ЭФФЕКТИВНОСТЬ НОВОГО СПОСОБА ОПРЕДЕЛЕНИЯ СУММАРНЫХ РАЗРУШЕНИЙ В ПАРОДОНТЕ

Рентгенологический способ занимает особое положение в диагностике заболеваний пародонта не только вследствие широкой распространенности, но и потому, что даёт возможность судить как о степени поражения кости, так и в (какой - то) мере о хаpaктере процесса (остеопороз, атрофия, резорбция).
Рентгеноконтрастные материалы, применяемые при диагностике заболеваний пародонта имеют значительные существенные недостатки: применяемые материалы не всегда обладают достаточной рентгеноконтрастностью, сложно вводятся и выводятся из зубодесневого кармана, могут адсорбироваться тканью, причиняют болезненные ощущения пациенту, вызывают изменения мягких тканей.
В связи с этим поиск новых способов определения степени разрушения пародонта, позволяющих повысить качество диагностики заболеваний пародонта, актуален и в настоящее время.
Целью данной работы явилась апробация и обоснование нового способа определения суммарных разрушений в пародонте при рентгенологической диагностике заболеваний пародонта.
Задачей исследования является повышение качества диагностики заболеваний пародонта.
Материалы и методы. Предложенный нами способ заключается в том, что используют эластичные каппы, в которые при изготовлении помещают конгруэнтно контуру десны рентгеноконтрастную сетку с диаметром ячейки 1 мм, и рентгеноконтрастную нить, которую вводят на дно кармана вокруг исследуемых зубов, измеряют несколько глубин карманов, а затем определяют суммарное разрушение в пародонте по предложенной формуле:
D1+D2+...+Dn
СР =100%
L1+L2+...+Ln
где СР - степень разрушения пародонта, D1, D2,...Dn - средняя глубина каждого исследуемого костного кармана в мм, L1, L2...Ln - общая длина исследуемого корня зуба в мм, и при условии значения СР до 20% - определяют 1степень разрушения пародонта, от 20 до 50% - 2 степень, и выше 50% - 3 степень.
Результаты исследования: Нами проведено с помощью данного способа обследование 150 больных (77 мужчины и 73 женщины в возрасте от 20 до 55 лет) с различными заболеваниями пародонта. Контролем служила группа больных того же возраста с аналогичным диагнозом, которым проводили исследование по общепринятой методике с использованием штифтов.
Обследование больных с помощью предложенного способа позволило повысить качество диагностики заболеваний пародонта. Рентгеноконтрастная нить, проложенная на дно пародонтального кармана, даёт полную картину локализации и распределения патологического процесса. Рентгенопрозрачные каппы с рентгеноконтрастной сеткой, имеющей диаметр ячейки 1мм, дают возможность точно измерить как глубину дефекта, в любой интересующей врача точке снимка, так и общую длину исследуемого зуба и его корня. Определение суммарного разрушения в пародонте по предложенной формуле даёт возможность оценить математически величину дефекта. Применение предложенного способа до, после и на различных этапах лечения позволяет производить динамический контроль за степенью разрушения пародонта и реально оценить отдалённые результаты лечения.
Анализируя результаты исследования, можно сделать заключение о том, предложенный способ удобен для использования, хорошо переносится пациентами, не имеет побочного действия и противопоказаний к применению.
Применение нового способа определения глубины зубодесневых карманов при заболеваниях пародонта с помощью рентгеноконтрастной нити вводимой на дно карманов исследуемых зубов, рентгенопрозрачных капп с рентгеноконтрастной сеткой, с диаметром ячейки 1мм, одеваемых на зубы пациента, при ортопантомографии и расчёта суммарного разрушения в пародонте по предложенной формуле демонстрирует явное повышение качества диагностики заболеваний пародонта, что позволяет рекомендовать его в широкую стоматологическую пpaктику.
Статья в формате PDF
191 KB...
12 04 2026 18:34:32
Статья в формате PDF
307 KB...
11 04 2026 15:32:19
Статья в формате PDF
128 KB...
10 04 2026 9:30:18
09 04 2026 21:57:39
Статья в формате PDF
235 KB...
08 04 2026 1:49:40
Статья в формате PDF
269 KB...
07 04 2026 0:27:18
Статья в формате PDF
109 KB...
06 04 2026 8:40:16
05 04 2026 6:18:33
Статья в формате PDF
118 KB...
04 04 2026 9:26:35
Статья в формате PDF
110 KB...
03 04 2026 19:45:30
Статья в формате PDF
125 KB...
02 04 2026 15:26:38
Статья в формате PDF
143 KB...
01 04 2026 7:16:15
Статья в формате PDF
137 KB...
31 03 2026 13:24:49
Статья в формате PDF
109 KB...
30 03 2026 21:38:29
Статья в формате PDF
114 KB...
29 03 2026 7:28:14
Статья в формате PDF
119 KB...
28 03 2026 23:22:40
Статья в формате PDF
120 KB...
27 03 2026 5:18:49
Статья в формате PDF
148 KB...
26 03 2026 21:35:27
Статья в формате PDF
209 KB...
25 03 2026 6:43:53
Статья в формате PDF
138 KB...
24 03 2026 2:10:19
Статья в формате PDF
115 KB...
23 03 2026 10:14:33
Статья в формате PDF
111 KB...
22 03 2026 6:52:49
Статья в формате PDF
269 KB...
21 03 2026 3:49:13
Статья в формате PDF
110 KB...
20 03 2026 4:46:29
Статья в формате PDF
105 KB...
19 03 2026 21:27:18
18 03 2026 10:34:37
Статья в формате PDF 242 KB...
17 03 2026 2:42:23
Статья в формате PDF
105 KB...
16 03 2026 23:42:19
Статья в формате PDF
111 KB...
15 03 2026 6:10:12
Статья в формате PDF
100 KB...
14 03 2026 14:29:27
13 03 2026 1:59:12
Статья в формате PDF
137 KB...
12 03 2026 2:28:35
Статья в формате PDF
114 KB...
11 03 2026 9:39:31
Статья в формате PDF
131 KB...
10 03 2026 19:48:38
Статья в формате PDF
127 KB...
09 03 2026 20:32:12
Статья в формате PDF
106 KB...
08 03 2026 7:36:41
В статье рассматривается особенность сократовского диалога в контексте идей педагогической антропологии. Методологическим принципом современного педагогического знания является антропологический принцип, и в этой связи диалог как универсальная форма общения участников образовательного процесса приобретает особую значимость. Представлены особенности сократического философского диалога, которые объясняют закономерность выстраивания отношений в системе «человек – человек» в ситуации передачи имеющегося опыта.
...
07 03 2026 13:55:26
Статья в формате PDF
113 KB...
06 03 2026 17:35:52
Статья в формате PDF
144 KB...
05 03 2026 3:12:22
Статья в формате PDF
110 KB...
04 03 2026 23:11:49
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::