ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ЗАПОМИНАНИЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК
Актуальность темы определяется усилением роли влияния личностных качеств студентов на организацию обучения. Особенно важно это в условиях современного образования. Особое внимание уделяется гендерным хаpaктеристикам личности, потому что изучение индивидуальных особенностей запоминания биологических терминов у юношей и дeвyшек будет способствовать повышению эффективности обучения и снижению психо-эмоциональных нагрузок на учащихся. Цель исследования: сбор, систематизация и анализ фактической информации об индивидуальных особенностях памяти у юношей и дeвyшек.
Для хаpaктеристики динамических особенностей процесса запоминания использовалась методика, состоящая из 20 малознакомых, достаточно длинных биологических терминов, для их запоминания путем неоднократного повторения этого ряда. Для решения этой задачи отводится 8 попыток. После каждого очередного повторения определялось количество слов из ряда, которое студент сумел безошибочно воспроизвести после данного повторения. С каждой попыткой воспроизведения соотносилось число правильно воспроизведенных слов, а полученные в итоге данные представлялись в виде графика заучивания.
На основании полученных результатов мы обнаружили, что средние значения запоминания объектов у дeвyшек выше, чем у юношей (сумма запомненных объектов - 556, среднее значение - 27,4, у юношей сумма запомненных объектов - 464, среднее значение - 20,4). Это указывает на более развитые процессы памяти у дeвyшек.
В результате проведенного анализа нами было определено, что стандартное отклонение результатов у юношей (18) существенно ниже, чем у дeвyшек (22), что указывает на более стабильные показатели запоминания у них. Следует отметить, что низкие показатели стандартного отклонения сочетаются в мужской группе с низкими средними значениями запоминания объектов (соответственно 66 и 79).
Анализ результатов средних значений выборов правильных ответов показал, что начиная с шестой попытки у юношей, и у дeвyшек наблюдается резкое повышение стандартного отклонения, значит, увеличиваются различия в запоминании между студентами. Возможно это связано как с утомлением опрашиваемых, или с тем, что студенты достигали максимума своих возможностей запоминания, который, у всех разный.
По результатам исследования можно сделать следующие выводы:
- Дeвyшки демонстрируют значительно более высокие показатели запоминания объектов, причем эта тенденция проявляется с первой попытки, до последней;
- начиная с шестой попытки, наблюдается резкое увеличение стандартного отклонения от средних показателей, что связывается с утомлением студентов и с достижением многими из них максимума своих возможностей запоминания объектов;
- общие показатели стандартного отклонения у дeвyшек выше, чем у юношей;
- юноши демонстрируют более высокие значения от попытке к попытке, однако указанные различия проявляются не выражено;
- дeвyшки, запоминают большее количество терминов, чем юноши, но процесс запоминания у некоторых из них менее динамичный и стабильный.
Результаты исследования могут быть использованы педагогами при составлении учебных планов, выборе методов обучения, а также самими студентами в процессе обучения или при подготовке к занятиям.
Статья в формате PDF
122 KB...
08 02 2026 12:31:30
Статья в формате PDF
586 KB...
07 02 2026 13:25:42
Статья в формате PDF
124 KB...
05 02 2026 18:49:31
Статья в формате PDF
272 KB...
04 02 2026 8:40:38
Статья в формате PDF
108 KB...
03 02 2026 22:51:18
Статья в формате PDF
106 KB...
02 02 2026 13:39:31
Статья в формате PDF
115 KB...
01 02 2026 19:58:40
Статья в формате PDF
252 KB...
31 01 2026 17:38:58
Статья в формате PDF
265 KB...
29 01 2026 14:32:39
Статья в формате PDF
120 KB...
28 01 2026 18:36:18
Статья в формате PDF
116 KB...
27 01 2026 5:37:15
Статья в формате PDF
116 KB...
25 01 2026 20:24:29
Статья в формате PDF
109 KB...
24 01 2026 0:17:18
Статья в формате PDF
122 KB...
23 01 2026 8:43:51
Предложен новый подход к изучению земного магнетизма. В центре Земли монополь µ, шаровая молния возникает в пучностях стоячих волн монополя. Гравитация – квадрупольное излучение µ.
...
22 01 2026 17:39:28
Статья в формате PDF
114 KB...
21 01 2026 20:21:40
Статья в формате PDF
204 KB...
20 01 2026 0:51:35
Статья в формате PDF
136 KB...
18 01 2026 10:54:50
Статья в формате PDF
118 KB...
17 01 2026 18:57:30
В связи с разработкой автором «Колебательной модели нейтрального атома» с включением «мирового эфира», в которой понятия «постоянный положительный заряд атомного ядра» и «кулоновское поле» становятся излишними, встает вопрос о новой формулировке Периодического закона. Такая формулировка предлагается в данной статье, где рассматривается также проблема математического выражения Периодического закона. В статье автор использует собственный вариант «Симметричной квантовой Периодической системы нейтральных атомов (СК-ПСА)», адекватный Колебательной модели.
...
16 01 2026 9:36:23
Статья в формате PDF
129 KB...
14 01 2026 6:24:34
Установлен факт защитного влияния нового бионического режима импульсно-гипоксических адаптаций на восстановительные процессы коры мозга после удаления внутричерепных опухолей у нейрохирургических больных. Механизмом протекции мозга от рецидива злокачественных опухолей может быть согласование ритмов энергопродукции и энергопотрeбления в процессе формирования адаптации.
...
13 01 2026 15:13:54
Статья в формате PDF
126 KB...
12 01 2026 19:34:34
Статья в формате PDF
101 KB...
11 01 2026 21:24:29
Статья в формате PDF
103 KB...
09 01 2026 9:54:39
Статья в формате PDF
117 KB...
08 01 2026 20:46:11
Статья в формате PDF
201 KB...
07 01 2026 15:18:40
Статья в формате PDF
98 KB...
05 01 2026 4:23:29
Статья в формате PDF
124 KB...
03 01 2026 16:30:57
Статья в формате PDF
113 KB...
02 01 2026 4:53:52
Статья в формате PDF
256 KB...
31 12 2025 3:39:53
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
