НУЖНА ЛИ ИНТЕГРАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ И АСТРОНОМИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ В КУРСЕ ФИЗИКИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ?
Интеграция физического и астрономического материала в школьном курсе физики, как одно из направлений активизации познавательной деятельности учащихся, на наш взгляд, определена следующей совокупностью положений:
а) систематизация адаптированной информации к школьному образованию по физике и астрономии призвана ознакомить учащихся с научным мировоззрением, включающим, знания, методы познания, логику научного открытия, борьбу взглядов между научными школами, взаимовлияние науки и идеологии, религии, искусства, литературы;
б) интеграционные процессы в образовании рассматриваются как средство компенсации недостатков предметной системы, не обеспечивающей целостного познания мира, не формирующей у учащихся способностей системно мыслить;
в) осознание необходимости школьником пpaктического применения интегрированных знаний в конкретной учебной деятельности - условие достижения успеха в дальнейшей его жизнедеятельности;
г) интеграция физико-астрономической информации связана с сокращением учебной нагрузки и высвобождением времени для творческой деятельности учеников;
д) расширяющиеся возможности для творческой деятельности - эффективное условие для решения воспитательных задач по развитию личностных качеств, создание психолого-педагогической атмосферы открытости мышления учителя и учеников;
е) использование астрономического материала на уроках физики - одно из перспективных направлений осуществления научно обоснованного выбора оптимальных форм, методов, средств организации школьной и внешкольной жизнедеятельности учащихся.
Статья в формате PDF
111 KB...
28 07 2026 15:52:12
Статья в формате PDF
252 KB...
27 07 2026 2:40:34
Статья в формате PDF
120 KB...
26 07 2026 0:11:44
Статья в формате PDF
127 KB...
25 07 2026 21:53:52
Статья в формате PDF
101 KB...
24 07 2026 23:47:37
Статья в формате PDF
474 KB...
23 07 2026 16:34:22
В серии стресс-тестов исследованы особенности поведенческих реакций крыс при действии 1,5-бензодиазепинона-2 и его производных в дозах 5, 25, 50 и 100 мг/кг. В результате сравненияэтих показателейс таковыми эталонного препарата диазепама (5 мг/кг), выявлено, что под влиянием 1,5-бензодиазепинона-2 и его трех производных (4-метил-1,5-бензодиазепинон-2, 3-метил-1,5-бензодиазепинон-2, 5-формил-3-метил-1,5-бензодиазепинон-2) поведение крыс в зависимости от уровня аверсивности теста существенно изменяется. В целом установлено, что тестируемые вещества в зависимости от дозы способны проявлять психотропные (антистрессорные, анксиолитические, седативные, антидепрессантные) свойства.
...
20 07 2026 18:59:58
Статья в формате PDF
136 KB...
19 07 2026 15:52:12
Статья в формате PDF
286 KB...
18 07 2026 22:15:25
Статья в формате PDF
104 KB...
17 07 2026 7:48:12
Статья в формате PDF
122 KB...
16 07 2026 14:40:44
Статья в формате PDF
142 KB...
15 07 2026 0:27:55
Статья в формате PDF
112 KB...
14 07 2026 22:22:38
Статья в формате PDF
108 KB...
13 07 2026 14:11:52
Статья в формате PDF
253 KB...
12 07 2026 16:17:46
Показано, что общепринятая формула для определения работы справедлива только для частных случаев. Правильное определение работы. Общепринятая формула работы тоже применима только к одному частному случаю.
...
11 07 2026 10:31:59
Статья в формате PDF
158 KB...
10 07 2026 5:40:16
Статья в формате PDF
124 KB...
09 07 2026 22:55:34
Статья в формате PDF
118 KB...
08 07 2026 23:36:12
Стромальная закладка краниальных брыжеечных лимфатических узлов происходит у плодов белой крысы 17-18 суток в результате инвaгинации ветвей краниальной брыжеечной и подвздошно-ободочной артерий с окружающей рыхлой соединительной тканью в просвет кишечных лимфатических стволов.
...
06 07 2026 7:12:36
Статья в формате PDF
109 KB...
05 07 2026 13:47:30
Статья в формате PDF
126 KB...
04 07 2026 8:33:40
Статья в формате PDF
148 KB...
03 07 2026 21:35:31
Статья в формате PDF
253 KB...
02 07 2026 11:36:44
Статья в формате PDF
110 KB...
01 07 2026 8:10:48
Статья в формате PDF
259 KB...
29 06 2026 13:27:10
Статья в формате PDF
284 KB...
28 06 2026 3:36:43
Статья в формате PDF
109 KB...
27 06 2026 17:24:29
Статья в формате PDF
243 KB...
26 06 2026 4:45:54
Экспериментальная работа представлена с целью описания хаpaктеристик Солнечной системы с помощью существующих теорий. Числовые данные взяты из Интернета, теория – из электронных энциклопедий. Результаты исследований показали, что современная форма уравнений Дж. Максвелла позволяет вычислить отсутствующие фундаментальные константы и описывать гравитон подобно фотону. Закон всемирного тяготения И. Ньютона часть современной формы уравнений Дж. Максвелла – теперь гравитационной теории поля. «Квантово-волновые» свойства гравитона позволяют строить теорию Солнечной системы подобно стационарному уравнению Э. Шрёдингера. В статье формулы используются в чрезвычайных случаях, но графики и математическая статистика к ним широко используется. Рисунки и статистика наглядно демонстрируют силу теоретических законов. Предложенная теория показывает случайное совпадение, и ограниченность эмпирического правила Тициуса-Боде.
...
24 06 2026 21:39:22
Статья в формате PDF
101 KB...
23 06 2026 10:29:57
Статья в формате PDF
264 KB...
22 06 2026 21:25:28
Статья в формате PDF
297 KB...
21 06 2026 12:31:42
Статья в формате PDF
127 KB...
19 06 2026 17:16:16
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
