МЕТОДИКА ОТБОРА ДЕТЕЙ В СЕКЦИЮ ВОЛЕЙБОЛА ДЕВОЧЕК 10-12 ЛЕТ

Проблема определения способностей к спортивной деятельности у детей 10-12 лет. Юный спортсмен должен быть оценен как сложное существо с его желаниями и потребностями, которые иногда сочетаются, а иногда весьма отличаются, поэтому работа по спортивной ориентации школьников имеет более широкое значение. Решение этой проблемы возможно лишь при творческом подходе тренера к этому процессу. До недавнего времени повышения спортивного мастерства стремились добиться главным образом за счет увеличения продолжительных занятий, количества их в неделю, организации продолжительных учебно-тренировочных сборов, но при этом не учитывается содержание и качество занятий, а также мало внимания уделяется личностным особенностям детей, которые занимаются данным видом спорта. Правильное решение нашей проблемы обеспечивает развитие вида спорта и успехи спортсменов.
Мы предполагаем, что методика отбора детей в секцию волейбола в дальнейшем позволит достичь высокого результата. Целью исследования является определение влияния методического отбора детей на дальнейшие спортивные достижения волейболистов.
В основе данного исследования лежит предположение о том, что разработанная нами программа эффективного отбора детей в секцию волейбола является предпосылкой успешной подготовки волейболистов высокого класса игры.
Вся система рассчитана на этот возраст, но у школьников 10-12 лет интересы менее устойчивы, их желание заниматься волейболом основано на стихийной тяге к занятиям спортивного хаpaктера вообще, чем на прочном интересе именно к волейболу. Нельзя ориентироваться и на уровень специальных навыков, так как их индивидуальный «спортивный» опыт в этом возрасте ещё не богат. Из выше изложенного можно сделать вывод, что способности с возрастом выступают более рельефно, в младшем возрасте они тоже есть и задатки есть, но они скрыты от взора, и нужно искать пути их выявления.
Статья в формате PDF
294 KB...
23 03 2026 22:46:25
22 03 2026 20:51:42
Статья в формате PDF
152 KB...
21 03 2026 21:26:42
Статья в формате PDF
336 KB...
20 03 2026 17:26:26
19 03 2026 21:20:27
Статья в формате PDF
102 KB...
18 03 2026 9:14:53
Статья в формате PDF
112 KB...
17 03 2026 18:17:27
Статья в формате PDF
268 KB...
16 03 2026 17:18:28
Статья в формате PDF
138 KB...
15 03 2026 13:30:14
Статья в формате PDF
148 KB...
14 03 2026 13:47:25
Статья в формате PDF
132 KB...
13 03 2026 23:10:19
В статье осмысливаются основные теоретические и эстетические аспекты дирижерской и педагогической деятельности С.А. Казачкова и последователей Казанской хоровой школы. Проведен анализ научных трудов С.А. Казачкова включающий осмысление сущности дирижерской профессии, выявление новых тенденций в творчестве, постижение природы дирижерского жеста. Показана сложность профессии дирижера, заключающейся в единении трех аспектов его деятельности: исполнительской, педагогической и управленческой, составляющей основу дирижерского искусства в культурном и эстетическом контексте.
...
12 03 2026 12:40:44
Статья в формате PDF
257 KB...
11 03 2026 3:16:16
Система противодействия биотерроризму не может быть эффективной без постоянного мониторинга за свойствами циркулирующих в данном регионе возбудителей инфекционных болезней. В рамках реализации программы по противодействию биотерроризму в Ростове-на-Дону проводится мониторинг за выделяемыми штаммами энтеробактерий с учетом оценки антибиотикорезистентности. Для обработки результатов использована компьютерная программа WHONET 5.4. Определены фенотипы резистентности энтеробактерий (2005-2006 гг.) Хаpaктеристика профилей устойчивости позволила установить появление и хаpaктер полиантибиотикорезистентности у шигелл и сальмонелл. Компьютерный анализ может быть использован в системе эпидемиологического надзора за распространением и динамикой антибиотикорезистентности штаммов, циркулирующих в популяции населения.
...
10 03 2026 22:58:16
Статья в формате PDF
315 KB...
08 03 2026 7:37:36
Статья в формате PDF
116 KB...
07 03 2026 12:33:52
Статья в формате PDF
153 KB...
06 03 2026 13:46:12
Статья в формате PDF
263 KB...
05 03 2026 15:49:26
Статья в формате PDF
249 KB...
04 03 2026 23:25:58
Статья в формате PDF
109 KB...
03 03 2026 23:56:18
Статья в формате PDF
113 KB...
02 03 2026 3:56:50
Статья в формате PDF
156 KB...
01 03 2026 11:33:46
Статья в формате PDF
120 KB...
27 02 2026 11:33:19
Статья в формате PDF
207 KB...
25 02 2026 16:48:57
Статья в формате PDF
129 KB...
24 02 2026 18:45:22
Статья в формате PDF
260 KB...
23 02 2026 8:11:54
Статья в формате PDF
105 KB...
22 02 2026 12:13:41
Статья в формате PDF
170 KB...
21 02 2026 12:49:12
Статья в формате PDF
164 KB...
20 02 2026 4:50:55
Статья в формате PDF
152 KB...
19 02 2026 1:11:38
Статья в формате PDF
115 KB...
18 02 2026 11:55:44
Статья в формате PDF 124 KB...
17 02 2026 7:27:58
Статья в формате PDF
123 KB...
16 02 2026 17:31:30
Проведен анализ общепринятых учений и научных теорий, имевших широкую аудиторию в вузах и научно-исследовательских институтах прошлого века. Выявлена недостаточность абстpaктной потенции в мыслительной жизни homo sensus, главная альтернатива которой – эмоциональный мир, чувственность и вера. Свойство верить познающего субъекта не носит хаpaктер религиозности, однако имеет общие с ней основания. Роднит религию и научную веру стремление не понять, а принять смутные представления, сулящие сиюминутную пользу и выгоду, объединяет желание увидеть в таинственном и запредельном нечто к себе доброжелательное, освобождающее от мучительного предназначения думать и, следовательно, уводящее от необходимости работать – работать без самообмана, но эффективно и достойно homo sapiens.
...
15 02 2026 21:24:39
Статья в формате PDF
117 KB...
14 02 2026 8:11:49
Статья в формате PDF
104 KB...
13 02 2026 8:25:42
Статья в формате PDF
251 KB...
12 02 2026 9:18:19
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::