ЛИЧНОСТНО – ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ КАЧЕСТВА ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ХИМИКО – ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
Однако, низкий уровень школьной общехимической подготовки создает определенные проблемы для успешного изучения дисциплины в высшей школе. Проблемы состоят не только в низком качестве знаний, но и в развитии мыслительных действий (анализ, синтез), в культуре логического мышления, в познавательной деятельности, в организации студентами собственной учебной деятельности и. т. д.
Поэтому одной из центральных задач становится определение комплекса мер по совершенствованию учебных занятий, способствующих повышению уровня качества химических знаний и эффективности образования. Решение данной задачи возможно при условии оптимального соответствия содержания, организационных форм, методов, методологии и технологий в обучении. В своей работе мы опираемся на личностно - ориентированные технологии обучения, которые позволяют: обеспечить образовательные потребности каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными способностями, уровнем интеллектуального развития; перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности; развить такие психические феномены, как память, волю, эмоциональную сферу и т. д.
Личностно - ориентированные технологии реализуем через системно - целевую дифференциацию обучения, интегрированный метод обучения, интеpaктивный метод организации знаний, интенсивные типы обучения (концентрированное, проблемно-модульное, компьютерное и т.д.). Обучение ведем модулями, каждый модуль подкреплен индивидуально-дифференцированными заданиями, которые ориентированы на формирование и развитие основных понятий химии, предметных и общеучебных умений. Учебный материал внутри модуля подаётся крупными блоками, вычлeняя «ядро», концентрат знаний, с опорой на закономерности продуктивного мышления, в каждом крупном блоке присутствуют: блок актуализации опopных знаний, блок постановки проблемы, теоретический блок, экспериментально-пpaктический блок, блок обобщения (синтез знаний), блок коррекции знаний. При обобщении учебных элементов (темы, раздела) применяем блок схемы (графические, структурные), что позволяет конкретизации абстpaктного учебного материала, показать логическую взаимосвязь между явлениями, свойствами, развить комплексное мышление.
Кроме того, используем дидактическую систему, которая состоит из следующих уровней: мотивационная основа, активная мыслительная деятельность, личностное восприятие учебного материала, воображение, способности к творчеству, развитие мышления и эмоционального восприятия, синтез знаний, осознанное усвоение, умение, навыки, творчество, продуктивная деятельность, качественное образовательное приращение. А также интенсификацию, которую мы рассматриваем как систему, направленную: на улучшение качества преподавания, достигаемого за счет тщательного подбора учебного материала, соответствующего современному состоянию химической науки; на новые методы обучения, обеспечивающие прочное усвоение информативной емкости содержания дисциплины; на ускорения темпа действий и операций, развитие навыков самостоятельного учебного труда.
Статья в формате PDF
105 KB...
22 07 2026 8:41:23
Статья в формате PDF
185 KB...
21 07 2026 0:42:12
В работе приводится анализ мотивации выбора профессии педагога на основе изучения профессиональной ориентации в группе студентов факультета дополнительных профессий СГПИ.
...
20 07 2026 16:28:23
Статья в формате PDF
253 KB...
19 07 2026 0:47:42
Статья в формате PDF
183 KB...
18 07 2026 4:44:22
Статья в формате PDF
311 KB...
17 07 2026 5:24:52
Статья в формате PDF
132 KB...
16 07 2026 19:28:22
Статья в формате PDF
128 KB...
15 07 2026 11:13:13
Статья в формате PDF
133 KB...
14 07 2026 0:12:32
Статья в формате PDF
251 KB...
13 07 2026 21:19:58
Статья в формате PDF
110 KB...
12 07 2026 4:17:32
Статья в формате PDF
364 KB...
11 07 2026 8:35:33
Рассматриваются вопросы локального термодинамического равновесия растворов при фазовых переходах в многолетнемерзлых горных породах. Предложен способ расчета понижения температуры замерзания раствора и с учетом взаимодействия в ней ионов растворенного вещества. Получен критерий существования утойчивости термодинамического равновесия раствора при фазовых переходах.
...
10 07 2026 17:37:52
Статья в формате PDF
136 KB...
08 07 2026 17:22:56
Статья в формате PDF
319 KB...
07 07 2026 8:15:28
Статья в формате PDF
110 KB...
06 07 2026 16:17:37
Статья в формате PDF
185 KB...
05 07 2026 8:42:52
Статья в формате PDF
130 KB...
04 07 2026 3:52:25
Статья в формате PDF
245 KB...
02 07 2026 8:36:21
Статья в формате PDF
105 KB...
01 07 2026 12:47:28
Статья в формате PDF
300 KB...
30 06 2026 19:59:17
Статья в формате PDF
107 KB...
29 06 2026 18:57:56
Статья в формате PDF
250 KB...
27 06 2026 17:47:13
Статья в формате PDF
106 KB...
26 06 2026 2:30:45
Статья в формате PDF
113 KB...
25 06 2026 7:50:38
Статья в формате PDF
104 KB...
24 06 2026 23:16:36
При хроническом отравлении солями молибдена и хрома определены функциональные нарушения у экспериментальных животных. Изменения в плазме крови выявили нарушения желудочно-кишечного тpaкта, печени, почек, сердечной мышцы крыс.
...
23 06 2026 5:41:49
Статья в формате PDF
122 KB...
22 06 2026 21:31:43
Статья в формате PDF
284 KB...
20 06 2026 12:40:14
Статья в формате PDF
282 KB...
19 06 2026 20:51:36
Статья в формате PDF
138 KB...
18 06 2026 8:31:49
Статья в формате PDF
303 KB...
17 06 2026 8:27:25
Статья в формате PDF
114 KB...
16 06 2026 3:48:38
Статья в формате PDF
267 KB...
15 06 2026 16:41:53
Статья в формате PDF
111 KB...
14 06 2026 20:50:46
Статья в формате PDF
114 KB...
13 06 2026 18:29:37
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
