МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
Педагогический процесс предполагает в большинстве своём работу преподавателя, направленную на формирование каких-либо качеств, хаpaктеристик или свойств обучаемых.
Моделирование как метод научного познания применим во многих науках, в том числе и в педагогике. Моделирование - это построение принципиальной схемы, отражающей реальный педагогический процесс или явление.
Вне зависимости от контекстного наполнения к большинству педагогических процессов необходимо построить модель процесса формирования чего-либо. В общем виде процесс педагогического моделирования состоит из следующих этапов:
- построение модели;
- оптимизация модели;
- выбор модели (принятие решения).
В данной публикации мы остановимся только на первом этапе процесса педагогического моделирования - построение модели.
Для того, чтобы создаваемая модель соответствовала своему назначению, недостаточно создать просто модель. Необходимо, чтобы она отвечала ряду требований, обеспечивающих ее функционирование. Требования, предъявляемые к моделям, взяты из работ А.М. Новикова и Д.А. Новикова.
Первым таким требованием является ингерентность, то есть достаточная степень согласованности создаваемой модели со средой, чтобы создаваемая модель была согласована с образовательной средой, в которой ей предстоит функционировать, входила бы в эту среду как естественная составная часть.
Второе требование - простота модели. Это связано с процессом формализации в моделировании - это выбор существенных качеств или хаpaктеристик модели путём отброса остальных, менее важных и менее существенных.
Третье требование, предъявляемое к модели - ее адекватность. Адекватность модели означает возможность с ее помощью достичь поставленной цели педагогической деятельности в соответствии со сформулированными целями. Адекватность модели означает, что она достаточно полна, точна и истинна.
Наиболее распространённым в педагогике типом моделей является структурно-функциональная модель, в основе которой лежат сущностные связи и отношения между компонентами системы. Структурные представления разного рода позволяют разделить сложную проблему с большой неопределенностью на более мелкие, лучше поддающиеся анализу, что само по себе можно рассматривать как некоторый метод моделирования, именуемый иногда системно-структурным.
В основу любой модели могут быть положены требования стандартов ВПО, социальный заказ общества и востребованность конкретных специалистов на рынке труда. Следом должно идти описание методологических подходов, на основе которых будет строиться модель.
Все остальные структурно-функциональные части модели должны описывать логику взаимодействия предмета моделирования, субъекта моделирования и образовательной среды, в которой взаимодействуют все участники педагогического процесса.
В общем виде эти структурно-функциональные части могут быть представлены в виде пяти компонентов: содержательный, пpaктический, рефлексивно-оценочный, ценностно-мотивационнный.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). - М.: «Эгвес», 2004. - 120 с.
- Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ. - М.: Высшая шк., 1989. - 367 с.
Статья в формате PDF
100 KB...
15 04 2026 23:58:56
Статья в формате PDF
140 KB...
14 04 2026 12:13:54
Статья в формате PDF
99 KB...
13 04 2026 5:46:42
Статья в формате PDF
275 KB...
12 04 2026 23:33:39
Статья в формате PDF
131 KB...
11 04 2026 18:13:14
Статья в формате PDF
276 KB...
10 04 2026 2:58:27
Статья в формате PDF
131 KB...
09 04 2026 22:35:11
Статья в формате PDF
119 KB...
07 04 2026 6:40:37
Статья в формате PDF
124 KB...
06 04 2026 5:56:46
Статья в формате PDF
103 KB...
03 04 2026 6:51:43
Статья в формате PDF
114 KB...
02 04 2026 15:32:57
Статья в формате PDF
107 KB...
01 04 2026 7:11:54
Статья в формате PDF
109 KB...
31 03 2026 19:31:19
Статья в формате PDF
241 KB...
30 03 2026 2:57:24
Статья в формате PDF
121 KB...
29 03 2026 11:24:13
Статья в формате PDF
276 KB...
28 03 2026 6:32:16
Статья в формате PDF
255 KB...
27 03 2026 20:49:43
Статья в формате PDF
135 KB...
26 03 2026 11:50:57
Статья в формате PDF
172 KB...
25 03 2026 3:26:35
Статья в формате PDF
109 KB...
24 03 2026 23:52:49
Статья в формате PDF
106 KB...
23 03 2026 6:27:20
Статья в формате PDF
242 KB...
20 03 2026 20:11:42
Статья в формате PDF
138 KB...
19 03 2026 17:31:35
Статья в формате PDF
105 KB...
18 03 2026 12:39:20
Статья в формате PDF
125 KB...
17 03 2026 4:12:42
Статья в формате PDF
115 KB...
16 03 2026 14:37:20
Статья в формате PDF
411 KB...
15 03 2026 19:18:38
Статья в формате PDF
134 KB...
14 03 2026 8:16:50
Предложен арсенал эмбриональных белков – потенциальных маркеров опухолей яичников. Испытано более десятка новых эмбриональных белков, но строго специфичного белка для диагностики опухолей яичников не обнаружено; наиболее перспективным маркером остается СОВА-1. Достойное внимание уделено особенностям эволюции и механизму раннего распространения опухолевого процесса. Обсуждается роль беременности – как средства профилактики опухолевого заболевания яичников. В работе предпринята попытка осмыслить истоки и логику заболевания.
...
13 03 2026 0:21:39
Статья в формате PDF
129 KB...
11 03 2026 13:22:34
Проведенные исследования по изучению микробиоценоза кишечника у больных вирусными гепатитами В (ВГВ), С (ВГС) и микст-инфекции В+С (ВГВ+ВГС) позволили выявить дисбактериоз у 93,1% больных ВГВ, 100% -ВГС, 92,8% - ВГВ+ВГС. Обнаруженные изменения не укладываются в общепринятую классификацию дисбактериоза, что побудило нас разработать собственный вариант классификации. Предлагаемая классификация учитывает объективно существующие изменения количественного и качественного состава микрофлоры и позволяет осуществить рациональную коррекцию выявленных изменений.
...
09 03 2026 8:55:32
Статья в формате PDF
89 KB...
08 03 2026 22:36:32
Статья в формате PDF
91 KB...
07 03 2026 5:43:21
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
