Влияние фенибута, пантогама и пикамилона на процессы репаратив-ной регенерации гепатоцитов в условии их токсического поражения парацетамолом и ЧХУ

Исследование проводилось на крысах Вистар массой 140-200 г. Токсическую гепатопатию у лабораторных животных моделировали путем введения парацетамола, который вводили десятикратно, с интервалом 24 ч, по 5 мг/кг. Для получения острого поражения печени четыреххлористый углерод (ЧХУ)вводили в мышцу бедра (меняя через день лапки) по 3 мл на кг массы тела в течение 5 дней подряд. Выбранные дозы и схемы введения препаратов обусловливали развитие цитолитического, холестатического, мезенхимально-воспалительного и гепатодепрессивного синдромов поражения печени в той или иной степени. Влияние препаратов на восстановительные процессы в гепатоцитах животных с токсическим поражением печени изучали с помощью некоторых морфологических показателей, хаpaктеризующих пролиферативную активность гепатоцитов: количество митозов - МИ (‰); диаметр ядер гепатоцитов - ДЯГ (мкм) и индекс двуядерных клеток - ИДК (‰).
Выявлено, что введение ЧХУ существенно и статистически достоверно повышает показатели репаративной регенерации клеток печени (МИ, ИДГ, ДЯГ) по сравнению с контрольной группой животных. Этот факт объясняется развитием репаративных процессов в печени под воздействием гепатотоксического агента. Применение фенибута еще в большей степени повышало эти показатели по сравнению с крысами, получавшими только ЧХУ. Введение парацетамола в наших исследованиях статистически достоверно повышало только один показатель репарации - МИ. Фенибут же повышал все исследованные показатели регенерации по сравнению с животным, получавшими только парацетамол. Все эти данные дают возможность говорить о наличии у фенибута репаративных свойств. Пантогам также обладал репаративными свойствами в условиях экспериментальной токсической гепатопатии, вызванной введением ЧХУ и парацетамола. Так, в условиях отравления ЧХУ, пантогам повышал все исследованные нами показатели репаративной активности в гепатоцитах. Такой же по направленности эффект отмечался и в случае поражения печени, индуцированного парацетамолом. В этих условиях в группе животных, отравленных парацетамолом и получавших пантогам, наблюдалось повышение МИ, ИДГ и ДЯГ, соответственно, в 3,4, 1,2 и 0,9 раз по сравнению с контрольной группой животных. Подобные по направленности репаративные эффекты были выявлены нами и у пикамилона. В условиях экспериментальной токсической гепатопатии, вызванной введением как четыреххлористого углерода, так и парацетамола, пикамилон повышал показатели регенерации клеток печени (МИ, ДЯГ и ИДГ), причем наиболее существенный стимулирующий эффект проявился в отношении митотического индекса.
Установлено, что наибольшей репаративной активностью обладал фенибут. Пантогам и пикамилон уступали по своей репаративной активности фенибуту, при этом пантогам обладал наименее выраженной репаративной активностью. Таким образом, исследованные нами препараты-производные гаммааминомасляной кислоты обладают репаративной активностью в условиях токсического поражения печени, вызванного введением парацетамола, причем репаративная активность препаратов возрастала в ряду: «пантогам - пикамилон - фенибут».
Статья в формате PDF
124 KB...
15 09 2026 2:24:27
Статья в формате PDF
110 KB...
14 09 2026 2:44:51
Статья в формате PDF
111 KB...
13 09 2026 5:10:58
Статья в формате PDF
244 KB...
12 09 2026 19:22:22
Статья в формате PDF
251 KB...
11 09 2026 9:25:28
Статья в формате PDF
100 KB...
10 09 2026 6:30:26
Статья в формате PDF
114 KB...
09 09 2026 11:36:27
08 09 2026 23:12:32
Статья в формате PDF
111 KB...
07 09 2026 17:58:27
В статье рассматривается особенность сократовского диалога в контексте идей педагогической антропологии. Методологическим принципом современного педагогического знания является антропологический принцип, и в этой связи диалог как универсальная форма общения участников образовательного процесса приобретает особую значимость. Представлены особенности сократического философского диалога, которые объясняют закономерность выстраивания отношений в системе «человек – человек» в ситуации передачи имеющегося опыта.
...
06 09 2026 9:34:28
Статья в формате PDF
119 KB...
05 09 2026 0:10:59
В представленной статье дается попытка разграничения понятия «образовательное прострaнcтво» на основе анализа имеющихся дефиниций и примере формирования целостного образовательного прострaнcтва в профессиональном образовательном учреждении, интегрирующем его начальный, средний и высший уровни.
...
04 09 2026 5:34:42
Статья в формате PDF
123 KB...
03 09 2026 8:17:13
Статья в формате PDF
296 KB...
02 09 2026 10:58:59
Статья в формате PDF
118 KB...
01 09 2026 21:35:17
Статья в формате PDF
244 KB...
31 08 2026 5:10:45
Статья в формате PDF
115 KB...
29 08 2026 16:20:27
Статья в формате PDF
170 KB...
28 08 2026 4:22:53
В статье представлен результат первого в Забайкалье опыта использования в травматологической пpaктике систем трaнcпедикулярной фиксации позвоночника. Проанализировано 12 случаев успешного применения метода.
...
27 08 2026 14:25:36
Статья в формате PDF
102 KB...
26 08 2026 0:33:35
25 08 2026 2:49:16
23 08 2026 3:39:20
Статья в формате PDF
120 KB...
22 08 2026 14:46:57
Статья в формате PDF
289 KB...
21 08 2026 10:40:19
Статья в формате PDF
157 KB...
20 08 2026 7:51:59
Статья в формате PDF
135 KB...
19 08 2026 2:47:33
Статья в формате PDF
126 KB...
18 08 2026 3:59:31
Статья в формате PDF
140 KB...
17 08 2026 4:17:22
Статья в формате PDF
265 KB...
16 08 2026 0:16:44
Статья в формате PDF
135 KB...
15 08 2026 21:21:20
Статья в формате PDF
247 KB...
14 08 2026 3:19:19
Статья в формате PDF
107 KB...
13 08 2026 3:16:36
Статья в формате PDF
136 KB...
12 08 2026 16:46:44
Статья в формате PDF
264 KB...
11 08 2026 19:31:16
Статья в формате PDF
112 KB...
09 08 2026 4:14:50
Статья в формате PDF
101 KB...
08 08 2026 11:47:10
Статья в формате PDF
260 KB...
07 08 2026 7:58:16
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::