МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ (О РОЛИ ЦОР В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ)

Масштабная компьютеризация образовательного процесса привела в настоящее время к тому, что школы более-менее оснащены современным оборудованием. Возникает вопрос: как она может воздействовать на процесс обучения? Существует большое количество программных средств, предназначенных для использования в обучении математике в школе и требующих наличия у учителя и ученика элементарных знаний ПК. Анализ методической литературы свидетельствует о том, что применение программных средств позволяет учителю экономить время на уроке, включать школьников в активную учебную деятельность, повышать ее мотивацию, развивать у учащихся навыки самостоятельной работы, умение анализировать и выделять некий алгоритм, расширять возможности для творчества, повышать наглядность обучения. Бытует мнение, что с помощью компьютера можно дифференцировать обучение.
Выясним, так ли это на самом деле? Как показывают психолого-педагогические исследования, общение ученика с компьютером не решает многих проблем. Так, чтение текста с монитора не заменяет работу с книгой, информация, получаемая с экрана, не заменяет общения с учителем. Компьютер не различает, кто перед ним: холерик или сангвиник, мальчик или дeвoчка, отличник или неуспевающий. Работа с данными средствами не способствует должному развитию навыков речи и письма, не дает ученику выполнить работу своими руками, почувствовать текстуру материала, научиться пользоваться измерительными и другими приборами, длительная работа за компьютером оказывает пагубное влияние на здоровье учащихся. У многих из этих средств отсутствует описание структуры и технологии работы, не говоря уже о методике их применения на уроке, среди имеющихся программ много некачественных.
Разработанные нами в ходе педагогического исследования методические рекомендации по разумному использованию ИКТ в сочетании с другими технологиями обучения, позволяют в какой-то мере сгладить влияние указанных негативных последствий и сделать вывод о том, что ЦОР должны использоваться на уроке как средство обучения, выполнять сугубо вспомогательные функции предоставления объективной учебной информации, а не являться целью обучения.
Статья в формате PDF
119 KB...
22 07 2026 14:29:54
Статья в формате PDF
273 KB...
21 07 2026 9:43:19
Статья в формате PDF
113 KB...
20 07 2026 18:18:44
Статья в формате PDF
416 KB...
19 07 2026 17:32:53
Статья в формате PDF
117 KB...
17 07 2026 18:13:27
Статья в формате PDF
260 KB...
16 07 2026 16:56:47
Статья в формате PDF
124 KB...
15 07 2026 6:58:10
Приведены закономерности влияния топографических и почвенных условий прирусловых территорий на прострaнcтвенную структуру видового состава трав и продуктивность пойменных лугов.
...
14 07 2026 1:46:32
Статья в формате PDF
127 KB...
13 07 2026 15:50:25
Статья в формате PDF
110 KB...
12 07 2026 21:28:35
Статья в формате PDF
102 KB...
11 07 2026 13:46:44
Статья в формате PDF
100 KB...
10 07 2026 8:36:45
Статья в формате PDF
109 KB...
09 07 2026 5:25:50
Статья в формате PDF
258 KB...
07 07 2026 12:20:34
Статья в формате PDF
654 KB...
06 07 2026 11:30:24
Статья в формате PDF
108 KB...
05 07 2026 4:49:33
04 07 2026 15:45:19
Статья в формате PDF
134 KB...
03 07 2026 19:29:45
Статья в формате PDF
113 KB...
02 07 2026 19:43:30
Статья в формате PDF
143 KB...
01 07 2026 20:11:13
Статья в формате PDF
111 KB...
30 06 2026 1:30:44
Статья в формате PDF
128 KB...
29 06 2026 3:49:23
Статья в формате PDF
102 KB...
28 06 2026 4:26:31
Статья в формате PDF
129 KB...
27 06 2026 22:59:28
Статья в формате PDF
256 KB...
26 06 2026 3:14:51
Статья в формате PDF
126 KB...
25 06 2026 4:32:20
Статья в формате PDF
135 KB...
24 06 2026 6:10:41
Статья в формате PDF
155 KB...
23 06 2026 15:21:26
Статья в формате PDF
121 KB...
22 06 2026 20:28:35
Статья в формате PDF
113 KB...
21 06 2026 3:18:37
Статья в формате PDF
119 KB...
20 06 2026 10:23:25
Статья в формате PDF
115 KB...
19 06 2026 0:41:32
Статья в формате PDF
129 KB...
18 06 2026 1:31:33
Статья в формате PDF
262 KB...
17 06 2026 12:34:40
Статья в формате PDF
104 KB...
16 06 2026 6:34:26
Статья в формате PDF
181 KB...
15 06 2026 17:44:58
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::