УПРАВЛЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИМ МОДЕЛИРОВАНИЕМ МЕХАНИЗМОВ ГЛАВНОГО ДВИЖЕНИЯ ЛЕСОПИЛЬНЫХ РАМ

Математическое моделирование лесопильных рам с прямолинейным движением пил выполнено достаточно давно. Получены зависимости кинематических и динамических параметров механизмов главного движения лесопильных рам. Однако, неполная дискретизация звеньев механизма главного движения, включая привод, как стационарных упруго-диссипативных связей, не позволяет достоверно определить его механические и электрические нагрузки, а для рам с криволинейной траекторией движения пил динамические параметры не определены.
Нами предлагается полная дискретизация элементов механизма главного движения и его привода, рассмотрены ременная передача и электромагнитная связь ротора и статора электродвигателя, учтена их нестационарность, а также рассмотрен вариант с замкнутой криволинейной траекторией движения пил, позволяющей снизить (исключить) скобление нерабочих граней зубьев о дно пропила на холостом ходу. Разработана универсальная математическая модель одно- и двухшатунных лесопильных рам. На её основе становится возможным создание системы интеллектуальной поддержки управления математическими моделями механизмов главного движения лесопильных рам различных типов.
Целью управления математическим моделированием является поиск оптимальных структурных, геометрических и механических хаpaктеристик лесопильных рам с точки зрения кинематики и динамики их движения. Также это немаловажно и при определении режимов пиления. Как видно, приведённая модель достаточно сложна, входящие в её уравнения приведённые моменты внешних сил и моменты инерции являются нелинейными периодическими функциями углов поворота соответствующих звеньев.
Математическое моделирование требует создания системы интеллектуальной поддержки его управления на всех этапах: от выбора для конкретных условий типа лесопильной рамы, вида её механизма главного движения, траектории движения пил до значений кинематических и динамических параметров, отвечающих заданным требованиям прочности и устойчивости. Создание моделей производится машинным способом с привлечением программ САПР. Путём изменения исходных параметров можно достаточно точно определить оптимальные значения, необходимые для конкретного случая.
Работа представлена на II научную конференцию с международным участием «Производственные технологии», 6-9 декабря 2004г.Рим (Италия)
Статья в формате PDF
135 KB...
22 05 2026 12:34:41
Статья в формате PDF
121 KB...
21 05 2026 5:42:34
Статья в формате PDF
207 KB...
17 05 2026 4:14:47
Статья в формате PDF
119 KB...
16 05 2026 7:24:36
Статья в формате PDF
284 KB...
15 05 2026 9:30:36
Статья в формате PDF
115 KB...
14 05 2026 12:52:14
Статья в формате PDF
167 KB...
13 05 2026 7:28:14
Статья в формате PDF
137 KB...
12 05 2026 11:47:40
В данной работе предложен принципиально новый подход нахождения справедливой цены опциона европейского типа при условии дискретности хеджирования на эффективном рынке базового актива. Развитый подход позволяет определить стоимость опциона для достаточно широкого класса распределений цены базового актива, не ограничиваясь гипотезой о том, что распределение цен базового актива подчиняется логнормальному закону. Анализ полученных результатов позволил утверждать, что существуют такие состояния рынка, при которых осуществить хеджирование не предоставляется возможным. Данный эффект не находится в противоречии с теорией Блэка-Шоулза, т.к. конфигурация областей «нехеджируемости» вырождается в пустое множество при достаточно большом количестве актов хеджирования и достаточно малом промежутке времени между актами хеджирования
...
11 05 2026 11:31:28
Статья в формате PDF
113 KB...
09 05 2026 19:36:22
Статья в формате PDF
121 KB...
07 05 2026 16:33:45
Статья в формате PDF
101 KB...
06 05 2026 16:22:39
Статья в формате PDF
254 KB...
05 05 2026 10:43:56
Статья в формате PDF
121 KB...
04 05 2026 16:40:48
Статья в формате PDF
135 KB...
03 05 2026 17:54:38
Статья в формате PDF
138 KB...
02 05 2026 0:27:40
Статья в формате PDF
221 KB...
01 05 2026 4:24:39
Предложен новый подход к построению педагогической системы учителя. Выделена ее основная цель: формирование навыка понимания. Предложен путь ее реализации, включающий согласование целей обучения, разработку новой программы и новых форм и методов обучения. Выявлены некоторые трудности обучения, затрудняющие формирование навыка понимания.
...
30 04 2026 6:54:22
Статья в формате PDF
106 KB...
29 04 2026 19:41:57
Статья в формате PDF
120 KB...
28 04 2026 12:11:43
Статья в формате PDF
100 KB...
27 04 2026 12:54:10
Статья в формате PDF
315 KB...
26 04 2026 10:39:16
Статья в формате PDF
111 KB...
25 04 2026 16:34:55
Статья в формате PDF
130 KB...
24 04 2026 17:45:30
В результате патогенетического обоснования компьютерной дермографии (КД) изучены возможности использования этого метода при бронхиальной астме (БА) у 176 пациентов в возрасте от 3 до 15 лет. Показаны возможности использования КД для диагностики периода БА, форм тяжести и тяжести приступа заболевания, дифференциальной диагностики интермиттирующей и персистирующей БА, контроля течения и оценки эффективности терапии у детей и подростков.
...
23 04 2026 23:55:26
Статья в формате PDF
115 KB...
22 04 2026 21:31:31
Статья в формате PDF
115 KB...
21 04 2026 6:11:39
Статья в формате PDF
498 KB...
20 04 2026 5:58:47
Статья в формате PDF
120 KB...
19 04 2026 17:35:11
Статья в формате PDF
121 KB...
18 04 2026 16:15:57
Статья в формате PDF
115 KB...
17 04 2026 2:14:11
Статья в формате PDF
127 KB...
16 04 2026 8:57:41
Статья в формате PDF
441 KB...
14 04 2026 11:46:13
Статья в формате PDF
126 KB...
13 04 2026 4:56:31
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::