КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
1 Кубанский государственный технологический университет Статья в формате PDF 245 KB
Российская образовательная система находится в постоянном процессе реформирования, ей свойственна смена различных педагогических парадигм, в зависимости от социально-экономических и политических процессов, происходящих в обществе. Под парадигмой мы понимаем ведущую концептуальную идею, определяющую направление и хаpaктер грядущих преобразований.
В настоящее время целевой функцией профессионального образования является его ориентация не столько на ресурсы и содержание образования, сколько на компетенции выпускников как результаты обучения. В этом отражается современная мировая образовательная пpaктика, основанная на планировании результатов обучения, получившая название компетентностный подход или компетентностная парадигма. В документах Болонского процесса дается определение компетенции специалиста как «подтвержденной способности использовать знания, умения, личные, социальные и методологические навыки в рабочей или учебной ситуации в профессиональном и (или) личностном развитии». Компетентностная парадигма образования осознает невозможность и бессмысленность бесконечного расширения передаваемой следующим поколениям информации, которая, с одной стороны, нарастает лавинообразно, а с другой – устаревает каждые 3-4 года. Ожидаемым результатом образовательного процесса является не система знаний, умений и навыков, а набор ключевых компетенций, без которых невозможна деятельность человека в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной сферах. При разработке стратегии развития российского профессионального образования необходимо избежать принципа односторонности, напротив – опираться на принцип педагогического плюрализма, находить поля пересечения различных педагогических моделей, позволяющие, с одной стороны, увидеть общие для разных парадигм сферы приложения, а с другой, правильно определить удельный вес каждой из них в решении конкретной педагогической задачи.
Статья в формате PDF
124 KB...
18 10 2026 4:44:22
Статья в формате PDF
202 KB...
17 10 2026 3:51:34
Статья в формате PDF
128 KB...
16 10 2026 10:31:48
Статья в формате PDF
489 KB...
15 10 2026 14:43:14
Статья в формате PDF
114 KB...
14 10 2026 22:10:34
Статья в формате PDF
208 KB...
13 10 2026 5:17:32
Статья в формате PDF
148 KB...
12 10 2026 20:55:48
Статья в формате PDF
142 KB...
11 10 2026 21:44:43
Статья в формате PDF
127 KB...
10 10 2026 18:23:24
Статья в формате PDF
89 KB...
09 10 2026 8:15:44
Статья в формате PDF
126 KB...
08 10 2026 9:24:52
Статья в формате PDF
345 KB...
07 10 2026 20:41:20
Статья в формате PDF
138 KB...
06 10 2026 17:42:30
Статья в формате PDF
121 KB...
05 10 2026 4:19:21
Статья в формате PDF
128 KB...
04 10 2026 16:50:50
Статья в формате PDF
111 KB...
02 10 2026 16:24:48
Статья в формате PDF
101 KB...
30 09 2026 6:18:52
Статья в формате PDF
170 KB...
29 09 2026 5:16:16
Статья в формате PDF
124 KB...
28 09 2026 0:30:48
Статья в формате PDF
262 KB...
27 09 2026 17:30:26
Статья в формате PDF
103 KB...
26 09 2026 2:36:15
Статья в формате PDF
143 KB...
25 09 2026 21:18:54
Статья в формате PDF
133 KB...
24 09 2026 20:21:58
Статья в формате PDF
307 KB...
23 09 2026 16:53:58
Статья в формате PDF
102 KB...
22 09 2026 4:44:35
Статья в формате PDF
103 KB...
21 09 2026 8:16:14
Статья в формате PDF
245 KB...
19 09 2026 10:20:27
Статья в формате PDF
123 KB...
18 09 2026 5:21:53
Статья в формате PDF
101 KB...
17 09 2026 7:15:53
Статья в формате PDF
163 KB...
16 09 2026 6:35:50
Статья посвящена проблемам становления новейшей лексики и орфографии новописьменного карельского языка. В статье отражены современные процессы развития лексикона, а также представлена к решению проблема так называемых послеложных падежей (элатива, аблатива, комитатива, аппроксиматива и терминатива).
...
15 09 2026 1:44:36
Статья в формате PDF
79 KB...
14 09 2026 4:22:54
Статья в формате PDF
112 KB...
12 09 2026 18:40:25
Статья в формате PDF
307 KB...
10 09 2026 23:16:54
Статья в формате PDF
292 KB...
09 09 2026 14:38:39
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
