ПРОБЛЕМЫ БОТАНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВГМА ИМ. Н.Н. БУРДЕНКО
Основной задачей, стоящей перед преподавателем вуза, является подготовка высококвалифицированных специалистов. В связи с этим возрастает роль и значение всех учебных дисциплин, в том числе и ботаники. Ботаника в высшем фармацевтического образовании является основой для изучения фармакогнозии - одного из специальных предметов в системе подготовки провизоров. Дисциплина "Ботаника" в ВГМА им. Н.Н. Бурденко (введена в учебный процесс в 2003г.) изучается студентами 2 курса фармацевтического факультета. Её особенность состоит в том, что в процессе обучения необходимо охватить пpaктически все разделы данного предмета: цитологию, гистологию, органографию, систематику низших и высших растений, а так же затронуть вопросы физиологии, экологии и географии растений, геоботаники. Поэтому возникают трудности усвоения материала студентами из-за его громоздкости и обильной насыщенности специальной терминологией.
Мы видим следующий путь решения данной проблемы. В свете модернизации образования с использованием новых информационных технологий (ПК, мультимедийный проектор и др.) необходимо объединить классическое образование и современные возможности новых технических средств обучения. Это позволит вывести преподавание ботаники на новый качественный уровень.
Для активизации познавательной деятельности, повышения и поддержания интереса студентов к преподаваемой дисциплины и, наконец, для облегчения усвоения материала необходимо использовать в учебном процессе аудиовизуальные лекции, виртуальный гербарий, показ слайд-шоу. Например, нами разработаны лекции-визуализации по одному из разделов ботаники - экологии растений. Лекции подготовлены в программе Microsoft Office PowerPoint 2003. При изложении материала используется большое количество фотографий растительных объектов, рисунки и схемы. В конце лекций приводится список терминов и определений, которые должны быть усвоены студентами. Так же предлагается список рекомендуемой литературы основной и дополнительной.
Кроме того, объектом ботаники является живое растение, которое может быть доступно для "пpaктического" изучения только во время вегетационного сезона, который не всегда совпадает с учебными занятиями. В этом очень облегают работу вышеперечисленные приёмы обучения. На отсканированных изображениях живых и гербаризированных растений, рисунках и фотографиях, используемых в слайд-шоу и в виртуальном гербарии, растительные объекты доступны ежедневно. Они сохраняют свою естественную окраску и внешний облик. Фотографии, сделанные в природных условиях, позволяют изучать растения, не уничтожая их, что крайне актуально для редких и исчезающих видов. Полученные подобным образом знания гораздо более долговременны.
Применение в преподавании анатомии и морфологии и, особенно, в систематике растений электронных пособий делает изложение материала увлекательным и более наглядным. Это позволяет вовлечь студентов в самостоятельный поиск новых знаний, преодолевая тем самым пассивный способ передачи преподавателем готовых знаний. Однако следует отметить, что модернизация ботанического образования не может полностью заменить контактное общение преподавателя и студентов, особенно при прохождении летней учебной пpaктики в природе, являющейся завершающим этапом курса ботаники. Полевая пpaктика проводится в Хопёрском государственном природном заповеднике (Воронежская область), для территории которого свойственно значительное видовое разнообразие, в том числе видов, имеющих медицинское значение. Под контролем преподавателя проводятся экскурсии в природу, сбор материала и последующая камеральная обработка с использованием традиционных и электронных определителей высших растений.
Таким образом, высокий качественный уровень образовательного процесса обеспечит хорошую основу для дальнейшего изучения курса фармакогнозии, позволит стать студентам квалифицированными специалистами и просто образованными людьми, способными учиться и работать в рамках новых информационных технологий.
Статья в формате PDF
110 KB...
06 07 2022 15:56:54
Статья в формате PDF
112 KB...
05 07 2022 5:50:40
Проведен анализ изменений состава тела вследствие курса экстремальных воздушных криогенных тренировок (ОВКТ) в камере закрытого типа при t = –110 ± 5 °С. Исследован состав тела 35 человек (87 % выборки), до и после курса ОВКТ, состоявшего из 10 сеансов в режиме 1 процеДypa в день. Анализ состава тела проводили на биоимпедансном анализаторе АВС-02 «Медасс». Статистическая обработка проведена с расчетом медианы (Ме), значений исследуемых параметров в первой (Q25 %) и последней (Q75 %) квартилях распределения, сравнением полученных данных с использованием непараметрического критерия Манна Уитни Вилкоксона (U). Выявлено снижение значений Ме для жировой массы и ее возрастание для мышечной и активной клеточной массы, что отражает как правило формирование более высокого уровня здоровья и адаптированности исследуемых к факторам среды. Модуляция состава тела в результате курса ОВКТ зависит от исходного функционального состояния исследуемых, однако направленность изменений данных биометрии остается позитивной.
...
04 07 2022 9:13:35
Статья в формате PDF
106 KB...
03 07 2022 9:36:11
Статья в формате PDF
262 KB...
02 07 2022 21:22:19
Статья в формате PDF
139 KB...
01 07 2022 21:28:42
Статья в формате PDF
119 KB...
28 06 2022 17:27:14
Статья в формате PDF
527 KB...
27 06 2022 6:50:55
Проведено изучение показателей агрегационной активности тромбоцитов у 126 пациентов, находившихся на лечении с диагнозом острый панкреатит. Из общего количества пациентов нетяжелое течение острого панкреатита отмечено у 67 (53,1 %) больных, не тяжелое у 59 (46,8 %) пациентов. Установлено, что не зависимо от тяжести течения, отмечается усиление агрегационной активности тромбоцитов, которые полностью восстанавливаются к пятнадцатым суткам при нетяжелом течение острого панкреатита и частично при тяжелом течении этого заболевания.
...
26 06 2022 23:31:49
Статья в формате PDF 119 KB...
25 06 2022 23:29:34
Статья в формате PDF
268 KB...
24 06 2022 4:59:57
23 06 2022 4:15:48
Статья в формате PDF
253 KB...
22 06 2022 17:12:21
Статья в формате PDF
205 KB...
21 06 2022 4:25:55
Статья в формате PDF
114 KB...
20 06 2022 1:37:15
Статья в формате PDF
329 KB...
19 06 2022 14:40:23
Статья в формате PDF
115 KB...
18 06 2022 4:46:49
Статья в формате PDF
127 KB...
17 06 2022 7:17:40
Статья в формате PDF
103 KB...
16 06 2022 22:59:33
Статья в формате PDF
163 KB...
15 06 2022 4:13:27
Статья в формате PDF
243 KB...
14 06 2022 20:46:15
Статья в формате PDF
127 KB...
13 06 2022 10:13:45
Статья в формате PDF
121 KB...
12 06 2022 0:22:11
Статья в формате PDF
139 KB...
11 06 2022 14:10:54
Статья в формате PDF
265 KB...
10 06 2022 0:22:54
Статья в формате PDF
807 KB...
09 06 2022 6:44:52
Статья в формате PDF
117 KB...
08 06 2022 10:36:20
Статья в формате PDF
138 KB...
07 06 2022 12:28:40
Введение в организм белых крыс ПХБ в течение 28 суток привело к нарушениям со стороны количественного и качественного состава белой крови. При одновременном введении ПХБ и ОМУ количественные и качественные изменения лейкоцитов носили не столь выраженный хаpaктер, и концу эксперимента наблюдалось их восстановление. Таким образом, применение оксиметилурацила вызывает уменьшение токсического эффекта ПХБ на количественное и метаболическое состояние лейкоцитов периферической крови.
...
06 06 2022 11:35:22
Статья в формате PDF
266 KB...
04 06 2022 20:48:36
Статья в формате PDF
129 KB...
03 06 2022 19:21:47
02 06 2022 15:40:36
Статья в формате PDF
559 KB...
01 06 2022 7:42:22
Статья в формате PDF
116 KB...
31 05 2022 13:23:49
Статья в формате PDF
124 KB...
30 05 2022 17:50:54
Статья в формате PDF
142 KB...
29 05 2022 15:14:57
Статья в формате PDF
120 KB...
28 05 2022 19:51:24
Статья в формате PDF
106 KB...
27 05 2022 4:37:46
Статья в формате PDF
144 KB...
26 05 2022 0:53:31
Статья в формате PDF
123 KB...
25 05 2022 22:57:30
Статья в формате PDF
234 KB...
23 05 2022 1:49:55
Статья в формате PDF
294 KB...
22 05 2022 22:10:57
Статья в формате PDF
116 KB...
20 05 2022 2:38:34
19 05 2022 1:17:36
Статья в формате PDF
109 KB...
18 05 2022 15:54:13
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::