Проблемы диагностики бронхитов у детей на современном этапе

Цель настоящего иследования состояла в определении интегрированного подхода к диагностике нозологических форм поражения бронхов на современном этапе понимания их сущности. Сложность данной проблемы обусловлена несоответствием между существующей классификацией клинических форм бронхолегочных заболеваний у детей (Москва,1996) и международной статистической классификацией болезней десятого пересмотра(МКБ-10) на современном этапе. На основании результатов многолетних исследований, проводимых в области пульмонологии детского возраста, и данных современной литературы представилось возможным выделить 3 группы бронхитов в зависимости от патогенеза и хаpaктера течения: острые, рецидивирующие и хронические. В группу острых бронхитов включают острый бронхит(ОБ), острый обструктивный бронхит(ООБ),острый бронхиолит(ОБЛ) и острый облитерирующий бронхиолит (ООБЛ). Несмотря на известные критерии ошибки диагностики ООБ и ОБЛ достигают 22-31%. Группа рецидивирующих бронхитов (РБ) представлена двумя клиническими формами: рецидивирующим необструктивным и обструктивным бронхитом (РНБ и РОБ). Кардинальное их различие заключается в наличии или отсутствии признаков бронхиальной обструкции (БО). Определенные трудности в ряде случаев представляет дифференциальный диагноз РНБ с повторным ОБ и РОБ с повторным ООБ. Хронический бронхит (ХБ) может быть частью (признаком) других хронических неспецифических заболеваний легких (ХНЗЛ) , но и формируется как самостоятельная нозологическая форма. При сходной клинической картине РБ и ХБ сущность их различий лежит в обратимости бронхолегочного процесса. Обратимые структурно-функциональные изменения свойственны РБ и необратимые (стойкие морфологические) изменения-ХБ. Наряду с бронхитами инфекционно-воспалительного генеза существуют аллергические поражения бронхов, которые представлены аллергическим и астматическим бронхитом. Аллергический бронхит рассматривается в группе "малых" форм респираторных аллергозов. Астматический бронхит ранее считался вариантом течения бронхиальной астмы (БА) у детей раннего возраста, а по современным воззрениям относится к БА и часто именуется как младенческая форма БА. Отсюда следует, что проблемы диагностики бронхитов у детей еще не получили своего решения и требуют проведения дальнейших научных исследований.
Статья в формате PDF
111 KB...
02 07 2026 23:23:54
Статья в формате PDF
112 KB...
01 07 2026 16:35:35
Статья в формате PDF
126 KB...
30 06 2026 12:54:24
Статья в формате PDF
118 KB...
29 06 2026 2:28:19
Статья в формате PDF
113 KB...
27 06 2026 23:27:29
Статья в формате PDF
110 KB...
25 06 2026 2:42:35
Статья в формате PDF
345 KB...
24 06 2026 12:26:20
Статья в формате PDF
162 KB...
23 06 2026 5:40:44
Статья в формате PDF
121 KB...
22 06 2026 4:37:51
В статье говорится о видах парадействий в языке и исследованиях невербальных элементов в языкознании.
...
21 06 2026 13:46:24
20 06 2026 15:33:49
Статья в формате PDF
249 KB...
19 06 2026 14:17:11
18 06 2026 12:28:19
Статья в формате PDF
122 KB...
17 06 2026 5:19:30
В настояще время весьма актуальной является задача поиска, отбора, поддержки и развития интеллектуально одарённых детей. «Трёхкольцевая модель одарённости» Рензулли включает следующие компоненты: высокий уровень интеллекта, креативность и усиленную мотивацию. Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и особой педагогической поддержки. В современной пpaктике обучения используются педагогические стратегии и программы, которые предусматривают высокий уровень развития мыслительных процессов, совершенствование творческих способностей и быстрое усвоение знаний, умений и навыков. Процесс обучения одарённых детей требует создания особой образовательной среды. Ключевой фигурой в создании такой среды является учитель. Функция педагога состоит в сопровождении и поддержке, развитии личности ученика. Продуктивность взаимодействий обеспечивается включённостью ученика и учителя в общую целенаправленную деятельность.
...
16 06 2026 14:48:42
Статья в формате PDF
127 KB...
15 06 2026 4:59:17
Рассмотрена экономико-математическая модель конкуренции двух фирм на однородном рынке сбыта с точки зрения теории оптимального управления. Приводится формулировка соответствующей задачи отыскания программного управления, минимизирующего суммарные издержи предприятия, необходимые для достижения заданной рыночной доли на дуополистическом рынке. Дана экономическая интерпретация полученных результатов.
...
14 06 2026 5:54:40
Статья в формате PDF
103 KB...
13 06 2026 16:58:31
Статья в формате PDF
117 KB...
12 06 2026 6:16:52
Статья в формате PDF
109 KB...
11 06 2026 20:21:56
Статья в формате PDF
134 KB...
08 06 2026 9:47:44
Статья в формате PDF
128 KB...
07 06 2026 7:11:25
Статья в формате PDF
103 KB...
06 06 2026 12:26:15
Статья в формате PDF
115 KB...
05 06 2026 18:31:15
Статья в формате PDF
132 KB...
04 06 2026 12:56:18
Статья в формате PDF
120 KB...
03 06 2026 8:36:20
02 06 2026 15:51:18
Статья в формате PDF
115 KB...
01 06 2026 3:30:20
Статья в формате PDF
111 KB...
31 05 2026 21:24:33
Статья в формате PDF
105 KB...
30 05 2026 15:11:28
Статья в формате PDF
113 KB...
29 05 2026 2:40:58
Статья в формате PDF
121 KB...
28 05 2026 2:46:16
Статья в формате PDF
102 KB...
27 05 2026 17:46:27
Статья в формате PDF
250 KB...
26 05 2026 17:18:30
Статья в формате PDF
250 KB...
25 05 2026 10:49:35
Статья в формате PDF
253 KB...
24 05 2026 16:37:52
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::