Оценка острой токсичности липосомального гентамицина сульфата

Исследование острой токсичности липосомального гентамицина сульфата проводилось на 48 пoлoвoзрелых крысах самцах с исходной массой 160180 г. Препарат вводился животным внутрибрюшинно в возрастающих дозах от 100 мг/кг.
Внутрибрюшинное введение препарата в дозах 100300 мг/кг, способствовала некоторому повышению двигательной активности крыс( в течении 20-30 мин.), в последующем отмечено некоторое снижение двигательной активности, болевой и тактильной чувствительности. Реабилитация двигательной и рефлекторной активности у этих животных прослеживалась на 2-3 часы наблюдения. При этом их пищевая и двигательная активность не изменялась.
У самцов, получавших липосомальный гентамицин сульфат в дозах 400-500 мг/кг, наблюдалось некоторое угнетение поведенческой и двигательной активности, снижение порога болевой и тактильной чувствительности в течение первых суток. При этом животные не подходили к кормушкам. Восстановление всех измененных функций происходило на первые-вторые сутки. Как и в предыдущей группе, у животных, получавших препарат в обозначенных дозах, ранней и отсроченной гибели ( в первые 12 часов наблюдения) отмечено не было.
У крыс, которым липосомальный антибиотик вводили в дозах 600-800 мг/кг, период интоксикации оказался непродолжительным, но более выраженным. При этом фиксировались быстрая (в течение первых 1,5 - 2 минут) смена фаз общего возбуждения (учащение дыхания, повышение немотивированной двигательной активности, нарушение координации движения) на угнетение (резкое снижение двигательной активности, урежение частоты и глубины дыхательных движений, общая заторможенность, шаткость походки, появление тетанических судорог, парез, симптом поникшей головы). Через 5-7 минут судороги приобретали тонико-клонический хаpaктер и сменялись полной арифлексией и повышением порога болевой чувствительности. Гибель животных наступала в среднем через 3-12 минут после внутрибрюшинного введения липосомального гентамицина в указанных дозах. При этом число погибших в течение первых суток животных, получавших препарат в дозе 600 мг/кг, составило 15%; 700 мг/кг - 30 %; 800 мг/кг - 60 %. Отдаленной гибели у оставшихся в живых крыс не наблюдалось.
Внутрибрюшинное введение липосомального гентамицина сульфат крысам в дозе 900 мг/кг приводило к 100%-ной гибели особей. Клиника острого отравления развивалась сразу (через 2060 секунд) после введения препарата. Гибель животных наступала через 3-4 минуты.
При исследовании острой токсичности липосомального гентамицина установлено, что уровень его LD50 (730 мг/кг) в 1,6 раза ниже в сравнении со свободным гентамицином сульфатом (LD50=440 мг/кг). Широта терапевтического действия липосомального препарата значительно превосходит (в 2 раза) таковую свободного гентамицина сульфата. Полученные данные (низкая токсичность и высокий терапевтический индекс) свидетельствуют о большей безопасности гентамицина иммобилизованного в липосомы.
Статья в формате PDF
379 KB...
27 09 2026 14:56:33
Статья в формате PDF
313 KB...
25 09 2026 16:20:26
Статья в формате PDF
102 KB...
24 09 2026 2:44:59
Статья в формате PDF
106 KB...
22 09 2026 21:11:29
Статья в формате PDF
116 KB...
21 09 2026 5:35:54
Статья в формате PDF
298 KB...
20 09 2026 13:39:38
Статья в формате PDF
116 KB...
19 09 2026 6:36:47
Статья в формате PDF
111 KB...
18 09 2026 20:12:50
15 09 2026 1:13:44
Статья в формате PDF
327 KB...
14 09 2026 15:23:12
Статья в формате PDF
112 KB...
13 09 2026 23:22:36
Статья в формате PDF
261 KB...
12 09 2026 4:21:57
Статья в формате PDF
106 KB...
11 09 2026 21:45:24
Статья в формате PDF
125 KB...
10 09 2026 22:19:13
Статья в формате PDF
161 KB...
09 09 2026 23:42:37
Статья в формате PDF
294 KB...
08 09 2026 18:34:17
В настояще время весьма актуальной является задача поиска, отбора, поддержки и развития интеллектуально одарённых детей. «Трёхкольцевая модель одарённости» Рензулли включает следующие компоненты: высокий уровень интеллекта, креативность и усиленную мотивацию. Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и особой педагогической поддержки. В современной пpaктике обучения используются педагогические стратегии и программы, которые предусматривают высокий уровень развития мыслительных процессов, совершенствование творческих способностей и быстрое усвоение знаний, умений и навыков. Процесс обучения одарённых детей требует создания особой образовательной среды. Ключевой фигурой в создании такой среды является учитель. Функция педагога состоит в сопровождении и поддержке, развитии личности ученика. Продуктивность взаимодействий обеспечивается включённостью ученика и учителя в общую целенаправленную деятельность.
...
07 09 2026 2:37:49
Статья в формате PDF
101 KB...
06 09 2026 21:50:56
Статья в формате PDF
109 KB...
05 09 2026 7:45:55
Статья в формате PDF
234 KB...
03 09 2026 19:54:30
Статья в формате PDF
114 KB...
02 09 2026 16:13:28
Статья в формате PDF
132 KB...
31 08 2026 9:44:15
Статья в формате PDF
793 KB...
30 08 2026 18:54:11
Статья в формате PDF
136 KB...
29 08 2026 19:12:50
Статья в формате PDF
124 KB...
28 08 2026 3:26:17
Статья в формате PDF
100 KB...
27 08 2026 11:52:50
Статья в формате PDF
196 KB...
25 08 2026 15:25:57
Статья в формате PDF
120 KB...
24 08 2026 20:36:52
23 08 2026 5:27:50
Статья в формате PDF
109 KB...
21 08 2026 20:32:17
Статья в формате PDF
244 KB...
19 08 2026 11:31:20
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::