АНАЛИЗ УРОКОВ БИОЛОГИИ В АСПЕКТЕ СБЕРЕЖЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ
В современных социально-экономических условиях отмечаются факты ухудшения состояния здоровья детей. Россия относится к числу стран, где здоровье детей и взрослого населения постоянно ухудшается, что представляет реальную угрозу безопасности страны и эта проблема касается всех областей общественной жизни, в том числе и образования. В научных исследованиях поднимается вопрос о необходимости коррекции педагогического процесса с целью его положительного влияния на здоровье и формирования здорового образа жизни учащихся (Т.Ф. Орехова, Н.К. Смирнов, З.И. Тюмасева) с применением методических приемов ведения учебного процесса (Г.И. Атаманова), средств и технологий обучения (Т.А. Антонова, И.В. Наливайко, З.И. Тюмасева) и возможностей образовательной среды (Н.С. Лопаева, М.П. Добрынкина, Н.К. Смирнов, З.И. Тюмасева). Одним из главных условий разрешения проблемы обеспечения здоровья и формирования здоровьесберегающей компетенции учащихся, на наш взгляд, является соответствующая подготовка будущего учителя биологии.
Основная цель здоровьесберегающих технологий обучения является обеспечение школьника возможностью сохранения своего здоровья во время образовательного процесса, формирование знаний, умений, навыков здорового образа жизни, применение полученных знаний в повседневной жизни.
Анализ Госстандарта специальности 050102 «Биология» с дополнительной специальностью 050101 «Химия» показывает, что когнитивный компонент готовности к ЗОЖ формируется в процессе изучения обще-профессиональных дисциплин и дисциплин предметной подготовки таких как: «Возрастная физиология, анатомии и гигиена», «Основы медицинских знаний», «Безопасность жизнедеятельности», «Анатомия человека», «Физиология человека и животных», «Биологическая химия».
По мнению Н.К. Смирнова, рациональная организация урока - важная составная часть здоровьесберегающей работы школы [1].
Нами было проанализировано 50 уроков студентов с позиции рациональной организации по Н.К. Смирнову. Уроки были проведены в МОУ СОШ 25 с углубленным изучением отдельных предметов имени сестер Харитоновых г.о. Самара и каждый урок был оценен по критериям гигиенических требований. Пример анализа некоторых уроков представлен в табл. 1.
На основании хаpaктеристик уроки биологии студентов были распределены на уровни гигиенической рациональности уроков, и их количество отражено в табл. 2.
Анализ табл. 2 показывает что, применяя знания дисциплины «Теория и методика обучения биологии» студенты проводят уроки в большей степени, являющиеся недостаточно рациональными, так как такая задача и не ставилась перед ними согласно программе педагогической пpaктики.
Таблица 1 Хаpaктеристика уроков биологии студентов
|
Ф.И.О. |
Студент 1 |
Студент 2 |
Студент 3 |
|
Тема урока |
Историческое прошлое человека (8 кл) |
Значение водорослей (7 кл) |
Значение опopно-двигательной системы (8 кл) |
|
Факторы урока |
|||
|
Плотность урока |
67% |
85% |
89% |
|
Рационально |
Недостаточно рационально |
Недостаточно рационально |
|
|
Число видов учебной деятельности |
5 |
3 |
2 |
|
Рационально |
Недостаточно рационально |
Нерационально |
|
|
Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности |
7-8 мин |
13-15 мин |
15-18 мин |
|
Рационально |
Недостаточно рационально |
Нерационально |
|
|
Частота чередования различных видов учебной деятельности |
Смена через 7-8 мин |
Смена через 14-15 мин |
Смена через 15 мин |
|
Рационально |
Недостаточно рационально |
Недостаточно рационально |
|
|
Чередование позы |
Учитель иногда контролирует посадку учащихся |
Учитель наблюдает за посадкой учащихся |
Учитель иногда контролирует посадку учащихся |
|
Недостаточно рационально |
Рационально |
Недостаточно рационально |
|
|
Наличие, место, содержание и продолжительность физкультминуток |
Отсутствует |
Отсутствует |
Отсутствует |
|
Нерационально |
Нерационально |
Нерационально |
|
|
Психологический климат |
Преобладают положительные эмоции |
Преобладают положительные эмоции |
Урок эмоционально Индифферентный |
|
Рационально |
Рационально |
Недостаточно рационально |
|
|
Момент наступления утомления учащихся по снижению учебной активности |
Через 30-31 мин |
Через 35-37 мин |
Через 30-32 мин |
|
Недостаточно рационально |
Недостаточно рационально |
Недостаточно рационально |
|
Таблица 2
Количество уроков студентов по уровням гигиенической рациональности
|
№ п/п |
Факторы урока |
Рациональный |
Недостаточно рациональный |
Нерациональный |
|
1 |
Плотность урока |
11 |
26 |
13 |
|
2 |
Число видов учебной деятельности |
14 |
22 |
14 |
|
3 |
Средняя продолжительность различных видов деятельности |
18 |
17 |
15 |
|
4 |
Частота чередования различных видов учебной |
16 |
15 |
19 |
|
5 |
Наличие эмоциональных разрядок (число) |
31 |
11 |
8 |
|
6 |
Чередование позы |
18 |
16 |
16 |
|
7 |
Наличие, место, содержание и продолжительность физкульминуток |
3 |
1 |
46 |
|
8 |
Психологический климат |
20 |
23 |
7 |
|
9 |
Момент наступления утомления учащихся по снижению учебной активности |
15 |
27 |
8 |
На наш взгляд, подготовка будущего учителя биологии к формированию здоровьесберегающей компетенции учащихся должна осуществляться через введение в стандарт образования специальных курсов (курсов по выбору) и ставится в задачи педагогической пpaктики.
Список литературы
1. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. - М.: АРКТИ, 2005. - 320 с.
Приведены данные по поведению золота в расплавах различной кремнекислотности. На основании авторских данных и других исследователей намечен основной термодинамический и петрологический механизм поведения золота в расплавах. Установлена важная роль смены режима окисленности – восстановленности расплавов. Отмечена роль коэффициента разделения элементов при эволюции и фpaкционировании расплавов. Более предпочтительна ассоциация крупных месторождений золота с восстановленными магмами, сформировавшимися в процессе контаминации углеродистым коровым материалом родоначальных мантийных базальтоидных магм.
...
03 05 2026 11:52:10
Рассмотрен вопрос получения модифицированного высокотемпературным воздействием в присутствии гидропероксида пинана олигомерного продукта из отходов производства СК. Исследован процесс получения водноолигомерноантиоксидантной дисперсии на его основе. Проведена оценка влияния добавки данной дисперсии на процесс выделения каучука из латекса.
...
02 05 2026 13:41:42
Статья в формате PDF
124 KB...
01 05 2026 21:31:36
Для уникального Кумирского скандий-уран-редкоземельного месторождения впервые описаны субвулканические образования, сформировавшиеся в антидромной последовательности от гранитов до долеритов. Более ранние гранит-порфиры и аляскит-порфиры слагают Кумирский шток, в контакте с которым образовались сложнее по составу метасоматиты от фельдшпатоидов до пропилитов. Гранитоиды формировались в процессе частичного плавления мантийного субстрата(кварцевые эклогиты) и относятся к А-типу (анорогенных гранитоидов), а дайки долеритов обнаруживают в своём образовании мантийно-коровое взаимодействие: смешение мантийной базальтовой магмы и корового материала.
...
30 04 2026 7:11:55
Статья в формате PDF
425 KB...
29 04 2026 2:53:34
Химическая подготовка студентов медицинского вуза в значительной степени влияет на качество медицинского образования. Модульная структура курса общей химии для медиков, методическая система обучения, предложенные и внедренные на кафедре общей химии Кубанской государственной медицинской академии, позволяют создать условия для того, чтобы общая химия играла значимую роль в подготовке высококвалифицированного врача, в развитии и воспитании личности будущего медика.
...
27 04 2026 9:41:11
Статья в формате PDF
92 KB...
26 04 2026 14:46:59
Статья в формате PDF
139 KB...
25 04 2026 9:16:30
Статья в формате PDF
140 KB...
24 04 2026 8:57:41
Статья в формате PDF
136 KB...
23 04 2026 4:56:36
Статья в формате PDF
124 KB...
22 04 2026 9:23:27
Статья в формате PDF
148 KB...
21 04 2026 3:20:30
Статья в формате PDF
106 KB...
20 04 2026 3:27:51
Статья в формате PDF
307 KB...
19 04 2026 17:42:52
Статья в формате PDF
139 KB...
18 04 2026 1:59:19
Статья в формате PDF
102 KB...
17 04 2026 5:14:45
Статья в формате PDF
286 KB...
16 04 2026 19:12:15
Статья в формате PDF
101 KB...
13 04 2026 9:58:21
Статья в формате PDF
383 KB...
12 04 2026 19:26:59
Статья в формате PDF
108 KB...
11 04 2026 2:59:30
Статья в формате PDF
103 KB...
10 04 2026 2:36:15
Целью настоящего исследования явилось изучение хаpaктера нарушений реологических свойств крови при гестозе различной степени тяжести. Обследовано 67 беременных с гестозом, которые были распределены на 3 группы по степени тяжести гестоза. Во всех трех группах наблюдения обнаружены изменения индекса деформации эритроцитов, изменение вязкости крови при всех скоростях сдвига – низких, средних, высоких. Полученные данные указывают на целесообразность использования в комплексной оценке тяжести гестоза метода изучения реологии крови с помощью анализатора АКР-2.
...
09 04 2026 2:16:47
В статье описаны эксперименты по изучению влияния основных факторов среды на жизнедеятельность жабронога стрептоцефалюса. Установлено, что наиболее оптимальная температура воды для роста и развития рачка и созревания его яиц составляет 15 - 25°С. Этот вид является исключительно пресноводным и чувствительно реагирует даже на небольшое повышение солености (в пределах 1 - 2%о). Однако жаброног способен выдерживать значительный дефицит кислорода в воде (2,5 - 2 мг/л).
...
08 04 2026 13:21:17
Статья в формате PDF
125 KB...
07 04 2026 0:25:11
Статья в формате PDF
223 KB...
06 04 2026 0:49:36
Статья в формате PDF
128 KB...
04 04 2026 6:43:25
Статья в формате PDF
300 KB...
03 04 2026 2:55:32
Статья в формате PDF
230 KB...
02 04 2026 3:52:41
Статья в формате PDF
116 KB...
31 03 2026 15:58:21
Статья в формате PDF
252 KB...
30 03 2026 17:38:33
Статья в формате PDF
163 KB...
28 03 2026 9:22:49
Статья в формате PDF
105 KB...
27 03 2026 5:37:16
Статья в формате PDF
104 KB...
26 03 2026 7:48:19
Статья в формате PDF
303 KB...
25 03 2026 11:52:13
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
