РОЛЬ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Традиционная система контроля и оценки знаний в вузах в настоящее время вступает в противоречие с современными требованиями к подготовке квалифицированных специалистов. Главный ее недостаток в том, что она не способствует активной и ритмичной самостоятельной работе студентов. Ко второму курсу, обычно, студенты начинают понимать, что домашние задания совсем не обязательно сдавать в срок, что можно все принести и сдать в последнюю неделю. Такая "штурмовщина" не только многократно усиливает нагрузку на преподавателя и студента в конце семестра, но и имеет своим результатом непрочные знания предмета у студента. Кроме того, существующая система усредняет всех: и студент, сдавший все контрольные задания досрочно, и студент, сдавший их лишь в зачетную неделю, формально успевают одинаково. При этом окончательная оценка по предмету никак не учитывает "предысторию", содержит существенный элемент случайности [1].
Рейтинговая система контроля и оценки знаний студентов, на наш взгляд, является намного эффективней. Во-первых, она учитывает текущую успеваемость студента и тем самым значительно активизирует его самостоятельную работу; во-вторых, более объективно и точно оценивает знания студента за счет использования 100 -бальной шкалы оценок, создавая основу для дифференциации студентов; в-третьих, позволяет получать подробную информацию о выполнении каждым студентом графика самостоятельной работы. Таким образом, устраняется наиболее слабое звено традиционной системы - отсутствие систематического контроля полученных знаний в цепи передачи знаний от преподавателя студенту [1, 2].
Однако, разработка контрольных заданий, проверка результатов их выполнения, обработка количественных данных, хаpaктеризующих успеваемость студентов, требует значительных нерегламентированных в учебной нагрузке преподавателя временных затрат. Это может привести к снижению интенсивности работы преподавателя по другим направлениям его работы. Решению этой проблемы могут способствовать централизованная в рамках вуза разработка и дальнейшее пpaктическое использование программного комплекса, облегчающего работу преподавателя по рейтинговой системе и освобождающего его от рутинной работы.
Пользуясь таким комплексом, преподаватель может, например, выдать индивидуальные задания по различным разделам курса, проверить выполнение заданий, а также обработать количественные данные, хаpaктеризующие успеваемость студентов. Например, программный комплекс, разработанный МАТИ-РГТУ им. К.Э. Циолковского [3], обеспечивает автоматическое моделирование и распечатку вариантов заданий или набора теоретических вопросов для каждого студента персонально. При этом уровень сложности выдаваемых заданий может быть определен автоматически в зависимости от результата выполнения студентом предыдущей работы. Могут быть также учтены сроки сдачи задания. По своему усмотрению преподаватель может проводить проверку работ по мягкой схеме, просматривая полностью решения, или по жесткой схеме, требуя обязательного получения правильного ответа. Результаты проверки фиксируются в отдельном файле, при этом возможно начисление штрафных баллов за допущенные ошибки, за несвоевременную сдачу заданий или премиальных баллов за быстрое и качественное их выполнение. Результаты работы студентов в течение семестра могут быть представлены в виде сводной ведомости группы с указанием количества баллов, набранных за каждое задание, и суммарного рейтинга каждого студента.
Опыт кафедры «Конструирование и производство радиоаппаратуры» Пензенского государственного университета, где рейтинговая система опробовалась при подготовке инженеров в течение ряда лет, показывает, что введение рейтинговой системы контроля и оценки успеваемости студентов действительно позволяет активизировать и контролировать работу студентов в течение семестра. Таким образом, рейтинговую систему целесообразно использовать в рамках как традиционной, так и многоуровневой системы подготовки по программам высшего профессионального образования.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Половина И.П., Ситникова Н.А. Качество обучения - рейтинговая система оценки знаний. - "Информационные технологии в образовании": Международная научно-пpaктическая конференция» (Самара, 27-28 апреля 2006 г.). - http://ito.edu.ru/2006/Samara/IV/IV-0-8.html.
- Якимов А.Н., Юрков Н.К., Баннов В.Я. Роль рейтингового контроля в повышении качества вузовского образования. - "Университетское образование": Сб. статей 12-й Международной научно-методической конференции (9-10 апреля 2008 г.). - Пенза: Изд-во Пенз. гос. ун-та, 2008. - С. 496-498.
- Симонов А.А., Ануфринчук М.И., Рамоданова Т.В. Компьютерная поддержка рейтинговой системы контроля и оценки знаний студентов - http://www.bytic.ru/cue99M/fcp69h2sl.html.
Статья в формате PDF
135 KB...
12 06 2026 22:36:27
Статья в формате PDF
101 KB...
11 06 2026 1:17:15
Статья в формате PDF
108 KB...
09 06 2026 7:33:14
Статья в формате PDF
150 KB...
08 06 2026 15:28:25
Статья в формате PDF
101 KB...
07 06 2026 19:47:18
Статья в формате PDF
130 KB...
06 06 2026 21:55:29
Статья в формате PDF
117 KB...
05 06 2026 10:37:45
Статья в формате PDF
266 KB...
04 06 2026 6:34:40
Статья в формате PDF
195 KB...
03 06 2026 17:23:59
Статья в формате PDF
113 KB...
02 06 2026 0:41:39
Статья в формате PDF
245 KB...
01 06 2026 5:46:14
Статья в формате PDF
125 KB...
31 05 2026 8:35:57
Статья в формате PDF
116 KB...
30 05 2026 19:50:16
Статья в формате PDF
291 KB...
29 05 2026 19:50:37
Статья в формате PDF
92 KB...
28 05 2026 12:14:37
Статья в формате PDF
105 KB...
27 05 2026 9:56:14
Статья в формате PDF 112 KB...
25 05 2026 22:39:52
Статья в формате PDF
90 KB...
24 05 2026 18:30:54
Статья в формате PDF
135 KB...
21 05 2026 18:29:24
Статья в формате PDF
98 KB...
20 05 2026 15:53:15
Статья в формате PDF
179 KB...
19 05 2026 11:29:33
Статья в формате PDF
140 KB...
18 05 2026 9:18:23
Статья в формате PDF
116 KB...
17 05 2026 12:11:53
В статье рассмотрена реакция видов растений тундровых сообществ европейского северо-востока на механические нарушения. Выявлено, что основная роль в обеспечении устойчивости фитоценозов принадлежит видам-содоминантам и субдоминантам, которые способны временно доминировать (содоминировать) в сообществе, существенно не меняя его структуры. Это обстоятельство необходимо принимать во внимание при разработке экосиcтемных нормативов, которые должны быть ориентированы только на флуктуационную динамику фитоценозов.
...
16 05 2026 18:30:31
Статья в формате PDF
115 KB...
15 05 2026 8:13:33
Статья в формате PDF
120 KB...
14 05 2026 13:53:59
Статья в формате PDF
802 KB...
13 05 2026 11:49:51
Статья в формате PDF
154 KB...
11 05 2026 7:31:41
Профилактика респираторных инфекций у детей раннего возраста на современном этапе включает воздействие на местные факторы защиты входных ворот инфекции. Исследовано 48 детей с ОРВИ, 27 с менингококковой инфекцией и 24 с коклюшем в возрасте до 15 месяцев включительно в острый период заболевания и период реконвалесценции. Контрольную группу составили 38 детей того же возраста. Бактериологическими и микроскопическими методами исследования обнаружены изменения в микробиоте слизистой ротоглотки, связанные преимущественно с ростом кандидозной микрофлоры. Наибольшие количественные показатели роста микобиоты в десятки раз выявлены при ОРВИ, тогда как при менингококковой инфекции при условии массивной антибактериальной терапии рост грибковых клеток был умеренным. Коклюш сопровождается на фоне значительных деструктивных процессов в эпителии ротоглотки незначительным ростом грибковой микробиоты.
...
09 05 2026 3:54:39
Статья в формате PDF
326 KB...
08 05 2026 20:10:47
Статья в формате PDF
100 KB...
07 05 2026 6:46:14
Статья в формате PDF
116 KB...
06 05 2026 20:33:29
Статья в формате PDF
111 KB...
04 05 2026 5:54:14
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
