КОМБИНИРОВАННЫЕ МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 13 ЛЕТ С ДЕЛИНКВЕНТНЫМИ ФОРМАМИ ПОВЕДЕНИЯ

Повышенная агрессивность подростков является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом. Многие отечественные и зарубежные исследователи считают, что в основе отклонений в процессе формирования личности лежат, прежде всего, неудовлетворённые потребности общения, слабость социальных связей. Асоциальное, в том числе и агрессивное, поведение в подростковом возрасте связано, прежде всего, с нарушением общения в семье, в результате чего у подростков искажаются эстетические понятия и мopaльные чувства. Отношение в детском саду, а в дальнейшем и в школе, не только не компенсирует недостатки семейного общения, но чаще всего усугубляет положение. Основным видом компенсаторной деятельности для подростков является рационализация и фрустрация (агрессия и уход).
В последние годы существенно возрос научный интерес к детско-подростковой агрессивности. Но внимание исследователей было направленно, главным образом, на выявление причин агрессии, а не на поиск средств ее предотвращения или редуцирования, так как распространено убеждение, что наиболее эффективными способами предотвращения агрессивных действий являются наказание и катарсис. Существует также уверенность, что агрессию можно редуцировать путем исключения факторов, способствующих ее проявлению (Дубинко Н.А., 2000). С учетом выше изложенного целью настоящего исследования было выявить наиболее эффективный метод коррекции агрессивного поведения подростков.
В исследовании принимали участие подростки 13 лет с делинквентными формами поведения (экспериментальная группа), проживающие в детском доме. Контрольную группу составили социально адаптированные подростки, проживающие в полных семьях (школьники СОШ №30 г. Ставрополя). Уровень агрессии и враждебности определяли с помощью опросника Басса-Дарки. В качестве фитопрепарата нами в был предложен сироп корня солодки, обладающей стресс-протективным действием (Губарева Л.И., 2001), в дозе 5мг/кг массы тела. Курс фитокоррекции продолжался 20 дней, прием сиропа корня солодки в качестве адаптогена проводился один раз в день, с 8.00 до 9.00 часов, натощак. В качестве психотерапевтического воздействия использовалась музыкотерапия. Программы последней составлялись из разных частей классических музыкальных произведений, обладающих гармонизирующим воздействием на конституционально-психотипологические и личностные механизмы компенсации и адаптации. Результаты обследования подвергались статистической обработке.
В ходе исследования у подростков детского дома был выявлен повышенный уровень агрессии и враждебности, по сравнению с подростками, обучающимися в средней школе. Причем, уровень враждебности у девочек был достоверно выше, чем у мальчиков (Р<0,05). После прохождения подростками курса фитотерапии как в отдельности, так и в сочетании с музыкотерапией уровень агрессии стал ниже, однако большая эффективность отмечалась при применении второго варианта психокоррекции. Следует подчеркнуть, что при комбинированном воздействии сиропа корня солодки и музыки наблюдались более стабильные изменения в психологическом и психическом здоровье. После приема сиропа корня солодки в сочетании с музыкотерапией было выявлено достоверно значимое понижение показателей уровня агрессии и враждебности (Р<0,05-0,01). Наиболее выраженные различия до и после коррекции выявлены у девочек (Р<0,01). Данные изменения отразились и на поведении подростков. Они стали менее осторожны по отношению к незнакомым людям, стали реже проявлять чувство ненависти и злобы к окружающим. Конечным результатом комбинированной психокоррекции явилась психологическая и личностная гармонизация подростков с делинквентными формами поведения.
Статья в формате PDF
132 KB...
23 03 2026 14:57:59
21 03 2026 4:41:29
Статья в формате PDF
242 KB...
20 03 2026 23:51:44
Статья в формате PDF
101 KB...
19 03 2026 19:30:32
Статья в формате PDF
118 KB...
18 03 2026 3:40:13
Статья в формате PDF
131 KB...
17 03 2026 12:57:47
Статья в формате PDF
107 KB...
16 03 2026 12:11:53
Статья в формате PDF
119 KB...
15 03 2026 7:32:25
Статья в формате PDF
331 KB...
14 03 2026 5:10:19
Статья в формате PDF
109 KB...
12 03 2026 4:23:20
Статья в формате PDF
140 KB...
11 03 2026 0:52:47
Статья в формате PDF
100 KB...
10 03 2026 22:27:24
Статья в формате PDF
111 KB...
09 03 2026 19:43:43
Статья в формате PDF
295 KB...
07 03 2026 1:49:54
Статья в формате PDF
128 KB...
06 03 2026 4:27:56
Статья в формате PDF
106 KB...
05 03 2026 0:23:23
Статья в формате PDF
293 KB...
04 03 2026 17:54:26
Статья в формате PDF
454 KB...
03 03 2026 4:37:39
Статья в формате PDF
106 KB...
02 03 2026 15:21:41
Статья в формате PDF
112 KB...
01 03 2026 5:13:27
Статья в формате PDF
504 KB...
28 02 2026 5:45:17
Статья в формате PDF
133 KB...
27 02 2026 0:10:55
Статья в формате PDF
113 KB...
26 02 2026 19:25:21
Статья в формате PDF
173 KB...
25 02 2026 15:45:30
Статья в формате PDF
476 KB...
24 02 2026 21:20:27
Статья в формате PDF
120 KB...
23 02 2026 7:12:58
Статья в формате PDF
199 KB...
22 02 2026 5:34:29
Статья в формате PDF
122 KB...
21 02 2026 15:37:19
8 февраля 2004 года исполняется 75 лет со дня рождения и 60 лет педагогической, производственной деятельности академика Российской Академии естествознания, Академии эмалирования России, Заслуженного деятеля науки и техники РФ, почетного работника высшего образования России, доктора технических наук, профессора кафедры технологии керамики, стекла и вяжущих веществ ЮРГТУ (НПИ).
...
20 02 2026 8:57:24
Статья в формате PDF
143 KB...
19 02 2026 11:10:54
Статья в формате PDF
100 KB...
18 02 2026 10:13:24
Статья в формате PDF
236 KB...
17 02 2026 14:23:26
Статья в формате PDF
275 KB...
16 02 2026 2:30:56
Статья в формате PDF
117 KB...
15 02 2026 8:29:22
Статья в формате PDF
113 KB...
14 02 2026 2:28:20
Статья в формате PDF
250 KB...
13 02 2026 17:25:55
Статья в формате PDF
119 KB...
12 02 2026 10:32:39
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::