О ПОНЯТИИ «ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ» В СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
В современной науке проблема изучения профессиональной компетентности учителя не нашла однозначного решения. Существует несколько точек зрения, касающихся содержания данного понятия.
В-первых, компетентность рассматривается как одна из ступеней профессионализма составляющая основу педагогической деятельности учителя. Социальная и профессиональная направленность, собственно педагогические способности, культура мышления, согласно данной теории, выступают в качестве факторов, обусловливающих уровень проявления профессионализма.
Во-вторых, профессиональная компетентность учителя тpaктуется как способность личности на разном уровне решать различные типы педагогических задач.
В связи с этим в педагогической науке существует несколько дефиниций термина «компетентность».
Например, Т.М. Сорокина под профессиональной компетентностью учителя понимает единство его теоретической и пpaктической готовности к осуществлению его педагогической деятельности.
Согласно другому определению, понятие «компетентность» включает в себя сложное, емкое содержание, интерпретирующие профессиональные, социально-педагогические, социально-психологические и другие хаpaктеристики, то есть данная тpaктовка представляет в обобщенном виде «компетентность» специалиста как совокупность способностей, качеств и свойств личности, необходимых для успешной профессиональной деятельности в той или иной сфере.
В последние годы появился ряд работ, в которых сделана попытка подойти к этому сложному явлению, одновременно используя возможности нескольких наук. В частности, Н.Ф. Ефремова, придерживаясь синергетического подхода, определяет данное понятие следующим образом:
«Компетенции - это обобщенные и глубокие сформированные качества личности, ее способность наиболее универсально использовать и применять полученные знания и навыки»; «совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих субъекту приспособиться к изменяющимся условиям, ... способность действовать и выживать в данных условиях». С позиции личностно-ориентированного обучения, к этому перечню можно добавить совокупность смысловых ориентаций, необходимых для продуктивной деятельности.
По мнению В.А. Болотова и В.В. Серикова, компетентность-то способ существования знаний, умений и образованности. Она способствует самореализации, нахождению обучающимся своего места мире, вследствие чего образование предстает как высокомотивированное и в подлинном смысле личностно ориентированное, обеспечивающее востребованность личностного потенциала, признание личности окружающими и осознание ею самой собственной значимости.
Анализ работ по проблеме компетенции и компетентности позволяет сделать вывод о том, что в настоящее время отсутствует однозначное понимание самих понятий «компетенция» и «компетентность». Исследователи выделяют от 3 до 37 видов компетенций и компетентностей.
Подходы различных авторов к определению понятия «профессиональная компетентность педагога» позволяют выявить некоторые составляющие этого понятия. К ним относятся:
1. Специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемой дисциплины.
2. Методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений учащихся.
3. Социально-психологическая компетентность в области процессов общения.
4. Дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей учащихся.
5. Аутопсихологичекая компетентность в области достоинств и недостатков собственной деятельности и личности.
Реализация компетентностного подхода в системе повышения квалификации позволяет под новым углом зрения рассматривать проблему качества подготовки специалистов. Базисным критерием оценки качества образования выступает профессиональная компетентность как «интегральная хаpaктеристика специалиста, которая определяет его способность решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной деятельности с использованием знаний и жизненного опыта, ценностей и наклонностей» (О.Е. Лебедев, А.П. Тряпицына). Способность в данном случае понимается не как предрасположенность, а как умение.
На наш взгляд, компетентность формируется в деятельности и всегда проявляется в органичном единстве с ценностями человека, так как только при условии ценностного отношения к деятельности, личностной заинтересованности достигается высокий профессиональный результат.
В статье представлены различные точки зрения, касающиеся содержания понятия «компетентность», и выявлены его отдельные компоненты, позволяющие оценивать профессиональную подготовку будущих специалистов.
Список литературы
- Гришанова Н.А. Развитие компетентности специалистов как важнейшее направление реформирования профессионального образования // Квалиметрия в образовании: методология и пpaктика: материалы Х - Симпозиума. Кн.6. - М.: Изд-во Исслед. центра проблем качества подготовки специалистов, 2002.
- Исаев В.А. Образование взрослых: компетентностный подход: монография. - Великий Новгород, 2005.
- Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3.
- Хмель Н.Д. Теоретические основы профессиональной подготовки учителя: автореф. дис. ... кан. пед. наук. - Киев, 1986.
Статья в формате PDF
116 KB...
12 06 2026 6:51:44
Статья в формате PDF
267 KB...
11 06 2026 6:17:59
Статья в формате PDF
243 KB...
10 06 2026 6:41:59
Статья в формате PDF
100 KB...
09 06 2026 15:51:32
Статья в формате PDF
349 KB...
07 06 2026 13:21:43
Статья в формате PDF
269 KB...
06 06 2026 8:32:20
Статья в формате PDF
153 KB...
05 06 2026 0:22:50
Статья в формате PDF
83 KB...
04 06 2026 14:40:53
Статья в формате PDF
683 KB...
03 06 2026 17:45:29
Статья в формате PDF
116 KB...
02 06 2026 13:29:12
Статья в формате PDF
110 KB...
01 06 2026 22:13:44
Статья в формате PDF
98 KB...
31 05 2026 8:20:59
Данная статья посвящена актуальной проблеме – развитию селезенки как органа иммунной системы на этапах постнатального онтогенеза. Приведен сравнительный анализ литературных источников по постнатальному развитию селезенки. В работах отмечается разноречивость некоторых суждений исследователей, касающихся органогенеза и гистогенеза данного органа.
...
30 05 2026 2:50:13
Статья в формате PDF
117 KB...
29 05 2026 3:15:33
Статья в формате PDF
142 KB...
28 05 2026 13:23:50
Статья в формате PDF
101 KB...
27 05 2026 17:18:52
Статья в формате PDF
264 KB...
26 05 2026 11:53:47
Представлен четырехмерный мир без фактора времени с предопределенностью событий и явлений в вечности.
...
25 05 2026 12:46:54
Статья в формате PDF
111 KB...
24 05 2026 23:14:13
Статья в формате PDF
140 KB...
21 05 2026 3:52:59
Статья в формате PDF
89 KB...
20 05 2026 0:50:53
Статья в формате PDF
793 KB...
19 05 2026 8:37:31
В работе представлены данные по усовершенствованию методов коррекции нарушений гемостаза у больных с гнойными синуситами при черепно-мозговой травме. Показано, что метод внутрипазушной гепаринотерапии, как компонент комплексного лечения пациентов с гнойными синуситами в остром периоде церебро-фациальной травмы, позволяет эффективно коррегировать гиперкоагуляционные нарушения гемостаза и осуществлять профилактику связанного с этим нарушения синдрома ДВС. ...
18 05 2026 22:55:59
Статья в формате PDF
314 KB...
17 05 2026 8:39:52
Статья в формате PDF
119 KB...
16 05 2026 2:43:53
Статья в формате PDF
112 KB...
15 05 2026 12:29:42
Статья в формате PDF
101 KB...
13 05 2026 10:24:40
Статья в формате PDF
112 KB...
12 05 2026 1:20:57
Статья в формате PDF
120 KB...
11 05 2026 18:13:18
Статья в формате PDF
158 KB...
10 05 2026 5:16:27
Данная статья посвящена проблеме отношений между культурами европейских стран и культурой ислама. В статье отмечается, что на фоне упадка христианской культуры в европейскую среду проникают такие обычаи, которые для европейской цивилизации исторически чужды, а главное, опасны для духовного здоровья европейских народов. Единственным средством для противостояния таким негативным явлением является возрождение собственной культуры.
...
09 05 2026 21:29:30
Статья в формате PDF
116 KB...
08 05 2026 19:59:20
Статья в формате PDF
300 KB...
07 05 2026 19:53:39
Предлагается метод измерения температуры, с целью уменьшения погрешности измерений и увеличения точности бесконтактного измерения. Существенной особенностью предлагаемого метода является возможность использования двухступенчатого подхода с предварительной или дополнительной регистрацией состояния системы и теплового излучения для уточнения измерения температуры.
...
06 05 2026 23:22:54
Статья в формате PDF
115 KB...
05 05 2026 6:42:51
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
