Изменение структурных основ высшего образования на рубеже веков
Анализ тенденций изменения образования в России даёт все основания утверждать, что в последние годы данный социальный институт приобрёл ряд функций, которые не были ему присущи. Как это не печально, но на первый план уверенно выходит функция заpaбатывания. Появление большого числа коммерческих ВУЗов, ставящих своей целью получение прибыли и коммерциализация государственных, свидетельствуют о глубокой структурной перестройке всего института. Ведь, по сути, произошло качественное изменение образования только по одному этому основанию. Согласно такому подходу, изменение остальных функций не могло долго себя ждать. Образование утратило функцию канала мобильности. Когда сам факт получения образования зависит от способности социального субъекта оплатить обучение, то оно рассматривается как обыкновенный товар, а не социальная ценность. Соответственно, образование всё более становится целью, а не средством. Если же рассмотреть реальные возможности трудоустройства выпускника без помощи социального слоя, к которому он принадлежит, то такое положение будет ещё более доказательным.
Образование как функциональный процесс также изменился. Главное достижение - многообразие образовательных программ по качественному отличию. Университеты, академии и институты, осуществляющие подготовку студентов по одинаковой специальности, выпускают совершенно разных специалистов, даже если эти ВУЗы находятся в одном городе и большинство преподавателей работает сразу в нескольких учебных заведениях. Причин этому много. Основной, как нам кажется, является то, насколько полно тот или иной ВУЗ выполняет свои функции как социальный институт, главной задачей которого является продолжение процесса социализации. Именно эта функция должна стать приоритетной для образования. По существу, те структурные изменения, которые сейчас можно наблюдать, являются только попыткой адаптации социального института к трaнcформации общества в целом. В связи с незавершённость перестройки общественного устройства, образование также нельзя считать устоявшимся институтом.
Такая ситуация требует постановки проблемы формирования рефлексивной культуры в образовательном процессе. В широком смысле под рефлексией понимается психическая активность человека, возникающая в результате разрыва выполняемой деятельности и направленная на его преодоление, способность адекватно осознавать значение своих действий в соответствии с социальным образом. Продукт рефлексии может проявляться в виде таких феноменов как сомопознание, самооценка, саморегуляция, саморазвитие. Социально-психологическая развитость человека - предпосылка появления у него рефлексивного процесса. Отсюда вытекает важная задача высшего образования - его психосоциальная профилактика. Развитие рефлексивной культуры, как имманентная цель образовательных программ, отвечает целям возможной сомореализации, способствует формированию адекватной стратегии в профессиональном поведении, особенно в кризисных ситуациях.
Статья в формате PDF
268 KB...
22 07 2026 9:15:44
Статья в формате PDF
115 KB...
21 07 2026 8:35:50
Статья в формате PDF
150 KB...
20 07 2026 23:29:38
Статья в формате PDF
101 KB...
19 07 2026 17:17:38
Статья в формате PDF
89 KB...
17 07 2026 4:25:31
Статья в формате PDF
112 KB...
16 07 2026 0:59:56
Статья в формате PDF
121 KB...
15 07 2026 20:51:19
Статья в формате PDF
266 KB...
13 07 2026 11:40:47
Статья в формате PDF
124 KB...
12 07 2026 20:40:49
Статья в формате PDF
153 KB...
11 07 2026 21:56:20
Статья в формате PDF
109 KB...
10 07 2026 2:15:56
Разработана математическая модель прогнозирования инфекционной заболеваемости на модели природно-очаговой инфекции, возбудителем которой является вирус клещевого энцефалита. Математическая модель представлена в виде аддитивного временного ряда, включающая тренд, случайные компоненты и сезонные составляющие, имеющие разную периодичность: менее года, 3 года и многолетнюю.
...
09 07 2026 13:48:18
Статья в формате PDF
400 KB...
08 07 2026 0:22:20
Статья в формате PDF
168 KB...
07 07 2026 19:17:12
Статья в формате PDF
109 KB...
06 07 2026 5:44:22
Статья в формате PDF
98 KB...
05 07 2026 14:56:42
Статья в формате PDF
123 KB...
04 07 2026 9:58:33
Статья в формате PDF
92 KB...
01 07 2026 7:22:57
Статья в формате PDF
150 KB...
30 06 2026 20:44:22
Статья в формате PDF
102 KB...
29 06 2026 10:33:20
Статья в формате PDF
113 KB...
27 06 2026 4:51:27
Статья в формате PDF
146 KB...
26 06 2026 3:56:18
Статья в формате PDF
174 KB...
25 06 2026 9:43:54
Статья в формате PDF
146 KB...
24 06 2026 17:15:25
Статья в формате PDF
155 KB...
23 06 2026 3:59:42
Статья в формате PDF
194 KB...
22 06 2026 16:32:16
В статье освещаются морфофункциональные особенности структуры стенки тонкой кишки в зависимости от хаpaктера вскармливания в экспериментальных условиях. Представлены собственные результаты исследования по вопросу о электронно-микроскопическом строении слоев стенки тонкой кишки при смешанном и искусственном вскармливании в эксперименте.
...
21 06 2026 18:37:26
Статья в формате PDF
100 KB...
20 06 2026 3:46:55
Статья в формате PDF
100 KB...
19 06 2026 13:19:45
Статья в формате PDF
134 KB...
16 06 2026 1:39:14
Статья в формате PDF
181 KB...
15 06 2026 14:26:54
Статья в формате PDF
115 KB...
14 06 2026 17:45:15
Статья в формате PDF
86 KB...
13 06 2026 15:15:26
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
