ВЛИЯНИЕ ДЕФИЦИТА ВЛАГИ НА ИЗМЕНЧИВОСТЬ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРИЗНАКОВ ЯРОВОЙ ПШЕНИЦЫ (TRITICUM AESTIVUM L.)
Способность растений на первых этапах развития использовать влагу в условиях недостаточного водоснабжения и повышенной концентрации почвенных растворов является одним из важных биологических и хозяйственно полезных признаков. С целью изучения влияния дефицита влаги на изменчивость ряда признаков корневой системы и побегов 10 сортов яровой мягкой пшеницы мы проращивали семена в чашках Петри в опытном варианте на 19%-ном растворе сахарозы, в контроле - на дистиллированной воде. В качестве субстрата использовали фильтровальную бумагу. На седьмые сутки определяли всхожесть, учитывали число, длину и массу корней, длину и массу побегов.
Изученные образцы хаpaктеризовались различной всхожестью семян в опытном варианте, которая изменялась от 0 до 94,7% и в среднем по сортам составила 45,3%. В контроле всхожесть составила 81,6%, при этом наименьшее число проросших зерновок отмечено у сорта Скэнт 1 (27,3%), максимальное - у сорта Казахстанская 10 (100,0%). В условиях дефицита влаги семена прорастали 1-3 зародышевыми корнями, наибольшее число которых отмечено у сорта Скэнт 3 (2,4 шт.), наименьшее - у сорта Икар (1,5 шт). В контроле количество корней в среднем составило 5,1 шт. По длине корней выделился сорт Казахстанская 10 (144,1 мм), превысивший среднее по образцам на 46,2%. Существенно уступали среднему значению (98,6 мм) сорта Скэнт 1 (78,1 мм) и Новосибирская 15 (80,2 мм). У опытных проростков первичная корневая система в стрессовых условиях значительно уменьшалась (на 97,8-99,0%) и в среднем по сортам составила 1,3 мм.
На провокационном фоне наблюдалось значительное угнетение проростков и снижение их сырой массы в среднем на 47,3 %. Сухая масса проростка снижалась в меньшей степени - на 0-33,3%. Длина побега на растворе сахарозы не превышала 1 мм, и в среднем по сортам уступала контрольному варианту на 98,7%.
По результатам баллового ранжирования образцов, проведенного с учетом процента снижения признаков по отношению к контролю, в условиях дефицита влаги выделены сорта Скэнт 3 (49 б.), Ильинская (45-48 б.), Авиада (38-45 б.) и Лютесценс 70 (37-45 б.), значительно превзошедшие другие образцы по сумме баллов. Худшим признан сорт Скэнт 1, у которого на растворе сахарозы семена не взошли. В контрольном варианте Икар (42-50 б.), Латона (37-44 б.), Казахстанская 10 (39-42 б.) и Ильинская (35-42 б.) значительно превзошли другие образцы, наименьшее количество баллов набрал сорт Скэнт 1 (16- 21 б.).
Статья в формате PDF
249 KB...
23 04 2024 6:46:50
Статья в формате PDF
120 KB...
22 04 2024 0:52:30
Статья в формате PDF
85 KB...
21 04 2024 0:12:32
Статья в формате PDF
116 KB...
20 04 2024 23:31:50
Статья в формате PDF
307 KB...
19 04 2024 3:27:27
Статья в формате PDF 242 KB...
18 04 2024 10:55:51
Статья в формате PDF
114 KB...
17 04 2024 17:34:15
Статья в формате PDF
108 KB...
16 04 2024 12:29:19
Статья в формате PDF
149 KB...
15 04 2024 17:27:46
Статья в формате PDF
113 KB...
14 04 2024 17:45:52
Статья в формате PDF
96 KB...
13 04 2024 3:54:16
Статья в формате PDF
147 KB...
12 04 2024 10:43:18
Статья в формате PDF
125 KB...
11 04 2024 9:39:12
Статья в формате PDF
187 KB...
09 04 2024 13:10:18
Статья в формате PDF
240 KB...
08 04 2024 3:35:50
Статья в формате PDF
104 KB...
07 04 2024 14:59:47
Статья в формате PDF
119 KB...
05 04 2024 18:21:53
Статья в формате PDF
110 KB...
04 04 2024 15:54:38
Статья в формате PDF
119 KB...
03 04 2024 22:12:51
Статья в формате PDF
136 KB...
02 04 2024 5:45:58
Статья в формате PDF
509 KB...
01 04 2024 11:12:33
Статья в формате PDF
339 KB...
31 03 2024 10:47:29
Организация полноценного процесса познания предполагает реализацию развивающего образования и самообразования, непрерывность данного процесса на всех его ступенях. Понятие интегрирует в себе процесс и итог познания сущности предметов, явлений, включает рефлексивные процессы мышления, обеспечивая их необратимость, свернутость, системность. Эмоциональное отношение ребенка к изучаемому материалу создает в мышлении своеобразную доминанту, поддерживающую любознательность и интерес. Основная особенность опытно-экспериментальной деятельности состоит в наличии возможности управлять ходом изучения явления, здесь ребенок проявляет собственную активность и творчество в процессе получения новых знаний. Опытно-экспериментальную деятельность по развитию естественнонаучных понятий необходимо строить в соответствии с четырьмя этапами диалектического познания: основание - ядро - следствие – общие критические истолкования, а также с учетом обобщенного плана проведения опыта: цель - схема - ход - результат. Методика организации опытно-экспериментальной деятельности по развитию естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников раскрыта нами на примере понятия «свет». Развитие естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников эффективно в условиях личностно-ориентированного образования, обращенного к чувствам, индивидуально неповторимому миру человека.
...
30 03 2024 9:31:47
Статья в формате PDF
120 KB...
29 03 2024 1:37:32
Развивающиеся при гипертонической болезни сосудистые поражения находят свое продолжение в изменении кровотока и эндометрии и плаценты, что наиболее остро проявляется при сочетании с гестозом. Данные изменения наблюдаются в виде развития склероза, фибриноидного некроза, нарушения кровообращения (полнокровие, стаз, кровоизлияния, тромбоз), деструкции ультраструктур. Все это приводит к развитию маточно-фетоплацентарной сосудистой недостаточности и сопровождается крайне напряженным состоянием гомеостаза плода.
...
28 03 2024 4:45:40
Статья в формате PDF
131 KB...
27 03 2024 11:31:54
Статья в формате PDF
321 KB...
26 03 2024 9:41:10
Статья в формате PDF
113 KB...
24 03 2024 1:13:53
Статья в формате PDF
131 KB...
22 03 2024 0:22:36
Статья в формате PDF
121 KB...
21 03 2024 15:23:40
Статья в формате PDF
112 KB...
19 03 2024 20:25:10
Статья в формате PDF
100 KB...
18 03 2024 2:53:25
Статья в формате PDF
92 KB...
16 03 2024 13:42:40
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
