МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ (О РОЛИ ЦОР В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ)
Масштабная компьютеризация образовательного процесса привела в настоящее время к тому, что школы более-менее оснащены современным оборудованием. Возникает вопрос: как она может воздействовать на процесс обучения? Существует большое количество программных средств, предназначенных для использования в обучении математике в школе и требующих наличия у учителя и ученика элементарных знаний ПК. Анализ методической литературы свидетельствует о том, что применение программных средств позволяет учителю экономить время на уроке, включать школьников в активную учебную деятельность, повышать ее мотивацию, развивать у учащихся навыки самостоятельной работы, умение анализировать и выделять некий алгоритм, расширять возможности для творчества, повышать наглядность обучения. Бытует мнение, что с помощью компьютера можно дифференцировать обучение.
Выясним, так ли это на самом деле? Как показывают психолого-педагогические исследования, общение ученика с компьютером не решает многих проблем. Так, чтение текста с монитора не заменяет работу с книгой, информация, получаемая с экрана, не заменяет общения с учителем. Компьютер не различает, кто перед ним: холерик или сангвиник, мальчик или дeвoчка, отличник или неуспевающий. Работа с данными средствами не способствует должному развитию навыков речи и письма, не дает ученику выполнить работу своими руками, почувствовать текстуру материала, научиться пользоваться измерительными и другими приборами, длительная работа за компьютером оказывает пагубное влияние на здоровье учащихся. У многих из этих средств отсутствует описание структуры и технологии работы, не говоря уже о методике их применения на уроке, среди имеющихся программ много некачественных.
Разработанные нами в ходе педагогического исследования методические рекомендации по разумному использованию ИКТ в сочетании с другими технологиями обучения, позволяют в какой-то мере сгладить влияние указанных негативных последствий и сделать вывод о том, что ЦОР должны использоваться на уроке как средство обучения, выполнять сугубо вспомогательные функции предоставления объективной учебной информации, а не являться целью обучения.
В настоящей работе исследована зависимость плотности прессовок на железной, медной и никелевой с различными углерод содержащими порошковыми наполнителями от давления статического прессования. Для всех изучаемых двухфазных порошковых смесей, и для каждой стадии прессования рассчитаны постоянные уплотняемости. Физический смысл постоянных в предложенной работе выяснен. Для каждой стадии прессования определен интервал плотности в зависимости от химического и концентрационного составов порошковой смеси. В работе, приведены данные уплотняемости порошкового тела при приложении давлении прессования в условиях статической нагрузки, используя которые можно объяснить процессы, наблюдаемые в процессе уплотнения порошка. Оценка уплотняемости порошков позволяет составить более эффективную технологию изготовления порошковых изделий с заданными значениями плотности.
...
11 08 2026 16:45:45
Статья в формате PDF
120 KB...
10 08 2026 20:44:49
Статья в формате PDF
205 KB...
09 08 2026 22:59:20
Статья в формате PDF
128 KB...
08 08 2026 2:37:55
Статья в формате PDF
262 KB...
07 08 2026 22:54:46
Статья в формате PDF
268 KB...
06 08 2026 4:53:28
Статья в формате PDF
104 KB...
05 08 2026 22:46:58
Статья в формате PDF
111 KB...
04 08 2026 10:56:44
Статья в формате PDF
134 KB...
03 08 2026 8:35:14
Статья в формате PDF
136 KB...
01 08 2026 5:39:35
Статья в формате PDF
274 KB...
31 07 2026 10:40:43
Статья в формате PDF
987 KB...
30 07 2026 8:12:10
Статья в формате PDF
209 KB...
28 07 2026 7:13:17
Статья в формате PDF
249 KB...
27 07 2026 6:27:23
Нами впервые синтезированные арилиденпроизводные пиридазин-3-онов и 3Н-пиррол-2-онов исследованы на ростостимулирующую активность. Установлено, что 6-R-4-арилиден-пиридазин-3-оны, имеющие два атома азота в кольце, и N-арил-4-бром-3-арилиден-3Н-пиррол-2-оны обладают умеренной ростостимулирующей активностью. Можно утверждать, что выявленны синтетические ростостимулирующие соединения, которые проявляют свойства близкородственных натуральным гормонам веществ.
...
25 07 2026 10:18:49
Статья в формате PDF
129 KB...
24 07 2026 1:51:18
Статья в формате PDF
92 KB...
23 07 2026 23:21:18
Статья в формате PDF
90 KB...
22 07 2026 11:26:25
Статья в формате PDF
121 KB...
19 07 2026 11:23:34
Статья в формате PDF
112 KB...
18 07 2026 17:17:26
Статья в формате PDF
120 KB...
17 07 2026 5:14:31
Статья в формате PDF
111 KB...
16 07 2026 10:50:53
Статья в формате PDF
310 KB...
15 07 2026 16:51:11
Статья в формате PDF
133 KB...
14 07 2026 7:25:23
Статья в формате PDF
317 KB...
13 07 2026 17:18:45
Статья в формате PDF
104 KB...
12 07 2026 7:10:29
Статья в формате PDF
99 KB...
11 07 2026 23:41:43
Статья в формате PDF
207 KB...
10 07 2026 15:22:22
В работе представлены результаты по гидрированию аллилового спирта на 1 % Pd/Nd2O3 катализаторе. Найдено увеличение скорости гидрирования в 3,3 раза на 1 %Pd/Nd2O3 катализаторе по сравнению с 1 %Pd/Al2O3.. Показана возможность «мягкого» жидкофазного гидрирования двойной связи в аллиловом спирте, не осложненное конкурирующим гидрированием гидроксильной группы. Побочной реакцией является образование пропаналя.
...
09 07 2026 1:56:18
Статья в формате PDF
96 KB...
08 07 2026 4:17:18
Статья в формате PDF
138 KB...
07 07 2026 15:45:39
Статья в формате PDF
127 KB...
06 07 2026 23:18:41
Статья в формате PDF
129 KB...
05 07 2026 5:13:28
Статья в формате PDF
101 KB...
03 07 2026 10:26:53
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
