ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В РАМКАХ КУРСА «ФИЗИОЛОГИЯ ПИТАНИЯ»

Вышеперечисленные аспекты организации и контроля СРС авторы постарались реализовать в курсе "Физиология питания". Данный курс состоит из трех модулей: 1. Физиологические системы, связанные с питанием; 2. Состав, свойства и физиологическое значение основных компонентов пищи; 3. Физиологические основы питания отдельных групп населения.
Каждый модуль соответствует своим целям обучения по уровням, связан с определенным видом СРС и имеет свои критерии оценок, которые в сумме и определяют итоговую оценку. Например, модули 1 и 2 соответствуют целям обучения по уровням "иметь представление" и "знать" и контролируются защитой лабораторных работ, сдачей творческого зачета, выполнением расчетной работы и теста. Модуль 3 соответствует целям обучения по уровням "знать" и "уметь", достижение которых контролируется защитой лабораторных работ, выполнением расчетной работы, решением ситуационной задачи и проведением деловой игры. Кроме того, составлены тестовые задания и проводятся входная, текущая и итоговая проверки знаний, позволяющие контролировать уровень обученности студентов на всех этапах изучения данной дисциплины.
При организации текущего контроля используются кроссворды по отдельным темам, составленные студентами. Студент, разгадывающий кроссворд, может высказать свои соображения по содержанию и форме составленного контролирующего материала. Данная форма контроля способствует развитию умений лаконично и точно выражать свои мысли, выбирать самое основное в теме и формулировать вопрос, который был бы понятен другим студентам.
Особую роль в процессе обучения занимают творческий зачет и деловая игра. Творческий зачет требует глубокой проработки теоретического материала, стимулирует активную мыслительную деятельность студента, способствует развитию умения менять угол зрения на стандартную ситуацию, формирует его творческое и логическое мышление. Для активизации процесса обучения и обеспечения обратной связи «студент - преподаватель» проводится деловая игра. Регламентированными элементами игры являются тема и время, остальные элементы - способ подачи материала, сценарий, ролевые функции каждого участника, наглядность - разpaбатываются и проводятся самими студентами. Чаще всего используется производственная ситуация, и студенты прилагают определенные усилия для перевоплощения в роли технолога, инженера по качеству, директора, мастера и др. Результаты игры анализируются и оцениваются при участии самих студентов. Данный процесс развивает у студентов чувство объективности и ответственности, требует знания материала.
Таким образом, при проведении данного курса используются различные виды СРС с постепенным увеличением сложности, каждый из которых призван научить студента мыслить, непрерывно повышать свой образовательный уровень, что позволит ему в дальнейшем самостоятельно осваивать новейшие достижения науки и техники. Работа по совершенствованию технологий СРС в дальнейшем будет связана с использованием мирового опыта организации и управления самостоятельной работой, а также с новыми задачами, поставленными перед высшим образованием в Российской Федерации.
Выявлена дисфункция вегетативной нервной системы с поражением нервно-мышечного аппарата, которая хаpaктеризуется электрофизиологическим полиморфизмом, с поражением нервных стволов у горнорабочих с сочетанной патологией.
...
25 09 2026 20:55:59
24 09 2026 0:16:16
Статья в формате PDF
122 KB...
23 09 2026 5:16:53
Статья в формате PDF
121 KB...
22 09 2026 11:27:35
Статья в формате PDF
119 KB...
21 09 2026 9:34:43
Статья в формате PDF
134 KB...
20 09 2026 9:58:39
Рассмотренные в статье особенности геологического строения и металлогении Восточной Тувы, в пределах которой сосредоточены перспективные объекты золото-медно-молибден-порфировой рудной формации, позволяют выделить золото-медно-молибденовую провинцию площадью около 70 тыс. км2. Приведена технология обогащения руды, которая обеспечивает высокие показатели извлечения золота, серебра, меди (общее извлечение в концентраты Au – 99,2 %, Ag – 92,0 %, Cu – 80,2 %). Полученный концентрат хаpaктеризуется высокими содержаниями меди (50 %), а также золота и серебра, что позволяет относить концентрат к медным концентратам высшей марки КМО (ГОСТ 48-77-74).
...
19 09 2026 15:25:59
Статья в формате PDF
393 KB...
18 09 2026 18:51:47
Статья в формате PDF
339 KB...
17 09 2026 22:26:50
Статья в формате PDF
283 KB...
16 09 2026 20:57:40
Статья в формате PDF
149 KB...
15 09 2026 8:34:48
Статья в формате PDF
243 KB...
14 09 2026 4:15:37
Статья в формате PDF
104 KB...
11 09 2026 15:21:45
Статья в формате PDF
110 KB...
10 09 2026 20:24:51
Статья в формате PDF
117 KB...
09 09 2026 0:48:25
Статья в формате PDF
280 KB...
08 09 2026 20:38:19
Статья в формате PDF
170 KB...
07 09 2026 4:33:17
Статья в формате PDF
121 KB...
05 09 2026 6:25:46
Статья в формате PDF
255 KB...
04 09 2026 22:21:29
Статья в формате PDF
205 KB...
03 09 2026 0:13:14
Статья в формате PDF
103 KB...
02 09 2026 11:41:25
Статья в формате PDF
135 KB...
01 09 2026 14:46:14
Статья в формате PDF
180 KB...
31 08 2026 12:26:46
Статья в формате PDF
106 KB...
30 08 2026 6:55:59
Статья в формате PDF
127 KB...
29 08 2026 9:47:11
Статья в формате PDF
129 KB...
28 08 2026 7:31:54
Статья в формате PDF
104 KB...
27 08 2026 3:28:20
Статья в формате PDF
125 KB...
26 08 2026 13:53:22
Статья в формате PDF
119 KB...
25 08 2026 0:25:26
Статья в формате PDF
183 KB...
24 08 2026 10:15:59
В листьях древесных пород и травянистой растительности определены корреляционные зависимости между Mn, Cr, Ni, Cu, Ti, Pb, Zn, Co в условиях геохимического фона и на колчеданных месторождениях.
...
23 08 2026 11:38:58
Статья в формате PDF
115 KB...
22 08 2026 3:49:43
Статья в формате PDF
311 KB...
21 08 2026 15:11:16
Статья в формате PDF 112 KB...
20 08 2026 4:45:24
Статья в формате PDF
223 KB...
19 08 2026 13:24:44
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::