РЕАЛИЗАЦИЯ БОЛОНСКИХ СОГЛАШЕНИЙ В РОССИЙСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ
Основными принципами формирования образовательной стратегии в условиях подписания Болонской декларации является доступность, качество, мобильность. Качество высшего образования является обязательным параметром Болонского процесса наряду с такими как: многоуровневая система высшего образования; академические кредиты ЕСТS; академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов; европейское приложение к диплому, которое обеспечит выпускникам вузов признание этого диплома в любой из стран - участниц Болонского процесса, а также создание единого европейского исследовательского прострaнcтва и развитие программы информатизации образования и дистанционных технологий обучения. Внедрение многоуровневой образовательной программы бакалавриата, переход на систему с двумя циклами обучения целесообразен по многим причинам. Так, бакалавриат дает возможность студенту выбрать магистерскую программу любого направления, что существенно расширяет возможности карьерного роста выпускника. Например, закончив бакалавриат по технической специальности, его можно дополнить экономическим или юридическим образованием в магистратуре.
Многие преподаватели вузов справедливо считают, что повышение качества обучения и качества, выпускаемых вузами специалистов возможно за счет активизации познавательной деятельности студенческой молодежи, их активной самостоятельной работы, а также посредством совершенствования методики преподавания различных дисциплин, привлечения студентов (и школьников) к исследовательской работе. При этом обычно, качество обучения и подготовки специалистов оценивается по приобретенным ими в процессе обучения знаниям, сформированным умениям и навыкам. Сегодня в России в рамках модернизации системы оценки качества высшего профессионального образования особое внимание уделяется такой педагогической технологии как тестирование. Педагогическое тестирование как один из методов контроля усвоения студентами знаний, умений и навыков обладает важными преимуществами перед традиционными методами контроля знаний. Вот некоторые из них: более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля. Результаты тестирования, благодаря особой организации тестов, могут быть представлены, если необходимо, в более дифференцированных шкалах, содержащих больше градаций оценки. При этом обеспечивается более высокая точность измерений учебных достижений.
Работа представлена на Международную научную конференцию «Проблемы качества образования», Анталия (Турция), 16-23 августа 2009 г. Поступила в редакцию 28.11.2009.
Статья в формате PDF
236 KB...
11 06 2026 22:53:19
Статья в формате PDF
132 KB...
10 06 2026 8:26:39
Статья в формате PDF
147 KB...
09 06 2026 21:35:39
Статья в формате PDF
268 KB...
07 06 2026 12:49:39
Статья в формате PDF
132 KB...
05 06 2026 19:41:11
Статья в формате PDF
102 KB...
04 06 2026 18:56:15
Статья в формате PDF
93 KB...
03 06 2026 18:51:57
Статья в формате PDF
101 KB...
02 06 2026 7:25:17
Статья в формате PDF
267 KB...
01 06 2026 14:11:12
Статья в формате PDF
396 KB...
31 05 2026 15:22:40
Статья в формате PDF
119 KB...
30 05 2026 16:51:54
Статья в формате PDF
153 KB...
29 05 2026 9:57:53
Статья в формате PDF
120 KB...
28 05 2026 20:36:18
Статья в формате PDF
276 KB...
27 05 2026 0:40:38
Статья в формате PDF
114 KB...
26 05 2026 0:10:31
Статья в формате PDF
111 KB...
25 05 2026 0:41:37
Статья в формате PDF
174 KB...
23 05 2026 8:18:11
Статья в формате PDF
108 KB...
22 05 2026 21:39:56
В статье рассмотрена реакция видов растений тундровых сообществ европейского северо-востока на механические нарушения. Выявлено, что основная роль в обеспечении устойчивости фитоценозов принадлежит видам-содоминантам и субдоминантам, которые способны временно доминировать (содоминировать) в сообществе, существенно не меняя его структуры. Это обстоятельство необходимо принимать во внимание при разработке экосиcтемных нормативов, которые должны быть ориентированы только на флуктуационную динамику фитоценозов.
...
19 05 2026 1:28:12
Статья в формате PDF
120 KB...
18 05 2026 20:49:34
Статья в формате PDF
106 KB...
17 05 2026 20:26:55
Статья в формате PDF
101 KB...
15 05 2026 4:24:56
Статья в формате PDF
114 KB...
14 05 2026 11:14:17
Обсуждаются современные методологические аспекты использования активных методов обучения студентов в развитие мышление и творчество.
...
13 05 2026 23:29:33
Статья в формате PDF
484 KB...
12 05 2026 20:33:47
В статье приведены сведения о золотоносности щелочных и ультpaбазит-базитовых щелочных комплексов. Впервые обращено внимание на золотоносность карбонатитовых комплексов. Приведены данные о золотоносности шошонитовых и щелочных лампрофировых комплексов. Основными геолого-промышленными типами оруденения указанных комплексов являются жильные, жильно-штокверковые, порфировые мезотермальные, скарновые, а также эпитермальные золото-серебряно-теллуридные месторождения. Золото выявлено в комплексных месторождениях кобальт-медно-никелевых (типа Блэкбёд), ортомагматических платиноидных в «аляскинском» типе ультpaбазитов, в железо-оксидном медно-золоторудном классе месторождений типа Олимпик Дам и других.
...
11 05 2026 15:56:51
Статья в формате PDF
99 KB...
09 05 2026 8:29:57
Статья в формате PDF
136 KB...
07 05 2026 4:26:37
Статья в формате PDF
274 KB...
06 05 2026 19:37:11
Статья в формате PDF
148 KB...
05 05 2026 20:32:23
Статья в формате PDF
138 KB...
04 05 2026 13:42:28
Статья в формате PDF
90 KB...
03 05 2026 5:22:12
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
