ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩЕГО ВРАЧА
Общая культура, профессиональная подготовка, широта интересов и гражданская позиция каждого специалиста определяет уровень социально - экономического и духовного развития современного общества.
Реформирование высшего образования отчетливо выявило существовавшее ранее разделение «целостного образовательного процесса» на учебный (главный) и воспитательный (второстепенный). Длительный период времени существовало глубокое противоречие, проявляющееся в том, что основным критерием в подготовке специалиста были знания, тогда как определяющими факторами успешности профессиональной деятельности являются сформированность, целостность личности и нравственный облик врача.
Концептуальная модель врача-гуманиста, владеющего основами мировоззренческих и психолого-педагогических знаний, рассматривающего человека и его здоровье как величайшую ценность общества и умеющего применить эти знания и умения к конкретному пациенту, является фундаментом воспитательной работы факультета довузовского образования (ФДО). Принципиальная особенность факультета заключается в том, что он является первичным звеном системы воспитательной деятельности в университете, обеспечивающий эффективность функционирования всей системы.
Сделать выбор будущей профессии не легко. Сделать правильный выбор - чрезвычайно трудно, особенно если речь идет о медицинской профессии. Именно поэтому, наряду с подготовкой к успешной сдаче вступительных экзаменов, важной целью работы деканат ФДО считает духовно-нравственное воспитание и помощь слушателям в верном определении своего профессионального пути.
Важнейшими условиями эффективности учебно-воспитательного процесса на факультете являются:
- целенаправленное формирование и обогащение обучающихся профессиональными знаниями и нравственными ценностями, а также знакомство с традициями вуза. Слушатели принимают участие во встречах с заслуженными учеными вуза, обладающими большим опытом пpaктической деятельности и высоким теоретическим и научным потенциалом;
- обеспечение действенной мотивации участия преподавателей вуза в профессиональном и духовно-нравственном воспитании;
- разработка рабочих и образовательных программ, учитывающих специфику требований медицинского вуза;
- разнообразие видов деятельности, обеспечивающих комплексное воздействие на когнитивную, эмоциональную и деятельностно - пpaктическую сферы личности слушателя.
Эффективность данного процесса реализуется за счет функционирования интегративной системы непрерывного образования, включающей в себя взаимодействие факультета со средними специальными учебными заведениями, профильными лицеями и учреждением дополнительного образования - городского Дворца творчества детей и молодежи (клуб «Юный медик»).
Реализация учебно-воспитательного процесса направлена не только на повышение уровня подготовки, формирование желания и умения учиться и работать в психологически трудных условиях, требующих большого эмоционального и физического напряжения и четкой гражданской позиции, но и профессиональной ориентации абитуриентов.
Пробуждению интереса к профессии способствуют: встречи с профессорско-преподавательским составом, посещение клинических подразделений, музеев университета, посещения различных выставок, которые способствуют духовно-нравственному и патриотическому воспитанию будущих врачей.
Значительный вклад в формирование духовной личности врача вносит участие в благотворительных концертах в Областном военном госпитале, где слушатели не просто реализуют культурную программу встреч, но и общаются с ранеными, способствуя их «психологическому» выздоровлению.
Активное участие в культурно-массовых мероприятиях, встречах с ветеранами Великой отечественной войны и тружениками тыла, ветеранами труда университета формируют у будущих врачей чувство патриотизма и уважения к традициям университета, который уже на довузовском этапе становиться для них «alma mater».
Вышеперечисленное формирует у абитуриента образ «идеального врача», любящего и вкладывающего душу в свою профессию, для которого врачевание является не ремеслом, а способностью проявить свой творческий талант, возможностью прикоснуться к тайне бытия, который смотрит на больного как на личность. Такому врачу свойственны: профессионализм, душевная теплота, солидность, ясность изложения мыслей, умение хранить конфиденциальную информацию, милосердие и самоотверженность.
Акцент на духовно-нравственную составляющую в системе учебно-воспитательной работы факультета отражается, в том числе, в результатах анализа ежегодно проводимого анкетирования абитуриентов. Полученные данные позволили составить социально-психологический портрет «идеального врача 21 века» в представлении слушателей и дать оценку их собственных личностных качеств.
По мнению анкетируемых основными качествами врача являются: «доброе отношение к людям» (80%.), «бескорыстие и искренность» (68%), «сочувствие и сострадание» (77%), «профессионализм» (95%), «душевная теплота» (58%), «умение хранить конфиденциальную информацию» (72%) и «самоотверженность» (65%). Выбору профессии врача только у 1% анкетируемых способствует «материальная выгода». Респондентов привлекает, прежде всего, гуманная цель - «сохранение здоровья нации» (80%). Самооценка абитуриентов достаточно высока - около 70% считают, что они обладают качествами, необходимыми для «идеального врача», и достойны работать в данной профессии. При этом большинство подростков отмечают необходимость повышения и углубления знаний в вопросах медицинской биоэтике.
Вышеперечисленное свидетельствует, что принципы, содержание и методы работы, используемые в интегративной системе довузовской подготовки, в целом, соответствуют требованиям развитию духовно-нравственных основ будущего врача.
Статья в формате PDF 129 KB...
28 04 2024 13:56:41
Статья в формате PDF 149 KB...
27 04 2024 20:13:21
26 04 2024 19:46:53
Статья в формате PDF 172 KB...
25 04 2024 16:53:28
Статья в формате PDF 239 KB...
24 04 2024 9:20:21
Статья в формате PDF 112 KB...
23 04 2024 10:18:11
Статья в формате PDF 124 KB...
22 04 2024 17:58:41
21 04 2024 23:59:47
При выборочной обработке произрастающих деревьев первым действием всегда является отбор их по качеству древесины. В связи с этим цель статьи – показать методологическую возможность разработки и уточнения системы акустических показателей древесины (САПД) применительно к действиям отбора растущих деревьев для последующей механической обработки древесины. ...
20 04 2024 5:29:33
Статья в формате PDF 114 KB...
18 04 2024 4:14:43
Статья в формате PDF 109 KB...
17 04 2024 23:24:20
Статья в формате PDF 130 KB...
16 04 2024 9:26:25
В статье представлены новые морфометрические параметры щитовидной железы, которые дополняют и вместе с тем расширяют наше представление о функциональной активности органа. Приведенная морфометрическая программа является уникальным инструментом физиологического анализа. ...
15 04 2024 5:47:39
Статья в формате PDF 109 KB...
14 04 2024 15:44:48
Статья в формате PDF 113 KB...
13 04 2024 22:24:39
Статья в формате PDF 227 KB...
12 04 2024 2:37:18
Статья в формате PDF 153 KB...
11 04 2024 17:11:53
Статья в формате PDF 234 KB...
10 04 2024 0:24:56
Статья в формате PDF 124 KB...
08 04 2024 10:25:29
Статья в формате PDF 113 KB...
07 04 2024 6:21:59
Статья в формате PDF 115 KB...
06 04 2024 8:44:45
Статья в формате PDF 165 KB...
05 04 2024 17:14:57
Статья в формате PDF 113 KB...
04 04 2024 9:17:52
Статья в формате PDF 133 KB...
03 04 2024 9:49:13
Статья в формате PDF 107 KB...
02 04 2024 9:47:49
01 04 2024 22:18:42
Статья в формате PDF 183 KB...
31 03 2024 21:16:25
Статья в формате PDF 108 KB...
30 03 2024 5:43:16
Статья в формате PDF 109 KB...
29 03 2024 3:21:44
Статья в формате PDF 106 KB...
28 03 2024 2:16:46
Статья в формате PDF 194 KB...
27 03 2024 1:22:44
Статья в формате PDF 140 KB...
26 03 2024 12:48:19
Статья в формате PDF 274 KB...
25 03 2024 9:41:44
Статья в формате PDF 115 KB...
24 03 2024 9:53:24
Статья в формате PDF 220 KB...
23 03 2024 16:53:37
Статья в формате PDF 111 KB...
22 03 2024 7:10:24
Статья в формате PDF 118 KB...
21 03 2024 12:20:48
Статья в формате PDF 112 KB...
20 03 2024 22:48:31
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::