ВОЛГО-БАЛТИЙСКИЙ ВОДНЫЙ ПУТЬ: ИНТЕРАКТИВНОЕ УЧЕБНО-СПРАВОЧНОЕ ПОСОБИЕ
Применение интеpaктивных и аудиовизуальных средств обучения может существенно повысить наглядность обучения. Зрительная система доставляет человеку до 90 % всей принимаемой информации. Это очень важно для географии, как учебного предмета, в содержании которого присутствуют: весьма удаленные объекты; процессы, время протекания которых либо слишком мало, либо слишком велико; явления, масштабы которых сложно охватить.
В пpaктику обучения в новой школе вошел процесс проектирования, разработки и внедрения информационных технологий, в том числе и интеpaктивных пособий. Интеpaктивные учебно-справочные пособия - это и современное средство обучения, позволяющее решать целый ряд образовательно-воспитательных задач, и возможное направление работы для заинтересованных учеников, так как такие пособия могут если и не создаваться, то дополняться и расширяться самими учениками под руководством учителя. Особый интерес вызывают у учеников такие пособия с краеведческим содержанием.
Продемонстрировать возможности такой разработки можно на примере интеpaктивного учебно-справочного пособия, посвященного Волго-Балтийскому водному пути. В пособие включены географические и культурные объекты вдоль трассы Мариинской водной системы и современного Волго-Балта. Для оформления выбрано приложение Microsoft Power Point. За основу организации всего пособия было взято размещение объектов на карте с дальнейшим переходом на их описание по системе гиперссылок. От объектов на карте с помощью гиперссылки можно перейти на страницу описания, от которой можно проследовать к просмотру фотографий или вернуться обратно на карту. Системой активных ссылок программа связана с сетью Интернет. Для упрощения работы создан рубрикатор объектов (населенные пункты, формы рельефа, гидрообъекты, ООПТ, объекты культурного наследия, а также объекты Волго-Балта и Мариинской водной системы). Посмотреть весь список объектов вне зависимости от рубрики можно через «Алфавитный указатель».
Пpaктика использования мультимедийных пособий позволяет утверждать, что в современных условиях они способствуют развитию интереса к предмету, повышают мотивацию на изучение родного края и формируют у учащихся навыки работы с информацией.
Статья в формате PDF
97 KB...
30 10 2026 16:43:52
Статья в формате PDF
257 KB...
29 10 2026 22:36:33
В статье рассмотрено понятие «финансовый леверидж» и его влияние на увеличение или уменьшение прибыли и собственного капитала предприятия.
...
28 10 2026 21:52:55
Статья в формате PDF
102 KB...
27 10 2026 7:25:38
Статья в формате PDF
334 KB...
26 10 2026 23:59:19
Статья в формате PDF
159 KB...
25 10 2026 22:20:47
Статья в формате PDF
95 KB...
24 10 2026 16:34:42
Статья в формате PDF
286 KB...
23 10 2026 10:31:38
Статья в формате PDF
267 KB...
22 10 2026 22:11:59
Статья в формате PDF
121 KB...
21 10 2026 16:38:13
Статья в формате PDF
98 KB...
20 10 2026 1:20:40
Статья в формате PDF
210 KB...
19 10 2026 9:38:47
Статья в формате PDF
284 KB...
18 10 2026 17:32:24
Статья в формате PDF
111 KB...
17 10 2026 22:40:57
Статья в формате PDF
124 KB...
16 10 2026 17:31:57
Статья в формате PDF
105 KB...
15 10 2026 3:41:27
Статья в формате PDF
317 KB...
14 10 2026 0:41:35
Статья в формате PDF
113 KB...
13 10 2026 19:31:15
Статья в формате PDF
250 KB...
12 10 2026 21:23:51
Статья в формате PDF
116 KB...
10 10 2026 4:10:46
Статья в формате PDF
131 KB...
09 10 2026 22:23:53
Статья в формате PDF
254 KB...
08 10 2026 16:43:16
Статья в формате PDF
129 KB...
07 10 2026 9:22:39
Статья в формате PDF
140 KB...
06 10 2026 6:38:22
В работе представлены результаты исследовании, в которых приняло участие около 186 учащихся, наблюдавшихся несколько раз в течение учебного года. В результате были установлены целый ряд динамических закономерностей в нейрогумopaльных регуляциях и возрастно-пoлoвых различий между детьми в процессах адаптационных перестроек организма в связи с учебными нагрузками в различных учебно-воспитательных учреждениях. Показано, что обучение в начальной школе, хотя и не оказывает существенного влияния на возрастную динамику антропометрических показателей, в то же время в значительной мере увеличивает напряженность регуляторных систем.
...
05 10 2026 22:41:43
Статья в формате PDF
118 KB...
03 10 2026 23:28:43
Статья в формате PDF
97 KB...
02 10 2026 0:21:16
Статья в формате PDF
132 KB...
01 10 2026 17:31:12
Приведены закономерности влияния топографических и почвенных условий прирусловых территорий на прострaнcтвенную структуру видового состава трав и продуктивность пойменных лугов.
...
30 09 2026 14:25:52
Статья в формате PDF
284 KB...
29 09 2026 6:54:43
Статья в формате PDF
98 KB...
28 09 2026 7:56:38
Статья в формате PDF
116 KB...
27 09 2026 8:19:57
Проведен сравнительный спектральный анализ биоэлектрической активности головного мозга по данным электроэнцефалографии (ЭЭГ) и индукционной магнитоэнцефалографии (МЭГИ) пациентов с хронической формой ишемической нейрооптикопатии и глаукомой. Выявлен ряд особенностей, хаpaктеризующих наличие данных видов патологий у исследуемых, проявляющихся десинхронизацией работы полушарий, а так же повышением амплитуды спектральной оценки определенных частотных диапазонов МЭГИ и ЭЭГ. У пациентов с ишемической нейрооптикопатией выявлены признаки усиления тонуса адренорецепторов артериальных сосудов, а так же увеличение амплитуды медленных электрических потенциалов. Наличие глаукомы хаpaктеризовалось усилением тонус адренорецепторов гладкой мускулатуры, а так же ослаблением парасимпатического тонуса вегетативной нервной системы. Сравнительный анализ не показал статистически значимых отличий показателей МЭГИ и ЭЭГ.
...
26 09 2026 0:24:58
Статья в формате PDF
94 KB...
25 09 2026 9:55:38
Статья в формате PDF
124 KB...
24 09 2026 21:46:47
Статья в формате PDF
102 KB...
23 09 2026 21:10:37
Статья в формате PDF
125 KB...
21 09 2026 21:27:45
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
