ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ХОРЕОГРАФИИ В СИСТЕМЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Проблема реформирования подготовки современного педагога-хореографа актуальна в наше время. Она обусловлена изменением подходов и технологий обучения в высшей школе, которые должны уделять вниманиепрежде всего формированию профессионально значимых качеств выпускников, расширению их художественного мировоззрения, воспитанию общей хореографической культуры. Профессиональное мастерство будущего учителя хореографии представляет собой сочетание общепедагогических способностей с искусством воспроизведения танцевальных умений и навыков, а, следовательно, нуждается в комплексной, долгосрочной подготовке в системе педагогического образования.
Общетеоретические основы профессиональной подготовки педагогов хореографов исследовались в работах Г. Березовой, Л. Бондаренко, Ф. Лопухова, А. Вагановой, Е. Валукина, К. Василенко, С. Забредовського, Р. Захарова, К. Голейзовского, А. Мессерера, А. Таpaкановой, В. Уральской, Л. Цветковой, других исследователей.
Подготовка современных специалистов-хореографов предполагает формирование прочной теоретической базы знаний, широкого спектра пpaктических умений и навыков, необходимых в будущей профессии. Она имеет комплексную структуру, строится на основе взаимодействия различных видов хореографической деятельности в условиях глубокого и эффективного сочетания информационной и творческой функций обучения.
Профессиональная хореографическая подготовка специалистов-хореографов в системе педагогического образования осуществляется по учебному» плану, заключенному в соответствии с государственными стандартами и с учетом нормативныхактов, рекомендаций Министерства образования и науки, молодёжи и спорта Украины. На основе учебных планов ежегодно формируются рабочие учебные программы на год. Они рассчитаны по курсам и семестрам, с четким распределением часов, отведенных на изучение дисциплины, видам занятий, недельной нагрузкой.
Комплексный хаpaктер профессиональной подготовки будущего учителя хореографа предполагает изучение студентами целого спектра специальных курсов, направленных на формирование основных качеств как педагога-балетмейстера, так и хореографа-исполнителя. Основными среди профильных дисциплин являются: «Теория и пpaктика классического танца», «Теория и пpaктика народного танца», «Методика преподавания хореографии», «Искусство балетмейстера», «Сценическое оформление танца», «Теория и пpaктика современного танца» и др.
Структура хореографической подготовки в системе педагогического образования предусматривает различные формы организации учебно-познавательной деятельности студентов. Среди них наиболее используемыми являются лекции, пpaктические занятия, самостоятельная и индивидуальная работа студентов, консультации, рефераты, курсовые работы, а также педагогическая пpaктика.
Профессиональная подготовка педагогов-хореографов является сложным длительным процессом, требующим не только совершенного профессионального овладения техническим мастерством, но и усвоение методик преподавания дисциплин хореографического цикла, формирование общепедагогической и специальных умений.
Таким образом, профессиональная подготовка будущих учителей-хореографов в системе педагогического образования требует системного, целенаправленного подхода. Обязательными требованиями к любой формыорганизации учебно-познавательной деятельности студентов являются: соответствие содержания учебной программы и логике изучения дисциплины, соблюдение целей и задач реализации учебной, воспитательной и развивающей функций образования в процессе овладения знаниями формирование у студентов способности к самостоятельной работе, развитию их личностных качеств.
Комплексная профессиональная подготовка будущих учителей-хореографов предполагает не только формирование специальных знаний, пpaктических умений и навыков хореографической работы, но и создает возможности для дальнейшего освоения и совершенствования ими технической и исполнительского мастерства, развития общепедагогической и профессионально-пpaктических способностей, без которых невозможна будущая преподавательская деятельность.
Статья в формате PDF
221 KB...
11 10 2026 17:53:53
Статья в формате PDF
249 KB...
10 10 2026 19:40:37
Проблема создания эффективных препаратов, обладающих выраженным репаративным эффектом и ускоряющих процессы заживления ран после перенесенного механического воздействия, продолжает оставаться очень актуальной.
Исследование сводится к созданию биологического стимулятора для интенсификации и возможности скорейшего заживления поврежденных кожных покровов, а не к созданию фармакологического препарата или лекарственного средства
...
09 10 2026 18:24:24
Статья в формате PDF
263 KB...
08 10 2026 8:48:55
Статья в формате PDF
131 KB...
07 10 2026 16:50:58
Статья в формате PDF
109 KB...
06 10 2026 7:33:25
Статья в формате PDF
121 KB...
05 10 2026 3:27:22
Статья в формате PDF
119 KB...
04 10 2026 15:15:43
Статья в формате PDF
130 KB...
02 10 2026 10:39:28
Статья в формате PDF
102 KB...
01 10 2026 0:21:20
Статья в формате PDF
104 KB...
30 09 2026 11:10:30
Понимание в статье рассматривается как условие реализации потенциала, который заложен в каждом ребенке. При этом одаренность выступает с точки зрения восприимчивости, инициативы, достижений. Реализация потенциала происходит в процессе обучения, где понимание рассматривается как познавательная процеДypa и с точки зрения общения.
...
29 09 2026 1:30:36
Статья в формате PDF
103 KB...
28 09 2026 18:32:50
Статья в формате PDF
118 KB...
26 09 2026 2:40:59
Статья в формате PDF
320 KB...
25 09 2026 6:30:22
Статья в формате PDF
136 KB...
24 09 2026 6:35:24
Статья в формате PDF
260 KB...
22 09 2026 20:38:23
Статья в формате PDF
135 KB...
21 09 2026 7:55:43
Статья в формате PDF
224 KB...
20 09 2026 22:53:45
Статья в формате PDF
162 KB...
19 09 2026 1:10:15
Статья в формате PDF
274 KB...
18 09 2026 7:41:14
Статья в формате PDF
80 KB...
17 09 2026 16:49:11
Статья в формате PDF
433 KB...
16 09 2026 0:21:16
Статья в формате PDF
245 KB...
15 09 2026 0:43:13
Статья в формате PDF
286 KB...
13 09 2026 14:11:13
Статья в формате PDF
116 KB...
10 09 2026 20:56:31
В работе методом дискриминантного анализа исследована взаимосвязь между уровнем метаболизма коллагена и особенностями поведения крыс в тесте «Открытое поле». Обнаружено, что крысы с высокой активностью процессов катаболизма коллагена делают большее число уринаций при тестировании по сравнению с другими животными. В то же время особи с высоким уровнем анаболизма коллагена проявляют в «Открытом поле» повышенную горизонтальную двигательную активность. Учет этих хаpaктеристик поведения и массы тела крыс позволяет предсказывать особенности метаболизма коллагена у животных с точностью до 85%.
...
09 09 2026 19:13:49
За 2011 год в Республиканском Центре здоровья для детей г. Чебоксары проведено обследование условно здоровых детей и подростков в возрасте 5–17 лет с помощью биоимпедансного анализатора состава тела АВС-01 «МЕДАСС» (n = 2419). Целью исследования работы явились оценка хаpaктера направленности питания, уровня физической подготовленности, физического развития. Были проанализированы следующие показатели: жировая масса (ЖМ), активно-клеточная масса (АКМ), доля активно-клеточной массы (доля АКМ), скелетно-мышечная масса (СММ). Выявленные нарушения в виде избытка ЖМ у 39,0 % обследованных свидетельствуют о риске развития ожирения, снижение белкового компонента питания у 28,5 % и уровня двигательной активности у 21,0 % обследованных свидетельствуют о нерациональности питания и риске развития хронических неинфекционных заболеваний, снижения репродуктивной функции.
...
08 09 2026 15:28:37
Статья в формате PDF
123 KB...
07 09 2026 10:41:48
Статья в формате PDF
136 KB...
05 09 2026 15:31:54
Статья в формате PDF
152 KB...
04 09 2026 6:54:30
Статья в формате PDF
146 KB...
03 09 2026 23:59:54
Статья в формате PDF
242 KB...
02 09 2026 9:22:24
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
