СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНОЙ СФЕРЫ СПЕЦИАЛИСТА В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В условиях перехода к модели непрерывного образования актуализируется проблема формирования способности специалиста к самообразованию и постоянному профессиогенезу, успешность которого определяется открытостью ценностной сферы профессионала новым аксиологическим регулятивам, а также способности к постоянному переосмыслению и переструктурированию собственной аксиосферы. В системе социального профессионального образования основные проблемы формирования открытости ценностной сферы (аксиосферы) в системе социального образования заключаются в трудностях персонификации ценностей социальных профессий и преодолении сложившейся индивидуальной структуры ценностей в ходе жизненного и профессионального опыта.
Одним из эффективных путей решения данных проблем является интеграция аксиологических и профессиональных знаний в процессе специальной подготовки студента. Интеграция профессиональных и аксиологических знаний направлена на формирование таких знаний, которыми может пользоваться специалист при оказании различного рода помощи клиенту в его личностных проблемах.
Эти проблемы, как правило, требуют изменения самосознания клиента, терапевтического воздействия на его ценностную сферу. Поэтому цель интеграции профессиональных и аксиологических знаний состоит в формировании у студента представлений о психолого-педагогических условиях положительного (терапевтического) воздействия и коррекции ценностного сознания клиента: знание основных этапов динамики аксиосферы человека (уровень аксиологической открытости: открытость новым ценностям и идеям, сформированная установка и умение фиксировать непохожее, новое, выделять его из информационной диалогической среды; уровень аксиологического анализа: владение способами оценивания генерализированных чужих идей с целью присвоения или отвержения новых ценностей; уровень аксиологической самоорганизации: владение способами реконструирования собственной аксиосферы; уровень самореализации: преломление новых ценностей в жизненную философию, составляющую индивидуального бытия и способа самореализации); знание критериев и методов диагностики, фиксирующих сформированность ценности, а не представления человека о должном; знание современных технологий развития ценностной сферы, основанных на критериях ее гибкости и открытости; знание психолого-педагогических основ применения потребностного подхода в развитии и коррекции аксиосферы личности.
В целях интеграции аксиологических и профессиональных знаний студентов требуется разработка интегрированного курса профессиональной аксиологии, который включает изучение основных достижений в данной области. Рассмотрим некоторые из методов обучения студентов социальной сферы, отвечающих задачам интеграции и подтвердивших свою эффективность в пpaктике профессиональной подготовке специалистов по социальной работе. В основе метода модельной презентации изучение высоконравственного образца поведения профессионала в сложных ситуациях работы с клиентом. Задача преподавателя - поэтапно расшифровать запредмеченные в поведении клиента и представителя социальной профессии ценности, которые руководили его выбором, а также обратить внимание обучаемых на те факторы успешного выполнения деятельности, которые истинный профессионал всегда держит в поле внимания. Материал для модельной презентации - отрывки из книг, описание конкретных документальных случаев, художественные и учебные фильмы. Ролевые профессиональные игры возлагают ответственность преподавателя за постоянную обратную связь с каждым участником игры и готовности дать качественный анализ поведения игрока с позиции профессиональной этики. Использование изоморфных методов исходит из идеи о том, что специалист социальной сферы не сможет достаточно полно использовать методы ценностной коррекции клиента, пока не апробирует их на себе. С этой целью он пpaктикуется в следующих методах: рефрейминг (сознательное изменение своего отрицательного отношения к проблемной ситуации или неудачи на отношение обратной полярности), десенситизация шумового фона (контроль волевым усилием собственной эмоции беспокойства и излишних страхов, имманентных в данной ситуации, посредством перераспределения внимания на то, что в данной ситуации может принести пользу для собственного совершенствования - услышать в шуме нужное), эмпатическое перевоплощение: способность посмотреть на конфликтующую сторону с позиции ее личностных приоритетов, понять ее чувства и мотивы и перенаправить разрушающую энергию гнева на поиск компромисса или консенсуса), тренинг пошаговой стрессоустойчивости (составление индивидуальной шкалы стрессофакторов, блокирующих продуктивную трудовую деятельность, и мысленный поиск, начиная с самого слабого из них, путей их преодоления).
Обеспечение открытости ценностной сферы к изменению в диалектической связи с формированием незыблемых общечеловеческих ценностей остается пока еще недостаточно исследованной, но важной задачей социального образования.
Статья в формате PDF
125 KB...
30 10 2026 13:10:43
Статья в формате PDF
459 KB...
29 10 2026 16:32:56
Впервые было изучено интерлейкина – 8 – 251 ТА среди женщин Азербайджана больными эндометриозом. 50 пpaктически здоровых и 70 женщин больных эндомертиозом находились под нашем наблюдением. Исследование показали что, генетический полиморизм интерлейкина – 8 А/Т 251 играет роль в потогенезе эндометриоза.
...
28 10 2026 6:45:26
Статья в формате PDF
122 KB...
27 10 2026 22:22:41
Статья в формате PDF
313 KB...
26 10 2026 7:16:38
Статья в формате PDF
111 KB...
25 10 2026 3:24:55
Статья в формате PDF
115 KB...
24 10 2026 23:10:14
Статья в формате PDF
120 KB...
23 10 2026 21:35:44
Статья в формате PDF
317 KB...
22 10 2026 3:54:29
Рассматриваются особенности реализации методов развития критического мышления при изучении физики в средней школе.
...
21 10 2026 10:27:56
Статья в формате PDF
110 KB...
20 10 2026 13:45:53
Статья в формате PDF
119 KB...
19 10 2026 22:18:19
Статья в формате PDF
266 KB...
18 10 2026 20:27:57
Статья в формате PDF
90 KB...
17 10 2026 17:30:34
Статья в формате PDF
115 KB...
15 10 2026 5:46:39
Статья в формате PDF
101 KB...
14 10 2026 4:14:18
Статья в формате PDF
267 KB...
13 10 2026 3:20:19
Статья в формате PDF
135 KB...
12 10 2026 2:22:44
Статья в формате PDF
258 KB...
11 10 2026 5:19:43
Статья в формате PDF
120 KB...
09 10 2026 22:34:47
Статья в формате PDF
110 KB...
08 10 2026 17:30:37
Статья в формате PDF
396 KB...
05 10 2026 15:28:42
Статья в формате PDF
103 KB...
04 10 2026 6:21:16
Статья в формате PDF
266 KB...
03 10 2026 23:47:23
Слепая кишка морской свинки имеет форму витка толстой спирали и большие относительные размеры, занимает большую часть каудальной половины брюшной полости, охвачена первой петлей восходящей ободочной кишки. Она сжимает слепую кишку, которая образует складки.
...
01 10 2026 12:20:36
Приведены аномальные структуры геохимических полей (АСГП) по вторичным ореолам рассеяния месторождений и проявлений эптермального золото-серебряного оруденения. Оруденение в регионах связано с венд-раннекембийскими и среднедевонскими вулканогенными образованиями. Показаны различные наборы аномальных значений химических элементов в зонах ядерного концентрирования, транзита элементов и фронтальных зонах концентрирования. Оценен условный потенциал ионизации в зональных конструкциях АСГП, показывающих кислотно – основной потенциал среды минералообразования. Проведен факторный анализ для всех зон АСГП c показом эллипсоидов изменчивости и факторных нагрузок.
...
30 09 2026 5:59:16
Статья в формате PDF
110 KB...
29 09 2026 1:49:29
Статья в формате PDF
124 KB...
28 09 2026 18:38:10
Статья в формате PDF
666 KB...
27 09 2026 2:30:33
Статья в формате PDF
103 KB...
26 09 2026 19:16:42
Статья в формате PDF
145 KB...
25 09 2026 23:28:27
Статья в формате PDF
194 KB...
24 09 2026 11:19:11
Статья в формате PDF
307 KB...
23 09 2026 7:29:18
Статья в формате PDF
257 KB...
22 09 2026 23:43:45
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
