ХОХЛОВ ЕВГЕНИЙ СЕРГЕЕВИЧ
Хохлов Евгений Сергеевич
профессор Российской Академии Естествознания
Хохлов Евгений Сергеевич - профессор Российской Академии Естествознания. Работает в системе здравоохранения более 40 лет. В 1969 году поступил на педиатрический факультет Ростовского государственного медицинского института. В 1975 году, после окончания Ростовского государственного медицинского института работал врачом-ординатором отделения анестезиологии и реанимации Областной детской больницы, где внес определенный вклад в организацию отделения. В 1980 году Хохлов Е.С. организовал отделение реанимации и анестезиологии для детей в Городской больнице № 20 г. Ростов-на-Дону. По его инициативе в этом отделении была внедрена автоматизированная система управления оказания реанимационной помощи, организованная им выездная реанимационно-консультативная бригада для детских стационаров города работает и по настоящее время. В этом отделении Хохлов Е.С. впервые внедрил в пpaктику ростовской медицины применение гемосорбции, что позволило снизить летальность при многих заболеваниях и послужило началом развития эфферентной терапии на Дону. В 1987 году в областной детской больнице Хохлов Е.С. был инициатором организации отделения «по применению аппарата искусственная почка», а в 1991 г. организовал один из первых в Российской Федерации областной детский центр эфферентных методов терапии, который является единственным на Юге России, заведующим которого является по настоящее время. В 1988 г. Хохлов Е.С. в составе бригады ведущих специалистов страны по гемодиализу участвовал в оказании диализной помощи детям Армении, пострадавшим от землетрясения, за что имеет благодарность от руководства республики. Е.С. Хохловым внедрены в пpaктику областного здравоохранения основные методы эфферентной терапии: гемофильтрация, гемодиафильтрация, плазмаферез, плазмафильтрация, гемодиализ у детей и др., что позволило значительно снизить летальность при ряде патологий. Так внедрение гемофильтрации и гемодиализа, а затем и перитонеального диализа в 1994 г., позволило к настоящему времени свести летальность при гемолитико-уремическом синдроме к нулю. Под руководством Хохлова Е.С. разработана компьютерная программа «Отравления у детей», широко используемая в пpaктике реанимационных отделений области и других городов России. С 1985 г. Евгений Сергеевич является врачом высшей квалификационной категории. При его непосредственном участии были организованы отделения гемодиализа, гемосорбции и плазмафереза в г. Ростов-на-Дону, г. Таганрога, г. Шахты.
В течение 20 лет Хохлов Е.С.совмещал пpaктическую работу с преподавательской деятельностью на кафедре анестезиологии и реаниматологии, детской хирургии факультета усовершенствования врачей Ростовского государственного медицинского университета.
Хохлов Е.С. участник многих международных и республиканских научных конгрессов, съездов и конференций в г. Париж, Глазго, Вена, Амстердам и др., где он неоднократно выступал с докладами. В 2000 г. за внедрение передовых методов терапии и значительный вклад в развитие анестезиологии, реаниматологии и эфферентной терапии ему было присвоено почетное звание «Заслуженный врач Российской Федерации». Президиум Академии РАЕ в 2004 году Хохлову Е.С. было присвоено ученое звание Профессор РАЕ.
Евгений Сергеевич автор более 120 печатных публикаций, из них 18 в зарубежных изданиях и более 30 в центральных журналах: «Педиатрия», «Анестезиология и реаниматология», «Нефрология» и др.; имеет 2 патента на изобретения. Большинство его научных исследований и работ посвящено изучению гемолитико-уремического синдрома у детей и методам его терапии. По данным вопросам им был выпущен ряд методических рекомендаций. В настоящее время им проводится научно-исследовательская работа. В частности, он автор компьютерной программы «DiaCalc», разработанной для диагностики, дифференциальной диагностики, оценки тяжести ОПН, определения показаний, режимов диализной терапии у детей. Данная программа защищена четырьмя авторскими свидетельствами.
Статья в формате PDF
131 KB...
23 07 2026 22:24:35
Статья в формате PDF
251 KB...
22 07 2026 18:16:40
Статья в формате PDF
109 KB...
20 07 2026 0:53:44
В данной работе автор отвергает идею принятия cмepтной казни. Применение cмepтной казни приведет к нарушению природы государства, вырождению его духовной сущности. Если государство допускает возможность cмepтной казни, то ценность человеческой жизни падает, а для самих исполнителей cмepтной казни убийство станет обычным явлением.
...
18 07 2026 4:10:36
Статья в формате PDF
98 KB...
17 07 2026 3:41:31
Статья в формате PDF
97 KB...
16 07 2026 21:45:37
В основе современной научной теории патологии должны лежать фундаментальные философские принципы бытия материи, из которых выводятся и обосновываются ее основные положения. В данной работе проведен анализ принципа подобия как частного выражения философского принципа субстанциального единства мира. Делается вывод, что один общий биологический процесс лежит в основе как нормальных, так и патологических явлений: приспособление есть сущность болезни.
...
15 07 2026 22:39:44
Статья в формате PDF
92 KB...
14 07 2026 11:50:47
Статья в формате PDF
160 KB...
13 07 2026 2:30:23
Статья в формате PDF
189 KB...
10 07 2026 1:46:43
В настояще время весьма актуальной является задача поиска, отбора, поддержки и развития интеллектуально одарённых детей. «Трёхкольцевая модель одарённости» Рензулли включает следующие компоненты: высокий уровень интеллекта, креативность и усиленную мотивацию. Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и особой педагогической поддержки. В современной пpaктике обучения используются педагогические стратегии и программы, которые предусматривают высокий уровень развития мыслительных процессов, совершенствование творческих способностей и быстрое усвоение знаний, умений и навыков. Процесс обучения одарённых детей требует создания особой образовательной среды. Ключевой фигурой в создании такой среды является учитель. Функция педагога состоит в сопровождении и поддержке, развитии личности ученика. Продуктивность взаимодействий обеспечивается включённостью ученика и учителя в общую целенаправленную деятельность.
...
09 07 2026 5:36:19
Статья в формате PDF
102 KB...
08 07 2026 21:55:27
Статья в формате PDF
146 KB...
07 07 2026 9:55:33
Статья в формате PDF
113 KB...
06 07 2026 22:31:47
Статья в формате PDF
163 KB...
05 07 2026 6:17:57
Статья в формате PDF
113 KB...
03 07 2026 3:49:34
Статья в формате PDF
104 KB...
01 07 2026 19:46:34
Статья в формате PDF
241 KB...
30 06 2026 16:36:39
Статья в формате PDF
120 KB...
29 06 2026 4:32:46
Статья в формате PDF
112 KB...
28 06 2026 2:41:12
Статья в формате PDF
124 KB...
27 06 2026 9:41:42
Статья в формате PDF
112 KB...
26 06 2026 19:58:23
Статья в формате PDF 120 KB...
25 06 2026 21:49:36
Статья в формате PDF
121 KB...
24 06 2026 12:44:18
Приведена методика анализа древостоя по запатентованному способу измерения растущих деревьев на пробной площадке с лентами леса 20*10 м с дополнительным расчетом коэффициента компонентного экологического неравновесия древостоя по кривым высот и диаметров. Показаны особенности применения кривых диаметров с волновыми составляющими для оценки качества проведения рубок прореживания древостоя.
...
23 06 2026 12:48:58
Статья в формате PDF
225 KB...
22 06 2026 6:52:20
Статья в формате PDF
120 KB...
20 06 2026 1:26:19
Статья в формате PDF
241 KB...
19 06 2026 2:19:27
Статья в формате PDF
99 KB...
18 06 2026 6:10:13
Статья в формате PDF
118 KB...
17 06 2026 22:11:32
Статья в формате PDF
92 KB...
15 06 2026 21:41:24
Статья в формате PDF
99 KB...
14 06 2026 5:18:56
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
