СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ЭКОНОМИКЕ ЗНАНИЙ > Полезные советы
Тысяча полезных мелочей    

СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ЭКОНОМИКЕ ЗНАНИЙ

СИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ЭКОНОМИКЕ ЗНАНИЙ

Кудряшова Э.Е. Статья в формате PDF 113 KB Мировой тенденцией развития экономики является экономика знаний, которая включает информационные технологии, прежде всего программное обеспечение, и интеллектуальные ресурсы. Под экономикой знаний понимается экономика как контент для новой организации общества. Если рассмотреть, к примеру, развитие бизнес-планирования, которое синтезирует знания и опыт, то имеет место следующая тенденция: чем больше накоплено знаний в рамках известных концепций, тем труднее пересмотреть старые схемы процессов. Потребность бизнеса в его адаптации к скорости изменения внешней среды является обстоятельством, вынуждающим отходить от устоявшихся представлений, моделей, концепций. Если применить кибернетические принципы к рассмотрению развития экономики и общества, то можно считать, что сведение новых явлений к прежним представлениям имеет предел; количество информации возрастает и при некоторой критической массе знаний происходит качественный скачок. Это явление может быть рассмотрено как модель на гипотетической S-кривой развития, а в общем случае как модель по теории катастроф, которая рассматривает явления бифуркации. Обе модели рассматривают конкретные системы с общесистемных позиций и с этой точки зрения являются инструментарием синергетики. Разработана автоматизированная система для визуализации функций, используемых для построения модели процесса эволюции системы. Программа позволяет выбрать функцию из заданного набора: логистическая функция, запаздывающая квазилогистическая, функция Гомперца, функция Джонсона и ряд других. Можно динамически менять параметры функции, затем строить график (S-кривую развития) с новыми параметрами. В целом картина развития выступает в виде каналов эволюции, пересечения которых соответствуют точкам бифуркации. Становление экономики знаний и новых технологий условно можно рассматривать как процесс взаимодействия нескольких составляющих: экономическая политика, экономическая теория, бизнес (как хозяйственная пpaктика) и образование. Экономику знаний хаpaктеризуют следующие составляющие: индивидуализация товара за счет гибкой организации производства; экологическая компонента, в которой учтены ресурсосберегающие технологии, требующие проведения НИР; изменение приоритетов при разработке бизнес-процессов, с учетом прогнозных оценок; процесс выживания в рыночной среде, заменивший конкурентную борьбу в условиях рынка.


ПЕРВИЧНО-МНОЖЕСТВЕННЫЙ СИНХРОННЫЙ РАК КОЖИ У МУЖЧИН

ПЕРВИЧНО-МНОЖЕСТВЕННЫЙ СИНХРОННЫЙ РАК КОЖИ У МУЖЧИН Представлено описание клинического наблюдения больного 68 лет, с первично-множественным paком кожи, у которого диагностировано 288 опухолевых очагов, 67 из которых пролечено различними методами, такими как кототкодистанционная рентгенотерапия, хирургическое иссечение, криодеструкция. ...

05 04 2026 3:45:28

КЛОЧКОВ ЕВГЕНИЙ ПЕТРОВИЧ

КЛОЧКОВ ЕВГЕНИЙ ПЕТРОВИЧ Статья в формате PDF 189 KB...

02 04 2026 7:18:37

ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ АТЕРОСКЛЕРОЗА

ВЛИЯНИЕ КУРЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ АТЕРОСКЛЕРОЗА Статья в формате PDF 142 KB...

29 03 2026 8:36:58

Захарченко Владимир Дмитриевич

Захарченко Владимир Дмитриевич Статья в формате PDF 107 KB...

26 03 2026 14:16:44

РЫНОК ЦЕННЫХ БУМАГ В РОССИИ

РЫНОК ЦЕННЫХ БУМАГ В РОССИИ Статья в формате PDF 269 KB...

24 03 2026 3:40:13

МАЛЫЕ КОЛЕБАНИЯ ПРИЗМАТИЧЕСКОГО БРУСКА НА ЦИЛИНДРЕ

МАЛЫЕ КОЛЕБАНИЯ ПРИЗМАТИЧЕСКОГО БРУСКА НА ЦИЛИНДРЕ Статья в формате PDF 502 KB...

17 03 2026 13:24:32

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОДУКТИВНОЙ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЗНАНИЙ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОДУКТИВНОЙ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЗНАНИЙ Рассматривается проблема организации продуктивной умственной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений в системе дидактических принципов современной педагогики. Анализ принципов показывает, что отечественная дидактика в большой мере сохраняет черты традиционной модели обучения и недостаточно учитывает психологическую природу мышления и закономерности продуктивной умственной деятельности при разработке принципов обучения. Выделены основополагающие принципы организации продуктивной умственной деятельности на основе закономерностей развития знания и процесса познания, психологических закономерностей мышления. ...

12 03 2026 13:26:28

ЛОКАЛИЗАЦИЯ CART-ПЕПТИД СОДЕРЖАЩИХ НЕЙРОНОВ В МИНДАЛЕВИДНОМ КОМПЛЕКСЕ МОЗГА КРЫСЫ

ЛОКАЛИЗАЦИЯ CART-ПЕПТИД СОДЕРЖАЩИХ НЕЙРОНОВ В МИНДАЛЕВИДНОМ КОМПЛЕКСЕ МОЗГА КРЫСЫ Дана хаpaктеристика локализации и цитологических особенностей cart-пептидсодержащих нейронов, выявленных на территории кортико-медиальной группировки миндалевидного комплекса мозга ...

11 03 2026 20:43:13

УЧЕНИЕ О НООСФЕРЕ И ТЕОРИЯ МИКСТОВОГО ФАКТОРА

УЧЕНИЕ О НООСФЕРЕ И ТЕОРИЯ МИКСТОВОГО ФАКТОРА Статья в формате PDF 310 KB...

06 03 2026 16:34:14

БОНДАРЕВ ВЛАДИМИР ИВАНОВИЧ

БОНДАРЕВ ВЛАДИМИР ИВАНОВИЧ Статья в формате PDF 117 KB...

04 03 2026 7:34:58

Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::