
