ОСОБЕННОСТИ ВУЗА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
В энциклопедическом социологическом словаре термин «образование» рассматривается как «социальный институт, выполняющий функции подготовки и включения индивида в различные сферы жизнедеятельности общества, приобщения его к культуре данного общества» [5]. Образование как система включает в себя различные элементы, связанные между собой и обладающие общими признаками. При этом в качестве системообразующего элемента выделяют цель образования. Образовательные цели, по определению Э.Дюркгeйма, в концентрированном виде должны содержать реальные общественные потребности, а взаимодействие потребностей, целей и идеалов - выступать в качестве основания динамических процессов системы образования [3].
Вуз, являясь элементом системы образования и социальной единицей образовательного процесса, также способствует ускорению общественного развития. В этом контексте вуз можно рассматривать как организацию с присущими ей особенностями и закономерностями. Организация является основной ячейкой в социальной структуре современного общества. Социальная жизнь людей протекает в составе тех или иных организаций разного уровня: семейные группы, образовательные, производственные, научные, общественные. Термин «организация» (от франц. organization, позднелат. оrganiso - сообщаю, устраиваю), по мнению Ю.Волкова, В.Добренькова, В.Нечипуренко и А.Попова, можно использовать в нескольких значениях: 1) как элемент социальной структуры общества; 2) как вид деятельности какой-либо группы; 3) как степень внутренней упорядоченности, согласованности функционирования элементов системы [1] В контексте взаимосвязи «вуз - организация» более подходит определение организации, данное в толковом социологическом словаре:
«Организация - тип коллектива, созданного для выполнения определенных намерений или целей и хаpaктеризующегося формальной структурой правил, властными отношениями, разделением труда, ограниченным члeнством либо приемом» [2].
Исходя из приведенного определения, можно выделить критерии образовательной организации: наличие сознательно поставленной общей цели, на достижение которой направлена деятельность организации; наличие четкой структуры с выделением органов управления и распределением прав, обязанностей и ролей между члeнами организации; наличие институционализированных норм и требований, которым должны соответствовать индивиды, входящие в организацию; наличие функциональной специализации при совместном труде в интересах общей цели. Вуз как организация это сложное структурное образование, которому свойственны упорядоченность, формализация и стандартизация социальных связей и отношений, интеграция составляющих его элементов и функций. Иерархическое строение организации предполагает неравенство и одностороннюю зависимость между индивидами, подчинение нижестоящих вышестоящим, контроль со стороны вышестоящих за соблюдением нижестоящими норм и требований.
Образовательные организации имеют свои особенности в целеполагании, в структурном отношении и функционировании. В частности, их специфика заключается в том, что они создаются не только для оказания образовательных услуг, но и для образования, как управляемого процесса формирования общественного и профессионального сознания, развития культуры и цивилизации [4]. При этом извлечение прибыли не является (не должно являться) главной целью вуза. Как и любая организация, вуз хаpaктеризуется внутренней и внешней средой. Основу внутренней среды составляют функциональная структура, цели и задачи, ресурсы, технологии и коммуникации. Внешняя среда включает в себя факторы и социальные условия окружающей среды. В целом, изучение функционирования вуза с позиций теории организации представляется важным в целях более устойчивого развития системы образования.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология / под ред. проф. Ю.Г.Волкова. - М.: Гардарики, 2003. - 512 с.
- Джерри Д. Большой толковый социологический словарь. - М.: Вече, АСТ, 2001. - 528.
- Дюркгeйм Э. Социология образования. - М.: ИНТОР, 1996. - 225 с.
- Коротков Э.М. Управление качеством образования. - М.: Академический Проект: Мир, 2006. - 320 с.
- Энциклопедический социологический словарь / под ред. Г.В.Осипова. - М.: ИСПИ РАН, 1995. - 464 с.
Статья в формате PDF
104 KB...
12 06 2026 23:41:51
Статья в формате PDF
443 KB...
11 06 2026 3:49:34
Статья в формате PDF
259 KB...
10 06 2026 21:44:55
Статья в формате PDF
117 KB...
08 06 2026 0:56:57
Статья в формате PDF
103 KB...
07 06 2026 14:13:35
Статья в формате PDF
257 KB...
06 06 2026 5:14:54
Статья в формате PDF
307 KB...
05 06 2026 8:14:42
Статья в формате PDF
581 KB...
04 06 2026 21:21:32
Статья в формате PDF 113 KB...
03 06 2026 20:15:43
1. Второй закон Ньютона в катастрофе – это неоспоримый факт.
2. Нужно думать, что после такой катастрофы вся классическая физика полетит к черту, вместе с физиками, которые попытаются ее защищать.
3. Ученые физики всех стран попали в капкан, у них дилемма: или они признают теорию Ростовцева, или им грозит скамья подсудимых за ложную науку и обман человечества.
4. Всю классическую физику нужно пересмотреть и поставить на теоретическую основу.
...
02 06 2026 6:45:59
В статье на основании анализа серий срезов зародышей человека изучены особенности формирования артериального русла отделов головного мозга, определены возрастные критерии появления закладок как отделов головного мозга, так и основных сосудов и их ветвей в плане обоснования возможных вариантов строения артериальной сети головного мозга в онтогенезе.
...
01 06 2026 3:42:59
Данная статья посвящена проблеме эвтаназии, которая рассматривается автором в контексте философско-антропологических воззрений таких представителей русской религиозной философии, как Ф.М. Достоевский, В.С. Соловьёв, И.А. Ильин. Согласно их учению, действие, направленное на лишение человека жизни, ведёт к разрушению человеческой природы. Исходя из данной идеи, мы можем рассматривать эвтаназию как действие, ведущее к нарушению человеческой природы врача.
...
31 05 2026 1:22:16
Статья в формате PDF
253 KB...
30 05 2026 4:33:17
Статья в формате PDF
110 KB...
29 05 2026 16:18:18
Статья в формате PDF
126 KB...
28 05 2026 2:37:34
Статья в формате PDF
661 KB...
27 05 2026 9:29:25
Статья в формате PDF
142 KB...
26 05 2026 14:51:25
Статья в формате PDF
114 KB...
25 05 2026 13:56:21
Статья в формате PDF
126 KB...
24 05 2026 8:47:20
Статья в формате PDF
245 KB...
23 05 2026 6:26:30
Статья в формате PDF
142 KB...
22 05 2026 19:22:12
Статья в формате PDF
276 KB...
21 05 2026 7:48:54
Статья в формате PDF
527 KB...
20 05 2026 2:55:19
Статья в формате PDF
108 KB...
19 05 2026 10:22:55
В районе падения отделяющихся частей paкет-носителей и возможного загрязнения нефтепродуктами изучены основные хаpaктеристики и особенности организации лесных сообществ дереворазрушающих грибов в высотно-поясном градиенте.
...
18 05 2026 14:56:53
Рассматриваются особенности реализации методов развития критического мышления при изучении физики в средней школе.
...
17 05 2026 0:10:30
Статья в формате PDF
359 KB...
16 05 2026 2:34:32
Статья в формате PDF
276 KB...
15 05 2026 8:52:50
Статья в формате PDF
111 KB...
14 05 2026 0:28:31
В эксперименте в сравнительном плане, изучено влияние радиационного облучения, ртутной интоксикации и гипотиреоза на систему иммунитета, на активность ферментов обмена пуриновых нуклеотидов: 5’-нуклеотидазы, АМФ-дезаминазы и аденозиндезаминазы, на активность ферментов антиоксидантной системы: супероксиддисмутазы (СОД), глутатионпероксидазы (ГПО), глутатионредуктазы в ткани печени, почек и в сыворотке крови. Установлены значительные сходства в механизме клеточных и метаболических эффектов радиации, гипотиреоза, ртутной интоксикации. Независимо от ткани и воздействующего на организм фактора (радиация, гипотиреоз, ртутная интоксикация) имеет место однотипные изменения активности супероксиддисмутазы, глутатионпероксидазы и глутатионредуктазы, что свидетельствует о том, что указанные воздействия являются стрессорными. Изменения в иммунной системе, обнаруженные при ионизирующем излучении, пpaктически однотипны изменениям иммунитета при гипотиреозе. При ртутной интоксикации в отличие от гипотиреоза и радиации имеет место снижение уровня В-лимфоцитов, что в какой-то мере объясняется особенностями эффектов ртутной интоксикации на систему иммунитета и ферменты метаболизма пуриновых нуклеотидов. В определенной степени эти различия можно объяснить разной степенью становления защитных механизмов и степенью целостности регуляторной функции адрено-тиреоидной системы.
...
13 05 2026 0:52:26
В статье приводятся обобщенные данные о принципах лечения и современных подходах к дифференцированной терапии носовых кровотечений, отражена специфика коррекции геморрагического синдрома при кранио-фациальных травмах. Приводится критический анализ общепринятых положении о принципах лечения носовых геморрагий.
...
12 05 2026 19:30:46
Статья в формате PDF
802 KB...
11 05 2026 6:35:42
Статья в формате PDF
494 KB...
10 05 2026 9:45:15
Статья в формате PDF
107 KB...
09 05 2026 18:40:59
Статья в формате PDF
145 KB...
08 05 2026 4:15:58
Статья в формате PDF
119 KB...
07 05 2026 14:43:59
Статья в формате PDF
353 KB...
06 05 2026 1:32:50
Статья в формате PDF
102 KB...
05 05 2026 0:49:57
Статья в формате PDF
119 KB...
04 05 2026 19:48:23
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
