ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
Поверхностные воды. В пределах Иркутской области имеются колоссальные запасы озерной, речной и подземной пресной и минеральной воды. Удельные затраты на получение 1 м3 воды, потрeбляемой промышленностью, коммунальным хозяйством и населением региона, в 2-5 раз ниже, чем в Европейской России.
Юго-восточная граница области на протяжении нескольких сотен километров проходит по акватории Байкала крупнейшего озера планеты. В нем содержится 23 тыс. км3 чистейшей пресной воды, что составляет около 80 % общероссийских и 20 % мировых запасов поверхностных пресных вод. Байкальская вода используется населением близлежащих поселков в качестве питьевой, некоторые промышленные предприятия прибрежной зоны берут ее для технологических целей.
Анализы байкальской воды, проведенные Лимнологическим институтом СО РАН, Институтом экотоксикологии Минприроды РФ, Университетом Южной Каролины, лабораториями Японии и Кореи, подтверждают ее высокое качество. В настоящее время созданы предприятия по ее разливу и организована реализация населению в качестве питьевой столовой воды. Водозабор на действующих производствах осуществляется с глубины более 400 м, что гарантирует высочайшее качество продукции.
Приходная часть водного баланса озера Байкал составляет 71,16 км3, из которых осадки составляют 13%, приток речных вод - 82,5%, приток подземных вод - 3,2% и конденсация -1,3%. Расходная часть составляет 70,72 км3 (сток из озера равен 6039 км3) на испарение приходится 10,33 км3.
В пределах Байкальского региона протекает 31359 рек с общей протяженностью 116417 км и насчитывается около 18469 озер с общей площадью зеркала 1292 км2.
Всего в Иркутской области насчитывается более 67 тыс. рек, речушек и ручейков общей протяженностью 310 тыс. км и средней плотностью 400 м речной сети на 1 км2. В горно-таежных районах Восточных Саян, Северо-Байкальского и Патомского нагорий эта плотность возрастает до 1 тыс. м на 1 км2.
Речная сеть представлена бассейнами таких крупных рек, как Ангара, Лена, Нижняя Тунгуска, и их многочисленными притоками. Средний многолетний речной сток в пределах Иркутской области приблизительно оценивается в 7,5 тыс. м3/с (160- 240 км3/ год).
Подземные воды. Приводораздельный пояс охватывает водораздельные прострaнcтва и примыкающие к ним верхние части склонов горных хребтов, хаpaктеризующиеся преимущественно гольцовым рельефом.
Склоновый пояс включает площади горных склонов и отвечает среднему и нижнему течениям рек. Гидрографическая сеть в его пределах представлена магистральными водотоками большой протяженности со значительной глубиной эрозионного вреза (до 200-300м.) На склонах широко развиты лесные массивы и почти повсеместно - моховый покров. В зависимости от крутизны склонов находит развитие маломощный почвенный слой.
Долинный пояс - пояс постоянного подземного стока с устойчивым внутригодовым и многолетним режимом. Он обычно занимает равнинные территории среднего и нижнего течения крупных рек и устьевые части их основных притоков. В его пределах расположены межгорные артезианские бассейны.
Приозерный пояс имеет прерывистое распространение в береговой полосе крупных озер. Подземный сток осуществляется в дельты рек, выполненные мощными толщами аллювия. На крутых береговых склонах, сложенных кристаллическими породами, ресурсы подземных вод весьма ограничены, а склоновый сток по трещиноватой зоне имеет кратковременный хаpaктер, только после интенсивных длительных дождей.
Организация полноценного процесса познания предполагает реализацию развивающего образования и самообразования, непрерывность данного процесса на всех его ступенях. Понятие интегрирует в себе процесс и итог познания сущности предметов, явлений, включает рефлексивные процессы мышления, обеспечивая их необратимость, свернутость, системность. Эмоциональное отношение ребенка к изучаемому материалу создает в мышлении своеобразную доминанту, поддерживающую любознательность и интерес. Основная особенность опытно-экспериментальной деятельности состоит в наличии возможности управлять ходом изучения явления, здесь ребенок проявляет собственную активность и творчество в процессе получения новых знаний. Опытно-экспериментальную деятельность по развитию естественнонаучных понятий необходимо строить в соответствии с четырьмя этапами диалектического познания: основание - ядро - следствие – общие критические истолкования, а также с учетом обобщенного плана проведения опыта: цель - схема - ход - результат. Методика организации опытно-экспериментальной деятельности по развитию естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников раскрыта нами на примере понятия «свет». Развитие естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников эффективно в условиях личностно-ориентированного образования, обращенного к чувствам, индивидуально неповторимому миру человека.
...
23 03 2026 23:15:27
Статья в формате PDF
74 KB...
22 03 2026 14:10:20
Статья в формате PDF
379 KB...
21 03 2026 10:45:10
Статья в формате PDF
135 KB...
20 03 2026 17:33:42
Статья в формате PDF
194 KB...
19 03 2026 2:12:30
Статья в формате PDF 99 KB...
18 03 2026 12:36:41
Статья в формате PDF
205 KB...
17 03 2026 2:56:34
Статья в формате PDF
115 KB...
16 03 2026 4:59:25
Статья в формате PDF
127 KB...
15 03 2026 18:24:12
Статья в формате PDF
111 KB...
14 03 2026 9:55:57
Статья в формате PDF
268 KB...
11 03 2026 1:32:12
Статья в формате PDF
307 KB...
10 03 2026 2:23:21
Статья в формате PDF
267 KB...
09 03 2026 12:27:42
Статья в формате PDF
124 KB...
08 03 2026 10:33:17
В статье рассматривается роль педагогических технологий в профессиональной подготовке учителя. Использование педагогических технологий в учебном процессе вуза способствует четкому определению конечной цели, разработке объективных методов контроля, проект учебного процесса, определению структуры и содержанию учебно-познавательной деятельности учащихся.
...
07 03 2026 17:17:56
Статья в формате PDF
98 KB...
06 03 2026 16:43:35
Статья в формате PDF
136 KB...
05 03 2026 14:51:41
Статья в формате PDF
111 KB...
04 03 2026 16:54:25
Статья в формате PDF
314 KB...
03 03 2026 15:10:28
Статья в формате PDF
89 KB...
02 03 2026 13:48:44
Статья в формате PDF
276 KB...
01 03 2026 10:27:26
Статья в формате PDF
97 KB...
27 02 2026 14:24:26
Статья в формате PDF
257 KB...
26 02 2026 10:59:23
Статья в формате PDF
272 KB...
25 02 2026 20:48:23
Статья в формате PDF
312 KB...
24 02 2026 13:33:48
Исследовано водно- и спирто-щелочное расщепление 1,4-бис (диметилэтил-, диэтилметил и диметилфенацил)-2,3-дибромбут-2-ениленаммоний дигалоген-идов. Показано, что в отличие от их триметильного аналога, во всех случаях расщепление протекает в довольно жестких условиях (высокие температуры, избыток щелочи), с образованием сложной смеси продуктов.
...
23 02 2026 0:10:50
Статья в формате PDF
335 KB...
22 02 2026 11:44:29
Статья в формате PDF
416 KB...
21 02 2026 9:25:10
Статья в формате PDF
174 KB...
20 02 2026 17:46:29
Статья в формате PDF
131 KB...
19 02 2026 5:39:25
Статья в формате PDF
127 KB...
18 02 2026 3:56:58
Статья в формате PDF
108 KB...
16 02 2026 11:42:17
Статья в формате PDF
103 KB...
15 02 2026 20:57:47
Статья в формате PDF
95 KB...
14 02 2026 20:54:44
Статья в формате PDF
263 KB...
13 02 2026 0:40:36
Статья в формате PDF
114 KB...
12 02 2026 16:14:24
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
