Распространенность сочетанной патологии полости носа и носоглотки у детей

Изучение частоты встречаемости различных сочетаний патологический изменений необходимо для повышения эффективности проводимого лечения и с целью предупреждения повторного развития заболевания.
Цель исследования: изучить распространенность сочетанной патологии полости носа и носоглотки у детей.
Материалы и методы: исследование распространенности выполнено в организованных коллективах детских садов и школ г. Красноярска. Всего было обследовано 170 детей. Из них 6-9 лет-62 человека; 10-12 лет - 52 человека; 13-15 лет - 56 человек. Обследуемым проводился эндоскопический осмотр полости носа и носоглотки, риноманомнтрия, исследование мукоцилиарного клиренса, морфометрия полости носа и носоглотки по оригинальной методике, рентгеноморфометрия.
Результаты: Анализ сочетанной патологии показал наиболее частое сочетание гипертрофии глоточной миндалины с искривлением перегородки носа у детей 6-9 лет, т.е. в период наиболее интенсивного роста челюстно - лицевого скелета и формирования полости носа. Гипертрофия глоточной миндалины может приводить к нарушению нормального соотношения сопряженных с носоглоткой структур, прежде всего твердого неба, ведет к деформации перегородки носа в виде вывиха или подвывиха хряща в области премаксиллы. Сочетание органических изменений полости носа и атрезии хоан встречалось в 2,4% случаев.
Заключение: у детей причиной нарушения носового дыхания, в большинстве случаев, служит сочетание патологичских изменений в полости носа и носоглотке, наиболее частым из которых является гипертрофия глоточной миндалины и искривление перегородки носа. Анализ анамнеза и объективного статуса позволяет предположить, что у детей с гипертрофией глоточной миндалины, при отсутствии адекватной терапии, развивается искривление перегородки носа, как следствие нарушения формирования челюстнолицевого скелета.
Статья в формате PDF
110 KB...
02 07 2026 1:58:15
Статья в формате PDF
111 KB...
01 07 2026 10:21:26
Статья в формате PDF
110 KB...
30 06 2026 6:28:50
29 06 2026 9:52:36
Статья в формате PDF
100 KB...
28 06 2026 1:44:33
Статья в формате PDF
119 KB...
27 06 2026 11:43:51
Статья в формате PDF
119 KB...
26 06 2026 5:34:33
Статья в формате PDF
113 KB...
25 06 2026 18:17:27
Статья в формате PDF
124 KB...
24 06 2026 15:46:39
Статья в формате PDF
119 KB...
22 06 2026 3:23:30
Статья в формате PDF
294 KB...
21 06 2026 7:32:18
Установлено, что применение биопрепаратов биогумус, гуми и альбит при замачивании семян и некорневой подкормке раннеспелых гибридов огурца в пленочной теплице, положительно влияют на энергию прорастания и всхожесть семян, ускоряют рост и развитие растений огурца, сокращают межфазный период на 3- 4 дня, вегетационный период, на 5-6 дней. Благоприятно влияют на водный режим растений, увеличение ассимиляционной поверхности, фотосинтетический потенциал и урожайность. Наиболее эффективное действие оказывали биопрепараты биогумус и гумми на гибридах, отечественной селекции Арина и голландской Машенька.
...
20 06 2026 4:12:15
Статья в формате PDF
107 KB...
19 06 2026 14:40:20
Организация полноценного процесса познания предполагает реализацию развивающего образования и самообразования, непрерывность данного процесса на всех его ступенях. Понятие интегрирует в себе процесс и итог познания сущности предметов, явлений, включает рефлексивные процессы мышления, обеспечивая их необратимость, свернутость, системность. Эмоциональное отношение ребенка к изучаемому материалу создает в мышлении своеобразную доминанту, поддерживающую любознательность и интерес. Основная особенность опытно-экспериментальной деятельности состоит в наличии возможности управлять ходом изучения явления, здесь ребенок проявляет собственную активность и творчество в процессе получения новых знаний. Опытно-экспериментальную деятельность по развитию естественнонаучных понятий необходимо строить в соответствии с четырьмя этапами диалектического познания: основание - ядро - следствие – общие критические истолкования, а также с учетом обобщенного плана проведения опыта: цель - схема - ход - результат. Методика организации опытно-экспериментальной деятельности по развитию естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников раскрыта нами на примере понятия «свет». Развитие естественнонаучных понятий дошкольников и младших школьников эффективно в условиях личностно-ориентированного образования, обращенного к чувствам, индивидуально неповторимому миру человека.
...
18 06 2026 15:56:16
При анализе количества видов гельминтов (возбудителей зоонозов) у человека в 1999–2012 гг. увеличилось с 7 до 10 видов (на 30 %), в том числе цестод с 3 до 5 видов (на 40 %) и нематод с 4 до 5 видов (на 20 %). У человека и собак прослеживается биологический прогресс возбудителей зоонозов. Количества видов гельминтов у собак увеличилось с 5 до 8 видов (на 37,5 %), в т.ч. цестод с 2 до 3 видов (на 33,3 %) и нематод с 3 до 5 видов (на 40 %). В составе гельминтофауны общих для человека и животных доминировали классы Nematoda (6 видов) и Cestoda (5 видов) над классом Trematoda (3 вида).
...
17 06 2026 1:51:23
Статья в формате PDF
112 KB...
16 06 2026 19:43:51
Статья в формате PDF
123 KB...
14 06 2026 8:17:17
Статья в формате PDF
109 KB...
13 06 2026 5:14:50
Статья в формате PDF
264 KB...
12 06 2026 21:39:28
Статья в формате PDF
289 KB...
11 06 2026 3:20:35
Статья в формате PDF
114 KB...
10 06 2026 14:59:10
Статья в формате PDF
286 KB...
09 06 2026 5:26:22
Статья в формате PDF
225 KB...
08 06 2026 15:11:48
Статья в формате PDF
212 KB...
07 06 2026 12:45:19
Статья в формате PDF
150 KB...
06 06 2026 7:54:32
Статья в формате PDF
112 KB...
05 06 2026 15:12:18
Статья в формате PDF
121 KB...
04 06 2026 18:31:56
Статья в формате PDF
139 KB...
03 06 2026 17:30:16
Статья в формате PDF
138 KB...
02 06 2026 1:53:27
Статья в формате PDF
163 KB...
01 06 2026 19:26:36
Статья в формате PDF
321 KB...
31 05 2026 5:17:30
Статья в формате PDF
359 KB...
30 05 2026 17:40:22
Статья в формате PDF
487 KB...
28 05 2026 13:18:30
27 05 2026 16:21:18
Статья в формате PDF
112 KB...
25 05 2026 0:21:51
Статья в формате PDF
155 KB...
24 05 2026 21:12:17
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::