Особенности исследовательской деятельности студентов при формировании компетентного специалиста

Исследовательская деятельность студентов является предметом многолетних исследований, но и сегодня это направление актуально. Ведь на сегодняшний день, в период непрерывного совершенствования технологической основы цивилизации, как никогда востребованы специалисты: компетентные в области своей специальности и в других областях; способные к научно исследовательской деятельности и имеющие креативное мышление, так как возникшие нестандартные задачи требуют нестандартного решения; ответственные за свои действия и способные достойно представить свои разработки.
Основываясь на анализе научной литературы, рассматриваемой проблемы, мы выделили определение исследовательской деятельности наиболее соответствующее нашему пониманию. Таким образом, исследовательская деятельность студентов - это деятельность, направленная на создание качественно новых ценностей, важных для формирования личности как общественного субъекта на основе самостоятельного приобретения субъективно новых знаний, умений и навыков [1].
Где структура полной исследовательской деятельности выполняемой студентом будет содержать четыре аспекта:
1. Научный. Представляется: выявлением проблем; определением актуальности и наличия решения выделенной проблемы.
2. Формально-описательный. Представляется: описанием цели; постановкой задач; выдвижением гипотез; анализом имеющихся решений и предложение наилучших или более рациональных методов и средств решения выделенной проблемы.
3. Процессуально-деятельностный. Представляется: планирование и организация предстоящих действий с целью достижение намеченной цели, реализации поставленных задач и проверки выдвинутых гипотез; проведением экспериментальной части.
4. Диагностико-корректирующий. Представляется: проведением установленных диагностик для проверки соответствующих целей; анализ полученных результатов в ходе проведения эксперимента и сравнивание их с выдвинутыми гипотезами; корректировкой теоретической части с учетом результатов проведенного анализа.
При этом в зависимости от направления технологии обучения, направления организации учебных процессов необходимых для успешного осуществления студентами исследовательской деятельности с целью становления профессионально компетентного специалиста, а также личной заинтересованности студента в выполнении действий по предложенному исследованию, выделим уровни проявления способностей студентов в осуществлении исследовательской деятельности:
1. Квазиисследовательский. Уровень хаpaктеризуется отсутствием способностей исследовательской деятельности, преобладанием ложного мнения о исследовательской деятельности.
2. Доисследовательский. Данный уровень хаpaктеризуется наличием формальных способностей исследовательской деятельности. Подход к исследованию строится на основе копирования имеющихся несложных исследовательских работ.
3. Исследовательский. Этот уровень хаpaктеризуется способностью свободного владения исследовательской деятельностью, преобладанием осознания своих индивидуальных способностей.
4. Суперисследовательский. Данный уровень хаpaктеризуется способностью рационализации исследовательской деятельности, креативным подходом к решению возникших проблем, сформированной потребностью в самореализации.
5. Постисследовательский. Отличительной чертой этого уровня является наличие способностей передачи опыта исследовательской деятельности новому поколению обучающихся.
Список литературы
1. http://wiki.kgpi.ru/mediawiki/Бушенева И. Исследовательский подход в обучении.
Статья в формате PDF
115 KB...
26 03 2026 20:50:55
Статья в формате PDF
265 KB...
25 03 2026 8:17:19
Статья в формате PDF
106 KB...
24 03 2026 21:57:48
Статья в формате PDF
121 KB...
23 03 2026 6:25:43
Статья в формате PDF
115 KB...
22 03 2026 1:47:25
Статья в формате PDF
121 KB...
21 03 2026 13:50:20
20 03 2026 8:40:56
Статья в формате PDF
118 KB...
19 03 2026 1:28:43
Статья в формате PDF
133 KB...
18 03 2026 15:57:10
Статья в формате PDF
114 KB...
17 03 2026 23:43:14
Краниальные брыжеечные лимфатические узлы у новорожденных белой крысы располагаются главным образом вдоль ствола одноименной артерии и отличаются слабо дифференцированной паренхимой. ...
16 03 2026 15:19:16
Статья в формате PDF
125 KB...
15 03 2026 3:25:51
Статья в формате PDF
148 KB...
14 03 2026 5:26:38
Статья в формате PDF
136 KB...
13 03 2026 8:33:16
Статья в формате PDF
264 KB...
12 03 2026 3:55:57
Статья в формате PDF
114 KB...
11 03 2026 4:12:12
09 03 2026 16:52:45
Статья в формате PDF
144 KB...
08 03 2026 10:53:22
07 03 2026 13:15:45
В статье рассматривается понятие речевого воздействия и его интерпретации в лингвистике. Понятие эффективности речевого воздействия и его особенностей раскрывается на материале англоязычных предисловий к учебным изданиям.
...
06 03 2026 10:27:53
Статья в формате PDF
123 KB...
05 03 2026 10:57:56
Статья в формате PDF
262 KB...
04 03 2026 13:51:32
Статья в формате PDF
131 KB...
03 03 2026 7:39:54
Статья в формате PDF
103 KB...
02 03 2026 19:12:26
Статья в формате PDF
102 KB...
28 02 2026 6:47:27
Статья в формате PDF
121 KB...
27 02 2026 4:11:16
Статья в формате PDF
250 KB...
26 02 2026 23:25:56
Статья в формате PDF
124 KB...
25 02 2026 2:17:34
Статья в формате PDF
103 KB...
24 02 2026 16:46:51
Статья в формате PDF
122 KB...
23 02 2026 7:18:33
Статья в формате PDF
104 KB...
22 02 2026 7:41:21
Статья в формате PDF
109 KB...
21 02 2026 4:41:49
Статья в формате PDF
124 KB...
20 02 2026 12:38:51
Статья в формате PDF
306 KB...
19 02 2026 10:11:34
Статья в формате PDF
251 KB...
18 02 2026 0:39:45
Статья в формате PDF
127 KB...
17 02 2026 18:56:41
Статья в формате PDF
148 KB...
16 02 2026 21:22:17
Статья в формате PDF
112 KB...
15 02 2026 1:46:12
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::