ФОРМИРОВАНИЕ У ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В ОБЛАСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
Нами разработана модель формирования у преподавателей вуза умений проектирования системы педагогического мониторинга качества обучения студентов, представленная следующим образом.
Процесс учебной деятельности преподавателей по освоению указанными умениями моделирует этапы проектирования эталонной деятельности вузовского педагога.
На каждом этапе обучающиеся преподаватели осваивают определённый способ деятельности. Этапы названы нами следующим образом: мотивационно-ориентировочный, процессуально-деятельностный и результативно-корректировочный, что основано на теории поэтапного формирования умственных действий: ориентация в предстоящей деятельности, исполнение деятельности и оценка её результата.
На мотивационно-ориентировочном этапе у обучающегося преподавателя формируется образ способа деятельности в результате осознания им цели и задач проектирования системы педагогического мониторинга качества обучения студентов и соответствующих ему способов деятельности. Это осуществляется двумя путями: 1)проведением лекционных и семинарских занятий в рамках обучающего курса, к проведению которых привлекаются преподаватели кафедры педагогики профильного вуза, преподаватели данного вуза и других учебных заведений, имеющие пpaктический опыт в проектировании учебного процесса, грамотно осуществляющие его мониторинг; 2) самостоятельным изучением и осмыслением ориентирующего учебного материала, в котором подробно изложена теория по изучаемым вопросам.
Процессуально-деятельностный этап хаpaктеризуется тем, что обучающийся преподаватель пpaктически реализует выполнение способа действия. Его деятельность носит индивидуальный, самостоятельный, творческий хаpaктер. Роль преподавателя курсов состоит в организации лабораторных занятий, на которых обучающиеся посредством деловых игр, составления собственных мини-проектов осваивают проектировочные и мониторинговые умения; индивидуальных и групповых консультациях; помощи при затруднениях.
Результативно-корректировочный этап направлен на оценку выполненной обучающимся преподавателем работы, выявление уровня осознания освоения им способа деятельности, устранение затруднений и ошибок.
В результате освоения первых двух этапов обучающийся на курсах преподаватель или группа преподавателей создаёт индивидуальный проект. Проект представляется, обсуждается и оценивается на учебной конференции экспертной комиссией.
Строя рассматриваемую модель, мы не уделяем внимание (в соответствии с тематикой исследования) таким аспектам качества обучения студентов вузов как учебно-материальное обеспечение управления качеством образования, психосоматическое здоровье студентов, качество кадрового обеспечения и потому позволим себе представить понятие качества обучения студентов вузов в виде системы, иллюстрированной следующей схемой (см. схему 1).
преподаватель студент
Схема 1. Качества обучения студентов вузов
Так как речь идёт о повышении качества обучающей деятельности преподавателя, мы остановимся на правой части схемы, из которой следует, что проект деятельности преподавателя вуза, направленной на педагогический мониторинг качества обучения, должен освещать анализ учебных планов и программ вуза, мониторинг содержания учебного материала, качества учебного занятия, мотивации обучения в вузе и овладения профессией, мотивации изучения дисциплины, самостоятельной работы, системы контроля за уровнем знаний и умений студентов.
Статья в формате PDF
100 KB...
28 05 2026 13:23:32
Статья в формате PDF
113 KB...
27 05 2026 13:43:34
Обследовано 33 пациента с описторхозом и холелитиазом. Проведена сравнительная оценка некоторых показателей холестеринового, пигментного, белкового обмена в пузырной и печеночной порции желчи у обследованных пациентов до и после терапии бильтрицидом и урсосаном. Выявлено, что у пациентов с описторхозом и холелитиазом в ранние сроки после монотерапии бильтрицидом отмечается увеличение нуклеирующих факторов и литогенных свойств желчи, обусловленных усилением холестаза и гиперпротеинбилией. Назначение урсосана позволяет избежать активации литогенеза и увеличения литогенных свойств желчи в ранние сроки после терапии бильтрицидом.
...
26 05 2026 4:48:30
Статья в формате PDF
92 KB...
25 05 2026 23:33:55
Статья в формате PDF 104 KB...
23 05 2026 4:53:49
Статья в формате PDF
286 KB...
22 05 2026 5:53:44
Статья в формате PDF
140 KB...
21 05 2026 20:33:50
Статья в формате PDF
99 KB...
20 05 2026 18:41:17
Статья в формате PDF
111 KB...
19 05 2026 21:37:27
Статья в формате PDF
124 KB...
18 05 2026 22:57:17
Статья в формате PDF
302 KB...
17 05 2026 12:58:32
Статья в формате PDF
717 KB...
16 05 2026 13:21:52
Статья в формате PDF
130 KB...
15 05 2026 19:52:51
Статья в формате PDF
101 KB...
14 05 2026 7:42:15
Статья в формате PDF
89 KB...
13 05 2026 23:17:11
Статья в формате PDF
106 KB...
12 05 2026 15:14:50
Статья в формате PDF
108 KB...
11 05 2026 23:49:31
Статья в формате PDF
112 KB...
10 05 2026 18:43:37
Статья в формате PDF
151 KB...
08 05 2026 18:39:42
Статья в формате PDF
104 KB...
06 05 2026 21:10:36
Статья в формате PDF
110 KB...
05 05 2026 5:52:34
Статья в формате PDF
273 KB...
03 05 2026 11:15:58
Статья в формате PDF
289 KB...
02 05 2026 14:18:59
Статья в формате PDF
250 KB...
01 05 2026 7:47:32
Статья в формате PDF
112 KB...
30 04 2026 23:26:54
Статья в формате PDF
117 KB...
29 04 2026 6:15:54
Статья в формате PDF
121 KB...
28 04 2026 2:53:58
В статье рассматриваются теоретические и пpaктические вопросы модернизации реального сектора экономики России. Исследуются факторы и условия, доказывающие необходимость коренных преобразований в базовых отраслях общественного производства. Раскрываются особенности функционирования реального сектора экономики в рыночных условиях современной социально-экономической системы России. Показывается роль научно-технического прогресса в формировании инновационной модели воспроизводства. Обоснована необходимость проведения действенной государственной промышленной и инновационной политики с целью создания целостной и эффективной национальной инновационной системы; создания системы экономических стимулов для производителей при вовлечении в гражданско-правовой оборот результатов интеллектуальной деятельности и обеспечения государственной поддержки дальнейшего развития национальной инновационной инфраструктуры.
...
27 04 2026 5:39:23
Статья в формате PDF
123 KB...
26 04 2026 15:28:57
Статья в формате PDF
273 KB...
25 04 2026 0:44:25
Статья в формате PDF
126 KB...
24 04 2026 15:53:49
Статья в формате PDF
132 KB...
23 04 2026 2:21:38
Статья в формате PDF
263 KB...
22 04 2026 13:32:56
Статья в формате PDF
113 KB...
21 04 2026 10:40:40
Статья в формате PDF
112 KB...
20 04 2026 19:46:24
Статья в формате PDF
85 KB...
19 04 2026 19:44:38
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
