К ВОПРОСУ ГИСТОСТРУКТУРНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ ПОЧЕК И ОЦЕНКА ВОДНО-СОЛЕВОГО ОБМЕНА ПРИ МОНОТЕРАПИИ АМИЛОИДОЗА 3-(2,2,2-ТРИМЕТИЛГИДРАЗИНИЙ) ПРОПИОНАТОМ (МИЛДРОНАТОМ) В ЭКСПЕРИМЕНТЕ
Настоящее экспериментальное исследование основывалось на получении модели амилоидоза почек у белых мышей линии СВА и белых крыс линии Wistar и коррекции водно-солевого обмена новым фармакологическим препаратом 3-(2,2,2- триметилгидразиний) пропионатом - милдронатом (М). Для этой цели с применением морфологических, патофизиологических и морфометрических методов исследования проведено 3 серии опытов на 90 животных (60 мышах - самцах и 40 крысах). В качестве амилоидогена животные получали человеческий и яичный альбумин (подкожные инъекции). Использовался 10% р-р М из расчета 50 мг/кг в течение 10-15 дней.
М повышая резистентность к гипоксии путем переключения с аэробного на анаэробный тип энергообеспечения снижает степень структурных повреждений органов, в частности почек и нормализует содержание в плазме биологически активных веществ и гормонов. Действие препарата, вероятно, связано с блокадой реактивных групп фибрилл амилоида, что препятствует их сборке и агрегации и, в конечном итоге, способствует торможению развития процесса. Кроме того, М, стабилизируя клеточные мембраны и расширяя микроциркуляторное русло, нормализует тканевую перфузию, уменьшает плазматическое пропитывание, что на патогенетическом уровне препятствует образованию фибриллярных белков амилоида, морфологического субстрата ряда нейродегенеративных и соматических заболеваний (Симхович Б.З., Мейрена Д.В., Хаги Х.Б., 1984; Калвиньш И.Я.,1991; Логунова Л.В., Сутулов Ю.Л., 1992 - 1999; Березов Т.Т., Козырев К.М.,1997- 2002).
Таким образом М, обладая иммуномодулирующим свойством, может в некоторой степени ингибировать амилоидогенез, интенсифицировать процессы амилоидоклазии в почках, способствовать коррекции нарушенного водно-солевого обмена и гомеостаза.
Работа представлена на III научную конференцию с международным участием «Успехи современного естествознания» (г. Сочи, Дагомыс, 1-3 октября 2003 г.)
Статья в формате PDF
139 KB...
08 05 2026 2:45:39
Статья в формате PDF
134 KB...
07 05 2026 14:43:20
Статья в формате PDF
124 KB...
06 05 2026 9:28:32
Понимание в статье рассматривается как условие реализации потенциала, который заложен в каждом ребенке. При этом одаренность выступает с точки зрения восприимчивости, инициативы, достижений. Реализация потенциала происходит в процессе обучения, где понимание рассматривается как познавательная процеДypa и с точки зрения общения.
...
04 05 2026 12:21:21
Статья в формате PDF
311 KB...
03 05 2026 7:17:43
Статья в формате PDF 221 KB...
02 05 2026 18:31:54
Статья в формате PDF
86 KB...
01 05 2026 15:38:19
Статья в формате PDF
527 KB...
30 04 2026 12:31:40
Статья в формате PDF
121 KB...
29 04 2026 6:35:57
Статья в формате PDF
268 KB...
28 04 2026 17:48:13
Статья в формате PDF
367 KB...
27 04 2026 9:10:54
Статья в формате PDF
225 KB...
26 04 2026 3:57:41
Статья в формате PDF
253 KB...
25 04 2026 1:26:51
Статья в формате PDF
300 KB...
24 04 2026 11:38:27
Статья в формате PDF
249 KB...
23 04 2026 11:27:40
Статья в формате PDF
326 KB...
20 04 2026 2:25:20
Статья в формате PDF
127 KB...
19 04 2026 14:54:58
Статья в формате PDF
112 KB...
18 04 2026 18:32:38
Статья в формате PDF
763 KB...
17 04 2026 5:19:21
Статья в формате PDF
132 KB...
16 04 2026 13:22:39
Статья в формате PDF
112 KB...
15 04 2026 6:23:59
Статья в формате PDF
113 KB...
14 04 2026 0:26:15
Статья в формате PDF
100 KB...
13 04 2026 20:45:52
Статья в формате PDF
243 KB...
12 04 2026 6:50:18
Статья в формате PDF
125 KB...
10 04 2026 2:14:41
Статья в формате PDF
162 KB...
09 04 2026 9:14:12
Статья в формате PDF
101 KB...
08 04 2026 23:32:59
Статья в формате PDF
127 KB...
07 04 2026 19:31:10
Статья в формате PDF
103 KB...
06 04 2026 7:39:43
Статья в формате PDF
115 KB...
05 04 2026 6:52:19
Рассматривается проблема организации продуктивной умственной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений в системе дидактических принципов современной педагогики. Анализ принципов показывает, что отечественная дидактика в большой мере сохраняет черты традиционной модели обучения и недостаточно учитывает психологическую природу мышления и закономерности продуктивной умственной деятельности при разработке принципов обучения. Выделены основополагающие принципы организации продуктивной умственной деятельности на основе закономерностей развития знания и процесса познания, психологических закономерностей мышления.
...
04 04 2026 1:44:16
Статья в формате PDF
294 KB...
03 04 2026 4:48:17
Представлен обзор литературы о значении компонентов системы активации плазминогена при злокачественных новообразованиях различной локализации, а также у больных paком желудка. Рассмотрены клиническое значение и роль активаторов плазминогена урокиназного (uPA) и тканевого (tPA) типов, а также их ингибиторов 1 и 2 типа (PAI-1 и PAI-2) в метастазировании и инвазии опухолей. Показано, что увеличение концентрации в опухоли uPA и PAI-1 может быть связано с повышенным риском возникновения метастазов и рецидивов заболевания, и наоборот высокое содержание в опухолевой ткани PAI-2 и tPA коррелирует с благоприятным прогнозом.
...
02 04 2026 9:39:37
Статья в формате PDF
126 KB...
01 04 2026 8:12:58
Проведена инвентаризация лихенофлоры Республики Татарстан (РТ). Показана роль особо охраняемых природных территорий в сохранении флористического разнообразия. Дан спектр семейств редких видов во флоре обследованной территории и анализ состава географических элементов. Рассмотрено распределение редких видов по основным типам местообитаний. Даются некоторые сведения о редких и исчезающих лишайниках для включения в Красную книгу РТ.
...
31 03 2026 10:24:59
Статья в формате PDF
148 KB...
30 03 2026 21:48:52
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
