ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАИЦОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Влияние новых информационных технологий на систему среднего профессионального образования двояко. С одной стороны, эти технологии позволяют существенно повысить эффективность учебного процесса, научной деятельности и управления образовательным учреждением. С другой - сама система среднего профессионального образования является активным участником процесса развития информационных технологий и информационных ресурсов.
Автоматизация процесса подготовки содержания образования предполагает разработку интегрированной информационной системы формирования и анализа содержания обучения, состоящей из банка целей обучения и учебных программ, подсистемы формирования целей, подсистемы адаптации учебных программ.
Банк целей обучения и учебных программ содержит соответственно иерархию целей обучения и совокупность учебных программ по специальности. Подсистема формирования целей разpaбатывается с использованием экспертных опросов и на основе моделей логического вывода. Ее функциональное назначение заключается в обработке результатов экспертных опросов и выдачи окончательной совокупности целей обучения по специальности, циклу дисциплин, отдельной дисциплине. Подсистема адаптации учебных программ связывает подсистему целей обучения с подсистемой учебных программ и позволяет на основе различных экспертных методов корректировать имеющиеся учебные программы.
Индивидуализация обучения предполагает разработку информационной системы психодиагностики, позволяющей выбрать оптимальный с точки зрения психологии личности способ обучения и общения. Система состоит из: подсистемы выявления типа личности, подсистемы выявления стиля мышления, подсистемы определения вспомогательных методик определения психологических свойств личности.
Принцип модульности заключается в представлении учебных материалов в виде законченных модулей, что позволяет легко изменять структуру курсов, составлять индивидуальные программы обучения, корректировать обучение в соответствии с достигнутыми результатами. Каждый учебный модуль состоит из теоретического курса, пpaктических заданий и методов диагностики.
Статья в формате PDF
125 KB...
23 05 2026 9:19:34
Статья в формате PDF
99 KB...
21 05 2026 8:23:36
Статья в формате PDF
133 KB...
20 05 2026 22:46:55
Статья в формате PDF
109 KB...
19 05 2026 10:45:48
Статья в формате PDF
129 KB...
18 05 2026 17:32:52
Проблема формирования здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) остаётся актуальной до сих пор. На основе применения низкоинтенсивного лазерного излучения ( НИЛИ) были разработаны способы низкоинтенсивной лазерной реабилитации (НИЛР). В результате НИЛР детей достигались снижение показателей респираторной заболеваемости, экстренной медицинской помощи, госпитализации, временной утраты трудоспособности родителей. Рост среднего показателя здоровья и показателя динамичности здоровья отражали повышение уровня здоровья детей. НИЛР доступна, эффективна и безопасна.
...
17 05 2026 14:46:48
Статья в формате PDF
90 KB...
16 05 2026 23:15:31
Статья в формате PDF
100 KB...
15 05 2026 2:31:19
В статье изложены результаты комплексного исследования профессионального соответствия студентов старших курсов медицинского вуза выбранной врачебной специальности, проведенного с использованием социологических, клинико-физиологических и психодиагностических методов.
...
14 05 2026 22:10:59
Летом 2012 года был проведен мониторинг расхода воды на малом водотоке. Мерный сосуд был принят в виде ковша емкостью один литр. Все измерения проводились вечером с 17-00 часов. Поэтому текущее время берется целыми сутками. Модель динамики имеет две составляющие: первая составляющая является законом экспоненциального роста, а вторая волновым возмущением с переменными амплитудой и частотой колебания. Показана методика моделирования с процеДypaми: 1) выявление постоянного члeна; 2) по остаткам от постоянного члeна, последовательно усложняя конструкцию, идентифицируется волновая функция; 3) постоянный члeн совмещается с волновой функцией; 4) усложняется конструкция тренда до устойчивого не волнового закона.
...
13 05 2026 2:46:57
Статья в формате PDF
249 KB...
12 05 2026 0:11:56
Статья в формате PDF
365 KB...
10 05 2026 12:40:15
Статья в формате PDF
112 KB...
09 05 2026 22:47:53
Статья в формате PDF
110 KB...
08 05 2026 3:51:31
Статья в формате PDF
142 KB...
07 05 2026 2:18:56
Статья в формате PDF
103 KB...
06 05 2026 10:36:20
Статья в формате PDF
101 KB...
05 05 2026 1:47:46
Статья в формате PDF
105 KB...
04 05 2026 10:32:25
Статья в формате PDF
132 KB...
03 05 2026 7:15:43
Статья в формате PDF
127 KB...
02 05 2026 5:33:22
Статья в формате PDF
268 KB...
01 05 2026 12:37:29
Статья в формате PDF
172 KB...
30 04 2026 22:13:32
Статья в формате PDF
266 KB...
29 04 2026 4:38:43
Статья в формате PDF
244 KB...
27 04 2026 13:44:30
Статья в формате PDF
174 KB...
26 04 2026 5:21:55
Статья в формате PDF
144 KB...
25 04 2026 15:27:39
Статья в формате PDF
421 KB...
24 04 2026 13:14:42
Выявлено, что в условиях новых образовательных моделей обучения наряду с усилением централизованного управления происходит активация симпато-адреналовой системы.
Полученные данные позволяют расширить концепцию онтогенетического развития детей и подростков; расширяют существующую возрастную периодизацию.
Полученные результаты при проведении лонгитюдинальных исследований выявили пoлoвые особенности в регуляции сердечной деятельности. отражающие функциональное состояние организма.
Результаты проведенного исследования подтверждают общепринятую в возрастной физиологии концепцию о том, что корреляционные связи в пoлoвых группах очень динамичны, что доказывает широкий диапазон функциональных возможностей.
...
23 04 2026 10:59:58
Статья в формате PDF
112 KB...
22 04 2026 8:33:28
Статья в формате PDF
109 KB...
20 04 2026 18:59:12
Статья в формате PDF
241 KB...
19 04 2026 12:25:11
Статья в формате PDF
127 KB...
18 04 2026 22:24:56
Статья в формате PDF
275 KB...
17 04 2026 5:14:54
Статья в формате PDF
312 KB...
16 04 2026 22:21:40
Статья в формате PDF
120 KB...
14 04 2026 20:36:54
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
