ВЛИЯНИЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО СТРЕССА НА ВЕГЕТАТИВНЫЕ ИНДЕКСЫ У АБИТУРИЕНТОВ И СТУДЕНТОВ

Нервно-психическое напряжение во время сдачи экзаменов было более высоким у абитуриенток: концентрация кортизола у них была большей в 1,9 раза по сравнению со студентками (А.А.Свешников, 1997). У большинства абитуриенток тонус симпатического отдела вегетативной нервной системы был выше (индекс Кердо 1,6) по сравнению со студентками (1,1). Это указывало на напряжение в работе отдельных систем организма, в частности, сердечно-сосудистой системы (ССС). Это же подтверждалось и основным прогностическим показателем состояния кровообращения - индексом Аллговера, который составлял 0,62-0,63 (в норме 0,72) и указывал на прогностически нeблагоприятное состояние систолического выброса. Такие же результаты были получены при изучении систолического объема крови, который уменьшался.
В меньшем числе случаев отмечено повышение тонуса парасимпатического отдела вегетативной нервной системы. Это благоприятный анаболический вариант метаболизма и экономный режим функционирования, свидетельствующий о том, что организм адаптировался к условиям экзаменационной сессии.
Наблюдались признаки рассогласования в деятельности висцеральных систем, о чем свидетельствовало уменьшение коэффициента Хильденбранта. Такое состояние было типичным для абитуриентов.
Уровень гемодинамической нагрузки на ССС до начала экзаменационной сессии был средним, а перед экзаменом и после него - низкий. Результаты указывали на ослабление сердечной мышцы под влиянием интенсивной эмоциональной нагрузкой. Об этом мы судили по индексу Робинсона.
Перед экзаменом коэффициент экономичности кровообращения увеличивался у абитуриентов на 56%, у студентов - на 52%. Результаты убеждали в том, что эмоциональный стресс приводил к перестройке центрального кровообращения за счет повышенного расхода резервов организма. Возрастало пульсовое и среднее давление в большей мере у абитуриентов.
При анализе состояния мeнcтpуального цикла установлено, что изменения сводились к нарушению ритма, продолжительности мeнcтpуации и уменьшению количества выделявшейся крови. Такие изменения отметили 26,4% опрошенных студенток. Большинство из них составляли бывшие абитуриентки.
Обсуждение результатов. Установлено, что во время экзаменационных сессий возникает эмоциональное напряжение, которое хаpaктеризуется комплексом вегетативных перестроек, зависящих от вероятностного прогноза ожидаемой оценки, степени подготовленности к экзамену и его результата. По этой причине изменения были большими у абитуриенток. Выявлена четкая множественная корреляция между хаpaктером прогноза ожидаемого на экзаменах результата и изменением физиологических показателей. Пpaктическая значимость работы сводится к совершенствованию учебного процесса с целью оптимизации психоэмоционального состояния студентов и снижения уровня ситуационной тревоги, так как эмоциональные напряжения не проходят бесследно для здоровья студентов. Работа имеет и теоретическое значение, которое сводится к расширению представлений о происхождении эмоций.
Пpaктическая значимость работы сводится к совершенствованию учебного процесса с целью оптимизации психоэмоционального состояния студентов и снижения уровня ситуационной тревоги. Теоретическое значение - состоит в расширении представлений о механизме развития эмоций.
Статья в формате PDF
101 KB...
11 08 2026 21:35:10
Статья в формате PDF
261 KB...
09 08 2026 4:50:34
Статья в формате PDF
127 KB...
08 08 2026 15:12:25
Статья в формате PDF
140 KB...
07 08 2026 17:23:33
Статья в формате PDF
115 KB...
06 08 2026 1:41:10
Статья в формате PDF
274 KB...
05 08 2026 19:51:23
Статья в формате PDF
205 KB...
03 08 2026 7:47:38
02 08 2026 23:44:49
Статья в формате PDF
109 KB...
31 07 2026 1:38:43
30 07 2026 21:40:53
Статья в формате PDF
139 KB...
29 07 2026 0:55:37
Статья в формате PDF
118 KB...
28 07 2026 18:19:54
В статье отмечается возрастающее значение научных исследований социальной инфраструктуры. Рассматриваются различные подходы к определению этого понятия, а также роль социальной инфраструктуры в формировании уровня жизни человека и развитии человеческого потенциала.
...
27 07 2026 13:44:37
Статья в формате PDF
134 KB...
26 07 2026 16:14:35
Статья в формате PDF
309 KB...
25 07 2026 9:38:55
Статья в формате PDF
134 KB...
24 07 2026 4:55:27
Статья в формате PDF 121 KB...
23 07 2026 8:45:46
Статья в формате PDF
141 KB...
22 07 2026 7:26:31
Статья в формате PDF
114 KB...
21 07 2026 21:21:55
Статья в формате PDF
257 KB...
20 07 2026 5:22:37
Статья в формате PDF 110 KB...
19 07 2026 8:39:34
Статья в формате PDF
284 KB...
18 07 2026 9:24:12
Статья в формате PDF
270 KB...
17 07 2026 8:51:44
Статья в формате PDF
112 KB...
15 07 2026 12:15:43
14 07 2026 3:27:17
Статья в формате PDF
109 KB...
13 07 2026 9:53:28
Статья в формате PDF
119 KB...
12 07 2026 4:18:46
11 07 2026 17:31:50
Статья в формате PDF
294 KB...
09 07 2026 17:58:42
Статья в формате PDF
133 KB...
06 07 2026 7:34:20
Статья в формате PDF
109 KB...
05 07 2026 3:38:57
Статья в формате PDF
109 KB...
04 07 2026 14:45:56
Исследования мозговых механизмов пограничных нейрофизиологических расстройств находятся еще в начальной стадии. Следовательно, весьма продуктивно проведение исследование этой проблемы с применением математических методов в определении ценности диагностических тестов, выбора и оценки способов восстановления функций мозговых структур.
...
03 07 2026 21:39:52
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::