ПРИЕМЫ АКТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА
В последнее время активно обсуждаются вопросы организации личностно ориентированного обучения студентов ГОУ всех уровней. Однако во всех этих методических и методологических дебатах обходится очень сложный и важный вопрос: каким же образом сделать обучение действительно личностно ориентированным?
В данном сообщении мы предлагаем один из вариантов активации педагогической деятельности на основе апробированной на многочисленных контингентах методики психологического типирования личности, разработанной американским профессором Дэвидом Кейрси (США, Калифорния).
Д. Кейрси определил 16 основных (или «чистых») психологических типов личности, табл. 1.
Помимо этого, им были выделены так называемые «типы темпераментов», которые автор методики связал с профессиональной деятельностью индивида (табл. 2).
Данный подход расширяет наши представления о темпераментахот Гиппократа до Павлова, которые фигурируют в классической медицинской и физиологической литературе (табл. 3).
По классификации Д. Кейрси к каждой из прежних классических хаpaктеристик темпераментов можно отнести, по крайней мере, четыре разновидности этого темперамента. Это, повторяем, хаpaктеристики «чистых» психологических типов, то есть тех, у которых черты личности при психодиагностике проступают очень четко. Если же принять во внимание, что психологических типов личности со смешанными хаpaктеристиками более 2500, то приведенный список можно расширить значительно.
Мы установили, что темперамент по Д. Кейрси действительно четко определяет профессиональную направленность личности. Так, SP-личности оказались по своей природе «управленцами», любящими руководить как можно большим составом подчиненных, SJ и NF-личности обладали выраженной эмпатией, и, в противовес SP-личностям, тяготели к работе с пациентом «один на один». NT-личности - прирожденные научные сотрудники, оказалось, что им сподручнее работать с приборами, техникой, под всеми предлогами они избегали общения «один на один», избегали комaндовать. Наш двухлетний опыт использования методики психологического типирования личности по Д. Кейрси убеждает в том, что этот прием значительно повышает не только уровень умственной работоспособности, но и стрессоустойчивость студентов. Причем, не требуется никакой интенсификации педагогического процесса, и самое существенное - не возникает никаких нежелательных перегрузок. Мы подвергли психологическому типированию студентов следующих отделений нашего медицинского колледжа: медико-профилактическое дело, сестринское дело, фармация, акушерское дело, стоматология ортопедическая. Обследовано в общей сложности 200 чел. Юношей - 10 %, дeвyшек - 90 %. В нашем студенческом коллективе, как видно из диаграммы 1, преобладают лица SJ и NF типов темпераментов. Это закономерно, так как на подавляющем числе наших выпускников лежит самая сложная работа - выхаживание больного человека. И тут без человеческого контакта, без выраженной эмпатии, данной от природы, не обойтись.
Интересным оказался факт (табл. 4) распределения студентов разных темпераментов и психологических типов по приему и переработке учебной информации.
Содержание этой таблицы говорит о том, что, если во главу угла ставить личностно ориентированное обучение, то следует в учебниках, методических разработках, при личных контактах преподавателя и студентов учитывать особенности переработки информации обучаемыми. Акцент на указанных особенностях человека повышает не только умственную работоспособность индивида. Хаpaктерным явилось и то, что SJ и NF-личности одинаково продуктивно работали и в спокойной, и в напряженной обстановке, тогда как другие при усложнении ситуации допускали промахи и срывы.
На диаграмме 2 представлены частичные результаты теста (число просмотренных знаков) на дозированную умственную нагрузку по Я.В. Анфимову.
Содержание диаграммы 2 показывает, что как в больших, так и в малых учебных группах стихийно формируются наиболее работоспособные и стрессоустойчивые внутригрупповые личностные контакты студентов, усиливающие положительный эффект интертипных отношений. Учет, а главное целенаправленное формирование этих контактов в значительной мере облегчает преподавателю осуществлять мотивацию на предмет изучения.
Резюмируя сказанное, хотим заметить, что продуктивное личностно ориентированное обучение значительно выигрывает в эффективности, если:
- на этапе приема в учебное заведение осуществляется тщательный психологический отбор абитуриентов с ориентацией на хаpaктерные особенности медицинской деятельности;
- преподаватели в своей текущей учебной работе активно применяют психологическое типирование личности. И на его основе варьируют передачу информации с учетом психологических особенностей личности и индивидуальных способов переработки учебного материала.
Статья в формате PDF
111 KB...
08 05 2026 8:19:52
Статья в формате PDF
1227 KB...
07 05 2026 10:57:30
В данной работе предложен принципиально новый подход нахождения справедливой цены опциона европейского типа при условии дискретности хеджирования на эффективном рынке базового актива. Развитый подход позволяет определить стоимость опциона для достаточно широкого класса распределений цены базового актива, не ограничиваясь гипотезой о том, что распределение цен базового актива подчиняется логнормальному закону. Анализ полученных результатов позволил утверждать, что существуют такие состояния рынка, при которых осуществить хеджирование не предоставляется возможным. Данный эффект не находится в противоречии с теорией Блэка-Шоулза, т.к. конфигурация областей «нехеджируемости» вырождается в пустое множество при достаточно большом количестве актов хеджирования и достаточно малом промежутке времени между актами хеджирования
...
06 05 2026 14:54:11
Статья в формате PDF
333 KB...
05 05 2026 23:42:57
Статья в формате PDF
290 KB...
04 05 2026 15:53:25
Статья в формате PDF
113 KB...
03 05 2026 18:29:22
Статья в формате PDF
125 KB...
01 05 2026 3:11:40
С помощью комплекса ядерно-физических методов, ЯМР-спектроскопии, выявлена неоднозначная степень насыщения связанной фазы воды молекулами воды и ряда химических элементов, где основу их специфической связи представляет многослойная поляризованная структура сыворотки крови и лимфы здоровых людей, пациентов с актуальными заболеваниями. Разработана иерархическая двухуровневая модель, согласно собственной концепции сопряженного действия и эффекта энергии, системного ЭМП, энергии биохимических цикловых процессов, объединенных потоком протонов, регулируемых буферной системой и гормонами стресса.
...
30 04 2026 23:28:43
Статья в формате PDF
98 KB...
29 04 2026 5:47:45
Статья в формате PDF
137 KB...
28 04 2026 16:40:57
Статья в формате PDF 112 KB...
27 04 2026 15:45:31
Статья в формате PDF
338 KB...
26 04 2026 4:40:51
Статья в формате PDF
275 KB...
25 04 2026 8:53:41
Статья в формате PDF
113 KB...
24 04 2026 5:50:58
Статья в формате PDF
100 KB...
23 04 2026 23:14:40
Статья в формате PDF
239 KB...
22 04 2026 8:48:10
Статья в формате PDF
106 KB...
21 04 2026 6:48:11
Статья в формате PDF
323 KB...
20 04 2026 22:50:30
Статья в формате PDF
306 KB...
19 04 2026 16:49:14
Статья в формате PDF
244 KB...
16 04 2026 11:30:26
Статья в формате PDF
123 KB...
12 04 2026 22:19:15
Статья в формате PDF
112 KB...
11 04 2026 20:57:15
Статья в формате PDF
250 KB...
10 04 2026 9:42:20
Статья в формате PDF
120 KB...
09 04 2026 14:29:40
Статья в формате PDF
153 KB...
08 04 2026 3:57:13
Статья в формате PDF
862 KB...
07 04 2026 22:26:51
Статья в формате PDF
93 KB...
06 04 2026 17:33:46
Статья в формате PDF
120 KB...
05 04 2026 0:12:29
Проведен анализ историй болезней 218 больных, оперированных по поводу травмы селезенки с использованием лазерной техники. Установлено, что применение органосохраняющих операций на селезенке по времени можно разделить на несколько этапов, которые зависят от оснащенности, а так же наличия опыта у оперирующего хирурга. Применение общехирургических методов гемостаза позволяет сохранить селезенку при ее травме лишь у 5,1 % больных; СО2-лазеров – у 38 %, а СО2 и АИГ-лазеров – у 58 % больных.
...
04 04 2026 15:52:59
Статья в формате PDF
253 KB...
03 04 2026 20:41:10
Статья в формате PDF
109 KB...
02 04 2026 13:48:44
Статья в формате PDF
152 KB...
30 03 2026 15:16:17
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
