ФАКТОРЫ ПЕРСИСТЕНЦИИ STAPHYLOCOCCUS AUREUS И KLEBSIELLA PNEUMONIAE, ВЫДЕЛЕННЫХ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ НОЗОЛОГИЧЕСКИХ ФОРМАХ ЗАБОЛЕВАНИЯ
Клинические проявления, вызываемых как стафилококками, так и клебсиеллами заболеваний весьма разнообразны: эти микроорганизмы поражают, дыхательный тpaкт, вызывая бронхиты и пневмонии, мочепoлoвую систему и часто высеваются при острых кишечных заболеваниях. К проявлениям стафилококковой и клебсиеллезной инфекции следует отнести и внутригоспитальные групповые заболевания, наблюдаемые в родовспомогательных учреждениях и отделениях второго этапа выхаживания новорожденных, палатах интесивной терапии, oнкoлoгических, геронтологических ожоговых центрах. Последнее время исследованию факторов персистенции микроорганизмов уделяется все большее внимание, так как именно выраженность того или иного фактора или их группы определяет течение инфекционного процесса и является важным прогностическим критерием для клиницистов при оценке возможных осложнений.
В работе использовано 204 штамма K.pneumoniae и 181 штамм S.aureus, выделенных из разных источников (кровь, кал, мокрота) при следующих нозологических формах: острые кишечные заболевания, гнойно-септический инфекции (в том числе родильниц и новорожденных) и инфекции дыхательных путей. В качестве факторов персистенции исследованы - антилизоцимная (по методике Бухарина О.В. и соавторов), а также количественно оценена каталазная активность бактерий йодометрическим методом. Супероксиддисмутазную активность бактерий определяли в реакции восстановления цитохрома С.
Полученные данные свидетельствуют, что максимальный уровень антилизоцимной активности (АЛА) (7мкгмл и выше) выявлен у 65% штаммов клебсиелл и 48% штаммов стафилококков. При сравнении штаммов, изолированных при различных нозологических формах инфекции обнаружено, что клебсиеллы и стафилококки, выделенные из крови обладают максимальной АЛА активностью в 87% и 92% случаев, соответственно.
Все 12 штаммов стафилококков и 14 штаммов клебсиелл, выделенные из крови, обладали сильной каталазной активностью - 4,00±0,70 мкгмл. Штаммы, выделенные из мокроты (110 и 50, соответственно), также обладали этим ферментом, однако активность каталазы была гораздо ниже - 1,20±0.50мкгмл. Из 49 штаммов стафилококков, выделенных из кала, 7 не секретировали каталазу, 42 обладали низкой каталазной активностью -0,40±0,05 мкгмл Активность каталазы клебсиелл была примерно одинаковой среди штаммов, выделенных из мокроты и кала (0,50±0,05 мкгмл). Только штаммы стафилококков, выделенные из крови обладали супероксид дисмутазной активностью и в небольшой концентрации - 10нМмин. Изученные штаммы клебсиелл подобным ферментом не обладали.
Таким образом, обнаружены значительные отличия между группами стафилококков и клебсиелл в зависимости от источника выделения, максимальной активностью факторов персистенции обладают штаммы, выделенные из крови при гнойно-септических процессах.
Статья в формате PDF
126 KB...
21 06 2026 18:17:48
Статья в формате PDF
109 KB...
20 06 2026 2:17:56
Статья в формате PDF
94 KB...
19 06 2026 4:19:19
Статья в формате PDF
92 KB...
18 06 2026 3:27:15
Статья «Собственность на землю: историографический аспект» представляет собой историографический анализ проблемы отношений собственности на землю с точки зрения различных школ экономической мысли. В ней раскрываются противоречия теории земельной собственности с современной пpaктикой землепользования.
...
17 06 2026 19:10:13
Статья в формате PDF
258 KB...
16 06 2026 20:14:52
Статья в формате PDF
100 KB...
13 06 2026 13:54:45
Статья в формате PDF
111 KB...
12 06 2026 9:17:28
Статья в формате PDF
103 KB...
11 06 2026 18:47:30
Статья в формате PDF
300 KB...
10 06 2026 18:41:16
Статья в формате PDF
102 KB...
09 06 2026 13:15:12
Статья в формате PDF
121 KB...
08 06 2026 6:31:11
Статья в формате PDF
121 KB...
07 06 2026 2:21:23
Обучение взрослых дипломированных специалистов существенно отличается от обучения студентов. Если на додипломном уровне приемлема педагогическая модель обучения с доминантой обучающего, то на этапе же последипломного образования необходимо руководствоваться продуктивной андрагогической моделью обучения. Её главный постулат: обучающийся – ведущее звено в процессе образования. Исходя из этого, в течение ряд лет мы используем методику психологического типирования личности американского исследователя Д. Кейрси. И на основании выявления уровней подготовки, психофизиологических и личностных особенностей обучающихся пpaктикуем деловые игры, мастер-классы, создание взрослыми обучающимися порт-фолио непосредственно на рабочем месте. Результаты положительные.
...
06 06 2026 19:54:22
Статья в формате PDF
164 KB...
04 06 2026 1:21:46
Статья в формате PDF
332 KB...
03 06 2026 6:44:37
Статья в формате PDF
275 KB...
02 06 2026 9:12:11
Статья в формате PDF
109 KB...
01 06 2026 13:19:11
Статья в формате PDF
99 KB...
31 05 2026 12:50:10
Статья в формате PDF
163 KB...
28 05 2026 13:13:41
Статья в формате PDF
308 KB...
27 05 2026 20:37:46
Статья в формате PDF
121 KB...
26 05 2026 3:10:57
Озонированный (5х10 -7 г/мл) раствор Кребса не влиял на базальный тонус продольных полосок (n=21) трахеи 5 коров, а также на их тонус, вызванный ацетилхолином (10 -6 г/мл), но в 43% опытов достоверно уменьшал релаксирующий эффект адреналина (10 -7 г/мл), т.е. проявлял β-адреноблокирующий эффект. Это свойство озона необходимо учитывать при нормировании условий труда в производствах с повышенным образованием озона и при озонотерапии.
...
25 05 2026 5:39:26
Статья в формате PDF
112 KB...
24 05 2026 7:40:17
Статья в формате PDF
141 KB...
22 05 2026 7:43:25
Статья в формате PDF
122 KB...
20 05 2026 10:17:41
Статья в формате PDF
103 KB...
19 05 2026 18:23:54
Статья в формате PDF
233 KB...
18 05 2026 2:13:57
Статья в формате PDF
106 KB...
17 05 2026 12:57:43
Статья в формате PDF
268 KB...
16 05 2026 9:29:17
Статья в формате PDF
338 KB...
15 05 2026 8:38:58
Статья в формате PDF
112 KB...
13 05 2026 18:19:54
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
