МОДЕЛИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
Педагогический процесс предполагает в большинстве своём работу преподавателя, направленную на формирование каких-либо качеств, хаpaктеристик или свойств обучаемых.
Моделирование как метод научного познания применим во многих науках, в том числе и в педагогике. Моделирование - это построение принципиальной схемы, отражающей реальный педагогический процесс или явление.
Вне зависимости от контекстного наполнения к большинству педагогических процессов необходимо построить модель процесса формирования чего-либо. В общем виде процесс педагогического моделирования состоит из следующих этапов:
- построение модели;
- оптимизация модели;
- выбор модели (принятие решения).
В данной публикации мы остановимся только на первом этапе процесса педагогического моделирования - построение модели.
Для того, чтобы создаваемая модель соответствовала своему назначению, недостаточно создать просто модель. Необходимо, чтобы она отвечала ряду требований, обеспечивающих ее функционирование. Требования, предъявляемые к моделям, взяты из работ А.М. Новикова и Д.А. Новикова.
Первым таким требованием является ингерентность, то есть достаточная степень согласованности создаваемой модели со средой, чтобы создаваемая модель была согласована с образовательной средой, в которой ей предстоит функционировать, входила бы в эту среду как естественная составная часть.
Второе требование - простота модели. Это связано с процессом формализации в моделировании - это выбор существенных качеств или хаpaктеристик модели путём отброса остальных, менее важных и менее существенных.
Третье требование, предъявляемое к модели - ее адекватность. Адекватность модели означает возможность с ее помощью достичь поставленной цели педагогической деятельности в соответствии со сформулированными целями. Адекватность модели означает, что она достаточно полна, точна и истинна.
Наиболее распространённым в педагогике типом моделей является структурно-функциональная модель, в основе которой лежат сущностные связи и отношения между компонентами системы. Структурные представления разного рода позволяют разделить сложную проблему с большой неопределенностью на более мелкие, лучше поддающиеся анализу, что само по себе можно рассматривать как некоторый метод моделирования, именуемый иногда системно-структурным.
В основу любой модели могут быть положены требования стандартов ВПО, социальный заказ общества и востребованность конкретных специалистов на рынке труда. Следом должно идти описание методологических подходов, на основе которых будет строиться модель.
Все остальные структурно-функциональные части модели должны описывать логику взаимодействия предмета моделирования, субъекта моделирования и образовательной среды, в которой взаимодействуют все участники педагогического процесса.
В общем виде эти структурно-функциональные части могут быть представлены в виде пяти компонентов: содержательный, пpaктический, рефлексивно-оценочный, ценностно-мотивационнный.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Новиков А.М., Новиков Д.А. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). - М.: «Эгвес», 2004. - 120 с.
- Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ. - М.: Высшая шк., 1989. - 367 с.
Статья в формате PDF
112 KB...
17 06 2026 12:42:38
Статья в формате PDF
340 KB...
16 06 2026 4:22:11
Статья в формате PDF
121 KB...
15 06 2026 2:11:57
Статья в формате PDF
112 KB...
14 06 2026 5:58:31
Статья в формате PDF
127 KB...
13 06 2026 3:37:16
Статья в формате PDF
527 KB...
12 06 2026 9:14:47
Статья в формате PDF
207 KB...
11 06 2026 14:12:44
Статья в формате PDF
209 KB...
09 06 2026 1:59:20
Статья в формате PDF
140 KB...
08 06 2026 18:13:40
Статья в формате PDF
109 KB...
07 06 2026 23:54:41
Статья в формате PDF
257 KB...
06 06 2026 10:16:43
Статья в формате PDF
138 KB...
05 06 2026 17:59:46
Статья в формате PDF
103 KB...
04 06 2026 21:44:10
Статья в формате PDF
128 KB...
03 06 2026 20:17:27
Статья в формате PDF
129 KB...
02 06 2026 17:42:39
Статья в формате PDF
112 KB...
01 06 2026 11:16:47
Статья в формате PDF
123 KB...
31 05 2026 13:39:52
Статья в формате PDF
103 KB...
30 05 2026 14:22:47
Статья в формате PDF
116 KB...
29 05 2026 21:53:33
Статья в формате PDF
117 KB...
28 05 2026 7:38:38
Статья в формате PDF
128 KB...
27 05 2026 4:24:14
В данном исследовании приведены морфологические изменения в слизистой оболочке желудка при воздействии гипокинезии. Структурные изменение былы выявлены в слизистой оболочке.
...
26 05 2026 8:27:35
Статья в формате PDF
112 KB...
24 05 2026 14:22:25
Статья в формате PDF
247 KB...
23 05 2026 19:14:21
Статья в формате PDF
101 KB...
22 05 2026 5:58:24
Статья в формате PDF
110 KB...
20 05 2026 22:28:34
Статья в формате PDF
129 KB...
19 05 2026 11:24:56
Статья в формате PDF
131 KB...
18 05 2026 7:50:36
Статья в формате PDF
262 KB...
17 05 2026 5:47:43
Статья в формате PDF
114 KB...
16 05 2026 22:12:50
Статья в формате PDF
262 KB...
15 05 2026 2:55:21
Статья в формате PDF
270 KB...
13 05 2026 15:24:14
Статья в формате PDF
120 KB...
11 05 2026 20:53:40
Статья в формате PDF
120 KB...
10 05 2026 23:21:16
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
