ПОЧЕМУ КУРЯТ СТУДЕНТЫ?

Одним из этапов оценки статуса курения является оценка мотиваций к курению, которая позволяет выявить факторы, способствующие курению (А.Г. Чучалин и др. 2001; J. G. Spangler et al, 2002).
На кафедре нормальной физиологии Кемеровской медицинской академии было проведено исследование изменений показателей мотивов курения по шкале Хорна (В.К. Смирнов, 1993) у студентов - 192 юношей и 165 дeвyшек в возрасте 19-21 лет. Оценивали следующие мотивы: I - стимулирование, взбадривание от лени; II - удовольствие от самого процесса курения; III - желание расслабиться; IV - снятие напряжения; V - неконтролируемое желание закурить; VI - привычка - рефлекс. Исследование было проведено в декабре (зимой), апреле (весной), июле (летом), октябре (осенью). Все параметры ранжировали в баллах.
Выяснилось, что у юношей, как и у дeвyшек (табл.) преобладает 4-я причина курения (снятие напряжения), которая достоверно выше других мотивов курения. Выражена и 5-я причина у юношей, а также 2-я и 5-я - у дeвyшек. Минимальное значение у дeвyшек и юношей имеет 6-й мотив курения (привычка). Достоверно различима у юношей и дeвyшек только выраженность 3-го мотива курения
Таблица 1. Выраженность в баллах мотивации к табакокурению у юношей и дeвyшек (М ± m)
|
испытуемые |
n |
I мотив |
II мотив |
III мотив |
IV мотив |
V мотив |
VI мотив |
|
Юноши |
192 |
6.6±0.3 |
7.7±0.5 |
8.3±0.3 |
10.5±0.3* |
9.07±0.5 |
6.4±0.3** |
|
Дeвyшки |
165 |
7.1±0.5 |
8.5±0.5 |
7.5±0.4 |
10.6±0.4* |
8.5±0.5 |
6.2±0.4** |
Примечание: знаком * отмечены данные, достоверно (р<0,05) выше, а знаком ** - достоверно ниже остальных мотивов курения.
Учитывая, что у студентов 1-2 курса идет период адаптации к смене быта, интеллектуальным, психоэмоциональным нагрузкам (А. З. Белоусов и др., 1974; M.E. Kear, 2002), и курение в данном случае является источником положительных эмоций и тем самым защищает от стресса, трaнcформируясь в материально-биологическую потребность (М. В. Миляева, 1991; Ю. Н. Корыстов, 1996), при этом улучшая обучение и память (K. Wesnes, L.F. Warburton, 1983; I. Stolerman, 1990). Но курение у большинства студентов еще пока не становится рефлексом - привычкой (минимально значение 6-го мотива), что может способствовать более успешному проведению коррекции табакокурения.
Эти особенности очень важны для поведения педагогических воздействий на курящих студентов.
Статья в формате PDF
306 KB...
02 07 2026 12:53:12
01 07 2026 6:19:39
Статья в формате PDF
105 KB...
30 06 2026 15:16:13
Статья в формате PDF
273 KB...
28 06 2026 23:23:25
Статья в формате PDF
145 KB...
27 06 2026 19:12:21
Статья в формате PDF
266 KB...
26 06 2026 7:28:12
Статья в формате PDF
115 KB...
25 06 2026 1:24:33
Статья в формате PDF
126 KB...
24 06 2026 7:43:57
Статья в формате PDF
107 KB...
23 06 2026 15:16:13
Статья в формате PDF
249 KB...
22 06 2026 17:28:37
Статья в формате PDF
115 KB...
21 06 2026 11:51:35
Статья в формате PDF
240 KB...
20 06 2026 5:43:21
Статья в формате PDF
114 KB...
19 06 2026 9:48:16
Статья в формате PDF
104 KB...
18 06 2026 22:26:22
Статья в формате PDF
116 KB...
17 06 2026 7:30:33
Все более актуальной в настоящее время становится проблема прогнозирования динамики развития региональных лесных комплексов. В качестве одного из этапов исследований по этой теме автором в содружестве с Гринпис России был выполнен описанный в статье проект. В рамках проекта разработана экономико-математическая модель. Последующая реализация модели на компьютере с использованием реальных данных показала ее эффективность для решения задач прогнозирования лесной отрасли. В качестве региона для апробации модели был выбран Санкт-Петербург и область, где влияние человека на окружающую среду в последнее время существенно возросло. Проведенная на основе статистических тестов верификация модели показала ее соответствие реальности. С целью апробации модели были сформированы два сценария с различными значениями показателей внешнего воздействия на региональную систему лесного комплекса. В результате, после имитации были получены основные параметры регионального лесного комплекса, соответствующие двум сценариям.
...
16 06 2026 14:36:24
Статья в формате PDF
133 KB...
15 06 2026 20:48:19
Статья в формате PDF
125 KB...
14 06 2026 17:56:58
Статья в формате PDF
137 KB...
12 06 2026 8:58:55
11 06 2026 18:44:43
10 06 2026 3:31:58
Статья в формате PDF
114 KB...
09 06 2026 14:42:49
Статья в формате PDF
119 KB...
08 06 2026 19:49:24
Статья в формате PDF
105 KB...
07 06 2026 14:41:17
Статья посвящена использованию углубленных интеграционных методов исследования в изучении роли энергии геннообусловленных патологий, влиянию изменения структуры в цепи ДНК на ее энерговоспринимаемость, энергопроводимость, энергоотдаваемость, энергонакопляемость по цепи ДНК и на развитие геннообусловленных патологий, прежде всего, на развитие злокачественных опухолей.
...
06 06 2026 18:41:14
Статья в формате PDF
319 KB...
05 06 2026 7:41:18
Статья в формате PDF
250 KB...
04 06 2026 18:36:32
03 06 2026 7:20:59
Статья в формате PDF
136 KB...
02 06 2026 5:14:33
Статья в формате PDF
330 KB...
01 06 2026 14:16:16
Статья в формате PDF
142 KB...
30 05 2026 21:29:27
Статья в формате PDF
123 KB...
29 05 2026 5:23:35
Статья в формате PDF
301 KB...
28 05 2026 2:15:10
Статья в формате PDF
135 KB...
26 05 2026 11:57:52
Статья в формате PDF
115 KB...
25 05 2026 6:50:58
Статья в формате PDF
466 KB...
24 05 2026 9:55:18
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::