ВЛИЯНИЕ ЭНДОГЕННЫХ ФАКТОРОВ СРЕДЫ НА ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ
- соматический уровень, в том числе генетический, биохимический, метаболический, морфологический и функциональный.
А.И. Каплан (1968) было высказано предположение, что проявления не только патогенных мутаций, но и генетического дисбаланса в связи с хромосомными и геномными мутациями, которые могут иметь место на ранних стадиях онтогенеза. Возникая в критические периоды развития мозга генный дисбаланс, приводит к сочетанию дефектов нервной системы [3]. Это предположение было подтверждено работами современных авторов, в частности исследованиями А.Г. Московкиной (2001) [4].
Этиология дефектов речи так же может быть связана с эндогенными факторами. Ведущую роль, по мнению Е.А. Мастюковой и А.Г. Московкиной (2001) играют генетические факторы. Как отмечают эти авторы, наблюдается значительный полиморфизм различных параметров речевого развития у детей. Нарушения речи могут быть обусловлены соматической патологией или морфо-функциональными особенностями органов дыхания, рече - и голосообразования, а также нервной системы. Развитие этих систем находится под контролем многих генов, которые образуют сложную полигенную систему [4].
- психический уровень, в том числе эмоциональный, интеллектуальный, личностный.
Е.Ф. Рыбалко (2001) пишет, что дошкольный возраст является периодом интенсивного формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем детстве. По всем линиям психического развития возникают новообразования различной степени выраженности, хаpaктеризующиеся новыми свойствами и структурными особенностями. Происходят они благодаря многим факторам: речи и общению с взрослыми и сверстниками, различными формами познания и включению в различные виды деятельности (игровые, продуктивные, бытовые). Наряду с новообразованиями, в развитии психофизиологических функций на основе индивидуальной организации возникают сложные социальные формы психики, такие, как личность и ее структурные параметры (хаpaктер, интересы и др.), субъекты общения, познания и деятельности и их основные компоненты - способности и склонности. Одновременно происходит дальнейшее развитие и социализация индивидуальной организации, в наибольшей степени, выраженная на психофизиологическом уровне, в познавательных функциях и психомоторике. Формируются новые психические функции, которые благодаря усвоению речи становятся хаpaктерными новыми свойствами, позволяющие ребенку адаптироваться к социальным условиям и требованиям жизни [5].
- социально-духовный уровень или нравственный.
Развитие речи у детей при социально-духовной депривации вносит своеобразие в способы обобщения, что выражается в недостаточном использовании наглядно-логических приемов умственной деятельности и в употрeблении понятий, в общем, их значении без должной опоры на многообразие конкретных признаков предметов и явлений
В настоящее время принято выделять несколько компонентов здоровья: - психологическое здоровье - это динамическая совокупность психических свойств, обеспечивающих: а) гармонию между различными сторонами личности человека, а также между человеком и обществом; б) возможность полноценного функционирования человека в процессе жизнедеятельности. Психологическое здоровье основывается на общем душевном комфорте, обеспечивающем адекватную реакцию поведения [7]. Данное состояние зависит от возможности удовлетворения социальных и биологических потребностей. Правильное формирование и удовлетворение базовых потребностей составляет основу нормального психологического здоровья человека.
- соматическое здоровье отражает текущее состояние органов и систем органов. Основу соматического здоровья составляет генетическая программа индивидуального развития организма ребенка. Эта программа опосредована базовыми потребностями, доминирующими у него на различных этапах онтогенеза. К соматическому здоровью относится морфологические и функциональные резервы организма к воздействию различных факторов [2, 6]. Г.Л. Апанасенко (1997) считает, что соматическое здоровье может оцениваться суммой энергопотенциала организма. В качестве важного показателя соматического здоровья предлагается отношение жизненной емкости легких к единице массы тела [1].
- Нравственное здоровье - комплекс хаpaктеристик мотивационной и потребностно-информационной основы жизнедеятельности. Нравственное здоровье человека определяется системой ценностей, установок и мотивов поведения индивида. Реализация ценностей, установок и мотивов очень сложный и противоречивый процесс не всегда приводящий к желаемому результату. Одной из причин такого положения является отсутствие грамотной и целенаправленной работы по формированию прочной мотивации на сохранение и укрепление своего здоровья у детей старшего дошкольного возраста и, особенно у детей с нарушениями речи.
Таким образом, влияние эндогенных факторов среды на здоровье детей дошкольного возраста можно рассматривать как интегративное направление, как единство структурных компонентов (наследственные особенности организма, общее состояние организма, последовательности психомоторного развития и этапов созревания мозговых структур), отражающих взаимосвязь состояния организма и здоровья ребенка.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Апанасенко Г.Л. Индивидуальное здоровье, как предмет исследования //Валеология. - № 4, 1997.
- Казин Э.М., Блинова Н.Г., Литвинова Н.А. Основы индивидуального здоровья человека. - М., 2000.
- Каплан А. И. Генетические факторы как причина детской слепоты //Проблема слабовидения / Под ред. К. В. Трутневой. - М.: Московский научно-исследовательский институт глазных болезней им. Гельмгольца, 1968.
- Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Основы Генетики. Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии. - М., 2001.
- Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - СПб Питер, 2001.
- Физиологические основы здоровья. Под ред. Айзман Р.И., Тернер А.Я. - Новосибирск, 2001.
- Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. - М., 2003.
Статья в формате PDF
122 KB...
23 03 2026 18:36:32
Обобщаются понятия «компетентность». Формулируются компетентности, необходимые для решения проблем безопасности жизнедеятельности в пpaктической работе инженера. Предлагается направление целевого развития компетентностей выпускника технического вуза в процессе его обучения.
...
22 03 2026 22:33:41
Статья в формате PDF
114 KB...
20 03 2026 18:43:32
Статья в формате PDF
124 KB...
19 03 2026 21:55:57
Статья в формате PDF
135 KB...
18 03 2026 16:28:50
Статья в формате PDF
131 KB...
17 03 2026 3:55:11
Статья в формате PDF
274 KB...
16 03 2026 23:30:13
Статья в формате PDF
129 KB...
15 03 2026 20:44:18
Статья в формате PDF
102 KB...
14 03 2026 7:20:10
Статья в формате PDF
84 KB...
13 03 2026 1:35:57
Статья в формате PDF
267 KB...
12 03 2026 0:55:13
Определены условия охраны и поддержания дорог при их многократной подработке подземными горными выработками.
...
11 03 2026 14:42:21
Статья в формате PDF
108 KB...
10 03 2026 2:55:15
Статья в формате PDF
109 KB...
09 03 2026 23:12:14
Статья в формате PDF
262 KB...
08 03 2026 3:45:51
Статья в формате PDF
110 KB...
06 03 2026 1:20:59
Статья в формате PDF
122 KB...
05 03 2026 17:16:24
Статья в формате PDF
112 KB...
04 03 2026 11:27:52
Статья в формате PDF
107 KB...
03 03 2026 11:21:37
Статья в формате PDF
267 KB...
02 03 2026 14:42:35
Статья в формате PDF
121 KB...
01 03 2026 9:13:39
Статья в формате PDF
135 KB...
28 02 2026 10:31:35
Статья в формате PDF
259 KB...
27 02 2026 21:55:50
Статья в формате PDF
102 KB...
26 02 2026 7:14:11
Статья в формате PDF
122 KB...
25 02 2026 1:15:12
Статья в формате PDF
307 KB...
24 02 2026 15:17:12
Статья в формате PDF
137 KB...
23 02 2026 12:46:51
Статья в формате PDF
317 KB...
22 02 2026 11:46:23
Рассмотрены проекты, связанные с инновациями. Определены понятия: «проект, содержащий инновацию», «проекты, связанные с инновациями», «проект, вовлекающий инновации». Дана концептуальная схема взаимосвязи проектов, связанных с инновациями. Приведены примеры различных проектов. Показаны различные виды технологических и информационных потоков в комплексе проектов, связанных с инновациями Введено понятие, «среды развития инновации». Рассмотрен пример трaнcпортной инфраструктуры как среды развития инноваций. Определены условия, при которых может возникнуть открытый инновационный проект. Дается схема мониторинга результата инновации. Показано различие между полем отношений и полем взаимодействия среды с результатом инновации. Показано, что комплекс проектов является взаимосвязанным. Поэтому при реализации системы управления инновациями этот комплекс должен быть принят за основу такой системы
...
20 02 2026 12:33:21
Статья в формате PDF
189 KB...
19 02 2026 22:49:44
Статья в формате PDF
109 KB...
18 02 2026 12:42:57
Статья в формате PDF
104 KB...
16 02 2026 11:59:47
Статья в формате PDF
114 KB...
15 02 2026 20:58:48
Важнейшим фактором поддержания селенового статуса организма является феномен эндогенного регулирования, который проявляется как в здоровом организме, так и при различных заболеваниях. Клинические исследования гинекологических больных с гнойно-воспалительными заболеваниями позволили установить, что снижение иммунной защиты организма часто сопровождается снижением уровня селена в сыворотке крови. Обследовано 46 больных (18-37 лет). Бактериологическое типирование подтвердило присутствие: Chlamidia trachomonatis; Ureaplasma urealiticum; St. epidermidis; грам (-) флоры; грам (+) флоры; смешанной флоры; E. Colli; дрожжевых клеток; трихомонад. Интервал концентрации селена в сыворотке крови составил 32,0-89,5мкг/л. Средний показатель 64,8 ± 6,3 мкг/л (при норме 115-120 мкг/л). Показатель уровня селена в сыворотке крови доноров г.Пензы составил 81,0 ± 11,7 мкг/л. Была проведена оценка влияния селенодефицита на течение и прогноз эндотоксикоза. Таким образом, авторегулирование антиоксидантного гомеостаза в организме можно рассматривать как функцию иммунитета, а воздействие фармакологических препаратов как один из методов регулирования селенового статуса населения. ...
14 02 2026 3:55:55
Статья в формате PDF
119 KB...
13 02 2026 7:16:27
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
