ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ КАЧЕСТВА ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ХИМИКО – ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

Однако, низкий уровень школьной общехимической подготовки создает определенные проблемы для успешного изучения дисциплины в высшей школе. Проблемы состоят не только в низком качестве знаний, но и в развитии мыслительных действий (анализ, синтез), в культуре логического мышления, в познавательной деятельности, в организации студентами собственной учебной деятельности и. т. д.
Поэтому одной из центральных задач становится определение комплекса мер по совершенствованию учебных занятий, способствующих повышению уровня качества химических знаний и эффективности образования. Решение данной задачи возможно при условии оптимального соответствия содержания, организационных форм, методов, методологии и технологий в обучении. В своей работе мы опираемся на личностно - ориентированные технологии обучения, которые позволяют: обеспечить образовательные потребности каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными способностями, уровнем интеллектуального развития; перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности; развить такие психические феномены, как память, волю, эмоциональную сферу и т. д.
Личностно - ориентированные технологии реализуем через системно - целевую дифференциацию обучения, интегрированный метод обучения, интеpaктивный метод организации знаний, интенсивные типы обучения (концентрированное, проблемно-модульное, компьютерное и т.д.). Обучение ведем модулями, каждый модуль подкреплен индивидуально-дифференцированными заданиями, которые ориентированы на формирование и развитие основных понятий химии, предметных и общеучебных умений. Учебный материал внутри модуля подаётся крупными блоками, вычлeняя «ядро», концентрат знаний, с опорой на закономерности продуктивного мышления, в каждом крупном блоке присутствуют: блок актуализации опopных знаний, блок постановки проблемы, теоретический блок, экспериментально-пpaктический блок, блок обобщения (синтез знаний), блок коррекции знаний. При обобщении учебных элементов (темы, раздела) применяем блок схемы (графические, структурные), что позволяет конкретизации абстpaктного учебного материала, показать логическую взаимосвязь между явлениями, свойствами, развить комплексное мышление.
Кроме того, используем дидактическую систему, которая состоит из следующих уровней: мотивационная основа, активная мыслительная деятельность, личностное восприятие учебного материала, воображение, способности к творчеству, развитие мышления и эмоционального восприятия, синтез знаний, осознанное усвоение, умение, навыки, творчество, продуктивная деятельность, качественное образовательное приращение. А также интенсификацию, которую мы рассматриваем как систему, направленную: на улучшение качества преподавания, достигаемого за счет тщательного подбора учебного материала, соответствующего современному состоянию химической науки; на новые методы обучения, обеспечивающие прочное усвоение информативной емкости содержания дисциплины; на ускорения темпа действий и операций, развитие навыков самостоятельного учебного труда.
Статья в формате PDF
107 KB...
01 09 2026 16:25:38
Статья в формате PDF
162 KB...
31 08 2026 21:23:54
Статья в формате PDF
110 KB...
30 08 2026 6:29:47
Статья в формате PDF
100 KB...
29 08 2026 2:53:22
28 08 2026 8:57:46
Статья в формате PDF
311 KB...
27 08 2026 3:32:18
Статья в формате PDF
122 KB...
26 08 2026 20:12:42
Статья в формате PDF
124 KB...
24 08 2026 4:28:33
Статья в формате PDF
119 KB...
23 08 2026 19:24:32
Статья в формате PDF
132 KB...
22 08 2026 11:43:54
Статья в формате PDF
119 KB...
21 08 2026 13:20:54
Статья в формате PDF
104 KB...
20 08 2026 18:14:38
Статья в формате PDF
123 KB...
19 08 2026 19:16:56
Статья в формате PDF
280 KB...
18 08 2026 1:43:11
Статья в формате PDF
147 KB...
16 08 2026 16:35:52
Статья в формате PDF
110 KB...
15 08 2026 17:31:19
Исследовано влияние постоянного магнитного поля на морфо-функциональное состояние костной ткани крыс в условиях повышенной резорбции. Показано, что воздействие на животных постоянным магнитным полем 9 мТл предотвращает деградацию коллагена и потерю костной массы у крыс, подвергавшихся действию высокой температуры, и не влияет на состояние костной ткани интактных животных.
...
14 08 2026 13:22:47
Статья в формате PDF
121 KB...
13 08 2026 19:38:36
Статья в формате PDF
111 KB...
12 08 2026 15:20:51
Статья в формате PDF 111 KB...
11 08 2026 10:10:25
Статья в формате PDF
113 KB...
10 08 2026 11:25:51
Статья в формате PDF
125 KB...
09 08 2026 23:58:34
Статья в формате PDF
102 KB...
08 08 2026 15:32:33
Статья в формате PDF
143 KB...
07 08 2026 6:15:52
Статья в формате PDF
573 KB...
06 08 2026 0:14:18
Статья в формате PDF
784 KB...
05 08 2026 23:37:32
Статья в формате PDF
228 KB...
04 08 2026 20:27:18
Статья в формате PDF
296 KB...
03 08 2026 9:22:34
Статья в формате PDF
253 KB...
01 08 2026 8:10:42
Статья в формате PDF
121 KB...
31 07 2026 3:18:11
Статья в формате PDF
303 KB...
30 07 2026 16:33:51
Статья в формате PDF
412 KB...
29 07 2026 20:16:31
Статья в формате PDF
340 KB...
28 07 2026 13:36:50
Статья в формате PDF
262 KB...
27 07 2026 14:57:13
Статья в формате PDF
245 KB...
26 07 2026 5:58:57
Статья в формате PDF
110 KB...
25 07 2026 16:38:13
Разработана методика получения высокоочищенных препаратов инулиназы из продуцентов Aspergillus awamori и Saccharomyces cerevisiae. Исследовано влияние различных органических растворителей на полноту осаждения данного фермента.
...
24 07 2026 14:53:40
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::