ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ЗАПОМИНАНИЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК

Актуальность темы определяется усилением роли влияния личностных качеств студентов на организацию обучения. Особенно важно это в условиях современного образования. Особое внимание уделяется гендерным хаpaктеристикам личности, потому что изучение индивидуальных особенностей запоминания биологических терминов у юношей и дeвyшек будет способствовать повышению эффективности обучения и снижению психо-эмоциональных нагрузок на учащихся. Цель исследования: сбор, систематизация и анализ фактической информации об индивидуальных особенностях памяти у юношей и дeвyшек.
Для хаpaктеристики динамических особенностей процесса запоминания использовалась методика, состоящая из 20 малознакомых, достаточно длинных биологических терминов, для их запоминания путем неоднократного повторения этого ряда. Для решения этой задачи отводится 8 попыток. После каждого очередного повторения определялось количество слов из ряда, которое студент сумел безошибочно воспроизвести после данного повторения. С каждой попыткой воспроизведения соотносилось число правильно воспроизведенных слов, а полученные в итоге данные представлялись в виде графика заучивания.
На основании полученных результатов мы обнаружили, что средние значения запоминания объектов у дeвyшек выше, чем у юношей (сумма запомненных объектов - 556, среднее значение - 27,4, у юношей сумма запомненных объектов - 464, среднее значение - 20,4). Это указывает на более развитые процессы памяти у дeвyшек.
В результате проведенного анализа нами было определено, что стандартное отклонение результатов у юношей (18) существенно ниже, чем у дeвyшек (22), что указывает на более стабильные показатели запоминания у них. Следует отметить, что низкие показатели стандартного отклонения сочетаются в мужской группе с низкими средними значениями запоминания объектов (соответственно 66 и 79).
Анализ результатов средних значений выборов правильных ответов показал, что начиная с шестой попытки у юношей, и у дeвyшек наблюдается резкое повышение стандартного отклонения, значит, увеличиваются различия в запоминании между студентами. Возможно это связано как с утомлением опрашиваемых, или с тем, что студенты достигали максимума своих возможностей запоминания, который, у всех разный.
По результатам исследования можно сделать следующие выводы:
- Дeвyшки демонстрируют значительно более высокие показатели запоминания объектов, причем эта тенденция проявляется с первой попытки, до последней;
- начиная с шестой попытки, наблюдается резкое увеличение стандартного отклонения от средних показателей, что связывается с утомлением студентов и с достижением многими из них максимума своих возможностей запоминания объектов;
- общие показатели стандартного отклонения у дeвyшек выше, чем у юношей;
- юноши демонстрируют более высокие значения от попытке к попытке, однако указанные различия проявляются не выражено;
- дeвyшки, запоминают большее количество терминов, чем юноши, но процесс запоминания у некоторых из них менее динамичный и стабильный.
Результаты исследования могут быть использованы педагогами при составлении учебных планов, выборе методов обучения, а также самими студентами в процессе обучения или при подготовке к занятиям.
Статья в формате PDF
274 KB...
12 04 2026 18:52:30
Статья в формате PDF
111 KB...
11 04 2026 18:18:14
Статья в формате PDF
120 KB...
10 04 2026 20:25:12
Статья в формате PDF
335 KB...
09 04 2026 20:13:22
Статья в формате PDF
1728 KB...
08 04 2026 2:37:55
Статья в формате PDF
109 KB...
06 04 2026 11:11:14
Статья в формате PDF
103 KB...
05 04 2026 5:16:27
Статья в формате PDF
143 KB...
04 04 2026 12:16:26
Статья в формате PDF
189 KB...
03 04 2026 7:15:55
Статья в формате PDF
107 KB...
02 04 2026 21:39:30
Статья в формате PDF
138 KB...
01 04 2026 10:23:17
Статья посвящена разработке методологических основ материаловедческой теории. Приводятся: структурная схема построения модели «структура - свойство», формулировка общей задачи оценки свойств материалов, математическая интерпретация общей задачи.
...
31 03 2026 2:59:28
Статья в формате PDF
104 KB...
30 03 2026 6:37:38
Статья в формате PDF
101 KB...
29 03 2026 0:41:58
Статья в формате PDF
245 KB...
28 03 2026 6:54:14
Статья в формате PDF
144 KB...
27 03 2026 18:47:56
Статья в формате PDF
316 KB...
26 03 2026 16:39:13
25 03 2026 23:44:23
Статья в формате PDF
118 KB...
24 03 2026 19:56:11
Статья в формате PDF
101 KB...
23 03 2026 8:27:23
Цель статьи — выявление закономерностей влияния топографических и почвенных условий прирусловых территорий на прострaнcтвенную структуру видового состава трав и продуктивность пойменных лугов.
...
21 03 2026 22:24:40
20 03 2026 12:21:38
Статья в формате PDF
387 KB...
19 03 2026 16:27:52
Статья в формате PDF
121 KB...
18 03 2026 2:29:52
16 03 2026 9:10:26
Статья в формате PDF
111 KB...
15 03 2026 21:21:58
14 03 2026 22:31:20
Статья в формате PDF
127 KB...
13 03 2026 9:19:10
Статья в формате PDF
115 KB...
12 03 2026 4:25:12
Статья в формате PDF
270 KB...
11 03 2026 6:55:48
Статья в формате PDF
240 KB...
10 03 2026 8:40:29
Статья в формате PDF
107 KB...
09 03 2026 9:23:31
Статья в формате PDF
267 KB...
08 03 2026 17:49:44
Статья в формате PDF
235 KB...
07 03 2026 6:47:45
Статья в формате PDF
291 KB...
04 03 2026 7:53:53
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::