О ВЗАИМОДЕЙСТВИИ В СИСТЕМЕ ПЛАЦЕНТА-ПЛОД
Одной из основных проблем современной эмбриологии, гистологии и перинатальной медицины является выяснение закономерностей материнско-плодовых взаимоотношений. Подлинное осмысление состояния отдельных звеньев системы мать-плацента-плод возможно лишь под воздействием нeблагоприятных факторов среды и в экстремальных ситуациях.
Эксперимент проводился на белых беспородных крысах весом 200 - 250 г с датированным сроком начала беременности. Всего в эксперименте использовали 68 животных, которые после спаривания разбивались на группы. До окончания периода имплантации яйцеклетки, т.е. с 1-х по 7-е сутки беременности, все животные содержались на обычной диете вивария, а с 8-х суток на соответствующей диете в зависимости от группы. Первая группа животных (20 самок с физиологической беременностью) служила контролем к другим группам. Вторая группа животных (30 самок) получала водно-солевую нагрузку в виде питья 1% раствора поваренной соли в неограниченном количестве. Третья группа животных (18 самок) не получала питьевой воды. При забое беременных самок оценивали анатомическое строение плодов, определяли их массу. Для выявления зрелости фетоплацентарного комплекса высчитывался плацентарно-плодовый коэффициент. Гистохимическое изучение плаценты осуществляли по общепринятым методикам.
Исследованиями установлено, что увеличение массы плодов белых крыс протекает неравномерно. При физиологической беременности масса плодов с 13-х по 16-е сутки увеличивается в 3,3 раза, с 17-х по 20-е сутки - в 2,7 раза, с 21-х суток до рождения - в 1,5 раза. Плацентарно-плодовый коэффициент контрольных животных на 17-е сутки составил 0,74; а к моменту рождения - 0,15.
При вводно-солевой нагрузке беременных самок масса плодов с 13-х суток по 16-е сутки увеличивается в 3,0 раза, с 17-х суток по 20-е сутки - в 2,4 раза, с 21-х суток до рождения - в 1,4 раза. Плацентарно-плодовый коэффициент на 17-е сутки составил 0,84; к моменту рождения - 0,14.
В условиях водного голодания масса плодов с 13-х суток по 16-е сутки увеличивается в 1,5 раза. Плацентарно-плодовый коэффициент на 17-е сутки составил 0,68. В дальнейшем к 18-19 суткам беременные самки погибали.
При исследовании плаценты в условиях вводно-солевой нагрузки обнаружено образование полостей в материнской зоне, явления застоя в фетальных сосудах, происходящие вследствие утолщения стенок плодовых сосудов. Описанные изменения приводят, по-видимому, к ограничению трaнcсудации жидкости в амниотическую полость.
При исследовании плаценты в условиях водного голода отмечалось уменьшение площади материнской части плаценты, истончение лабиринтных тяжей, что, вероятно, способствует созданию лучших условий для обменных процессов между материнской и плодной кровью. Симпласт плаценты содержит липидные включения, размеры и количество которых значительно превосходят наблюдаемые при физиологической беременности. По-видимому, липиды плаценты могут быть использованы для наработки метаболической воды в условиях недостаточного поступления ее в организм матери.
Однако уменьшение массы плодов, гибель беременных самок свидетельствует о том, что в условиях водного голода ни система матери, ни плацента не способны более 18 суток беременности поддерживать водный баланс в норме.
Статья в формате PDF
111 KB...
06 12 2025 7:29:54
Статья в формате PDF
130 KB...
05 12 2025 20:12:51
В настоящее время в связи с возникновением проблем физического выживания человечества, расширением спектра внутренних и внешних угроз его жизнедеятельности, в системе образования крайне важно формирование личности «безопасного типа». Это – высокоинтеллектуальная личность, хорошо знакомая с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающая их исключительную важность, стремящаяся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества. Суть образования – формирование креативного человека в креативной среде, т.е. воспитание выпускника с устойчивой мотивацией на дальнейшее познание науки, техники, культуры, искусства, самореализацию и самовоспроизводство, которые возможны только при совместной безопасности личности и общества в широком смысле слова – от семьи до всего человечества.
...
03 12 2025 16:51:51
Статья в формате PDF
254 KB...
02 12 2025 15:59:44
Статья в формате PDF
106 KB...
01 12 2025 1:52:29
Статья в формате PDF
326 KB...
29 11 2025 14:35:42
Статья в формате PDF
113 KB...
28 11 2025 12:24:16
Статья в формате PDF
131 KB...
27 11 2025 17:52:30
Статья в формате PDF
112 KB...
25 11 2025 17:57:23
Статья в формате PDF
125 KB...
24 11 2025 12:47:18
Статья в формате PDF
143 KB...
23 11 2025 7:42:38
Приводятся основные показатели развития «информационного общества» в конце 20 века. Охаpaктеризованы взаимосвязи наукоемких производственных технологий и информатики, экономики и математики, экономико-математического моделирования управленческих решений.
...
21 11 2025 2:23:54
Статья в формате PDF
110 KB...
20 11 2025 5:49:29
Статья в формате PDF
103 KB...
19 11 2025 9:10:17
Статья в формате PDF
253 KB...
18 11 2025 10:42:43
Статья в формате PDF
129 KB...
17 11 2025 2:47:40
Статья в формате PDF
113 KB...
16 11 2025 11:55:18
Статья в формате PDF
291 KB...
15 11 2025 20:18:19
Статья в формате PDF
357 KB...
14 11 2025 5:39:13
Статья в формате PDF
115 KB...
13 11 2025 17:24:14
Статья в формате PDF
268 KB...
12 11 2025 1:17:12
Статья в формате PDF
196 KB...
11 11 2025 17:24:44
Статья в формате PDF
119 KB...
10 11 2025 6:27:49
В настоящей статье представлена многокритериальная математическая модель организации личностно-ориентированного обучения учащихся. Построена экстремальная модель на языке теории гиперграфов.
...
09 11 2025 1:45:38
Статья в формате PDF
92 KB...
08 11 2025 16:40:11
Статья в формате PDF
111 KB...
07 11 2025 2:36:41
Статья в формате PDF
103 KB...
06 11 2025 2:29:52
Статья в формате PDF
143 KB...
05 11 2025 3:53:14
Статья в формате PDF
111 KB...
04 11 2025 19:11:34
Статья в формате PDF
298 KB...
02 11 2025 14:41:28
Статья в формате PDF
125 KB...
01 11 2025 14:31:22
Статья в формате PDF
268 KB...
30 10 2025 1:51:52
Статья в формате PDF
111 KB...
28 10 2025 15:17:18
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
