ПОДХОДЫ К ПРОЦЕССУ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ НА НЕХИМИЧЕКСИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЯХ

Главная проблема, которая осознается сегодня всеми, состоит в том, что российское образование, обладая фундаментальностью, не всегда формирует у студента необходимые в будущей деятельности пpaктические навыки, нарушается так называемая связь «фундаментальных знаний и пpaктической деятельности». Поэтому требуется создать условия для «активного обучения», которое предполагает, что студент является важной его частью, и занимает ту самую «активную» позицию, при которой он должен адаптироваться к стремительному изменению количества и качества жизненно необходимой информации, к изменению содержания и условий труда, готовности к смене направления профессиональной деятельности.
Специалисты мореходного факультета организуют профессиональную деятельность в экстремальных условиях длительного плавания, осуществляют эксплуатацию машин и механизмов в условиях сильно агрессивных (с химических т.з). сред именно это обуславливает целесообразность химического образования.
Изучение курса химии играет важную роль в развитии образного мышления, в творческом росте будущих специалистов. Дает возможность сформировать у студентов представление о составе и свойствах некоторых простых и сложных веществ и разнообразных химических явлениях на эмпирическом и атомно-молекулярном уровнях. Глубокое понимание законов химии и их применение позволяет совершенствовать существующие, так и создавать новые процессы, машины, установки и приборы. При этом накопление знаний происходит на основе наблюдений, рассуждений, исследовательского лабораторного пpaктикума и самостоятельной работы, которая имеет высокую индивидуальную направленность.
Следовательно, содержание курса химии в высшей школе должно быть ориентированно на обеспечение подготовки специалистов широкого профиля.
Для достижения более высокой химической подготовки студентов и умению их применять знания на пpaктике, предлагается модернизация курса «Химии». Он ориентирован на подготовку личности, адекватно отвечающей требования эпохи новых информационных технологий.
Принципиально новый подход в решении этой проблемы открывают идеи гуманизации, системно-структурный подход, современные информационные технологии. Проникая в систему образования они становятся активными компонентами процесса обучения, изменяя структуру, организацию, формы и методы обучения, создают условия для самоопределения и самореализации обучаемого как личности. При этом изменяется сам хаpaктер организации обучения: оно строится как совместная поисковая деятельность студента и преподавателя.
Значительное место в программе курса отводится вовлечение курсантов в научную работу кафедры. Многие из них принимают активное участие в научно-пpaктических, студенческих конференциях. Такой процесс повышает заинтересованность студентов в изучении химии.
Статья в формате PDF
142 KB...
12 04 2026 23:34:48
Статья в формате PDF
363 KB...
09 04 2026 3:42:48
Статья в формате PDF
112 KB...
08 04 2026 15:56:27
Статья в формате PDF
112 KB...
07 04 2026 16:43:14
Статья в формате PDF
132 KB...
06 04 2026 10:36:39
Статья в формате PDF
255 KB...
04 04 2026 19:12:57
Статья в формате PDF
111 KB...
03 04 2026 18:36:43
Статья в формате PDF
181 KB...
02 04 2026 18:37:32
Статья в формате PDF
147 KB...
01 04 2026 12:34:55
Статья в формате PDF
286 KB...
31 03 2026 23:15:18
Статья в формате PDF
112 KB...
30 03 2026 0:41:51
Статья в формате PDF
113 KB...
28 03 2026 20:44:29
В западных предгорьях Алтая скважинами вскрыты погребенные долины, выполненные верхнеолигоцен-нижнемиоценовым аллювием. Литологические, минералогические, геохимические особенности этих отложений и спорово-пыльцевые спектры свидетельствуют об их накоплении, и формировании долин в условиях влажного умеренно теплого климата со среднегодовыми положительными температурами не ниже +3 °С и годовым количеством осадков не менее 800 мм. В это время здесь, в ныне самом засушливом районе Алтая со среднегодовым количеством осадков 200 мм, были развиты ландшафты хвойно-широколиственных и листопадных лесов тургайского типа с участием отдельных теплолюбивых субтропических элементов.
...
27 03 2026 17:23:24
Статья в формате PDF
228 KB...
26 03 2026 10:38:59
Статья в формате PDF
107 KB...
25 03 2026 17:10:22
Статья в формате PDF
120 KB...
24 03 2026 9:26:10
Статья в формате PDF
123 KB...
23 03 2026 17:45:33
Статья в формате PDF
125 KB...
22 03 2026 16:17:37
Статья в формате PDF
121 KB...
21 03 2026 22:23:47
Статья в формате PDF
130 KB...
20 03 2026 1:42:21
Статья в формате PDF
122 KB...
18 03 2026 23:17:27
Статья в формате PDF
105 KB...
15 03 2026 9:19:49
Статья в формате PDF
114 KB...
14 03 2026 15:46:21
Статья в формате PDF
107 KB...
13 03 2026 18:10:32
Статья в формате PDF
300 KB...
12 03 2026 17:29:59
Статья в формате PDF
105 KB...
11 03 2026 4:23:27
10 03 2026 6:10:29
Статья в формате PDF
264 KB...
09 03 2026 6:15:59
08 03 2026 16:50:39
Статья в формате PDF
253 KB...
07 03 2026 12:52:50
Статья в формате PDF
466 KB...
06 03 2026 18:44:50
Статья в формате PDF
101 KB...
05 03 2026 23:42:15
Статья в формате PDF
115 KB...
04 03 2026 1:27:42
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::