ВОЛГО-БАЛТИЙСКИЙ ВОДНЫЙ ПУТЬ: ИНТЕРАКТИВНОЕ УЧЕБНО-СПРАВОЧНОЕ ПОСОБИЕ
Применение интеpaктивных и аудиовизуальных средств обучения может существенно повысить наглядность обучения. Зрительная система доставляет человеку до 90 % всей принимаемой информации. Это очень важно для географии, как учебного предмета, в содержании которого присутствуют: весьма удаленные объекты; процессы, время протекания которых либо слишком мало, либо слишком велико; явления, масштабы которых сложно охватить.
В пpaктику обучения в новой школе вошел процесс проектирования, разработки и внедрения информационных технологий, в том числе и интеpaктивных пособий. Интеpaктивные учебно-справочные пособия - это и современное средство обучения, позволяющее решать целый ряд образовательно-воспитательных задач, и возможное направление работы для заинтересованных учеников, так как такие пособия могут если и не создаваться, то дополняться и расширяться самими учениками под руководством учителя. Особый интерес вызывают у учеников такие пособия с краеведческим содержанием.
Продемонстрировать возможности такой разработки можно на примере интеpaктивного учебно-справочного пособия, посвященного Волго-Балтийскому водному пути. В пособие включены географические и культурные объекты вдоль трассы Мариинской водной системы и современного Волго-Балта. Для оформления выбрано приложение Microsoft Power Point. За основу организации всего пособия было взято размещение объектов на карте с дальнейшим переходом на их описание по системе гиперссылок. От объектов на карте с помощью гиперссылки можно перейти на страницу описания, от которой можно проследовать к просмотру фотографий или вернуться обратно на карту. Системой активных ссылок программа связана с сетью Интернет. Для упрощения работы создан рубрикатор объектов (населенные пункты, формы рельефа, гидрообъекты, ООПТ, объекты культурного наследия, а также объекты Волго-Балта и Мариинской водной системы). Посмотреть весь список объектов вне зависимости от рубрики можно через «Алфавитный указатель».
Пpaктика использования мультимедийных пособий позволяет утверждать, что в современных условиях они способствуют развитию интереса к предмету, повышают мотивацию на изучение родного края и формируют у учащихся навыки работы с информацией.
Статья в формате PDF
362 KB...
12 04 2026 11:30:59
Статья в формате PDF
85 KB...
10 04 2026 14:20:21
Статья в формате PDF
133 KB...
09 04 2026 23:15:44
Статья в формате PDF
113 KB...
07 04 2026 9:45:34
Статья в формате PDF
151 KB...
06 04 2026 14:39:45
Статья в формате PDF
137 KB...
05 04 2026 10:14:23
Статья в формате PDF
100 KB...
03 04 2026 13:44:23
Статья в формате PDF
102 KB...
02 04 2026 14:30:42
Статья в формате PDF
121 KB...
01 04 2026 13:50:33
Статья в формате PDF
121 KB...
31 03 2026 7:30:36
Статья в формате PDF
136 KB...
30 03 2026 16:22:57
Статья в формате PDF
111 KB...
29 03 2026 11:36:49
Статья в формате PDF
100 KB...
28 03 2026 16:31:42
Статья в формате PDF
246 KB...
27 03 2026 23:39:27
Статья в формате PDF
104 KB...
26 03 2026 22:13:31
Статья в формате PDF
124 KB...
23 03 2026 8:18:16
Статья в формате PDF
104 KB...
22 03 2026 15:52:32
Статья в формате PDF
112 KB...
21 03 2026 3:56:38
Статья в формате PDF
136 KB...
20 03 2026 9:22:54
Статья в формате PDF
146 KB...
19 03 2026 16:21:53
Статья в формате PDF
221 KB...
18 03 2026 15:52:45
Статья в формате PDF
149 KB...
17 03 2026 8:34:41
Статья в формате PDF
123 KB...
16 03 2026 5:39:35
Статья в формате PDF
117 KB...
15 03 2026 23:56:38
Статья в формате PDF
171 KB...
14 03 2026 14:26:22
Статья в формате PDF
300 KB...
13 03 2026 23:59:44
Статья в формате PDF
115 KB...
11 03 2026 13:36:27
Статья в формате PDF
116 KB...
10 03 2026 19:31:11
Статья в формате PDF
123 KB...
09 03 2026 20:11:51
Статья в формате PDF
89 KB...
08 03 2026 5:37:39
Статья в формате PDF
110 KB...
06 03 2026 4:10:55
Уникальность того или иного исторического события или явления определяется степенью его «вписанности» в процесс исторического развития. С этой точки зрения история Гражданской войны в России еще долгое время будет предметом жарких споров и многочисленных дискуссий как зарубежных, так и отечественных историков. Ведь, при изучении российской истории в период с 1917 по 1920 гг. сложно использовать как «военные», так и «гражданские» схемы анализа развития основных событий и процессов, они не могут дать исчерпывающего ответа на главный вопрос – почему личная безопасность человека и его выживания были главным мерилом всех ценностей российской государственности в 1917 – 1920 гг. Поэтому поиски ответов на сущностные проблемы понимания феномена Гражданской войны в России лежат в оценочных хаpaктеристиках современников революционных событий начала ХХ в., которые так или иначе связаны с определением государственной самоидентификации.
...
05 03 2026 17:32:50
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
